教学管理制度15篇【优】
在当下社会，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的教学管理制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学管理制度1
家长学校一切教育教学活动必须以家长学员为主体，为完善和规范家长学校教育教学工作，提高家长学校教师工作效率，促进教学质量的全面提高，巩固教学成果，结合我校家长学校实际，制订此管理制度。
一、教师职业道德规范
依法执教，爱岗敬业，尊重学员，严谨治学，团结协作，廉洁治教，为人师表。
二、教师考勤制度
1、自觉遵守考勤制度，认真落实岗位责任制。考勤制度执行情况将作为教师年度考核评选内容之一。
2、考勤由政教处负责，指定专人统计，校长核查。
3、凡安排值日或跟班的领导、教师履行签到和值日工作，否则以旷课或其它缺勤计。
4、未经批准不上课视为旷课，每次按旷工1天计扣，若多次违反，一律加倍计扣，且年度考核评定不合格。
5、教师不能迟到早退，不得无故缺课，不得随意调课。
6、教师不能坐着讲课（操作多媒体除外），不随便离开教室。
7、请病假要有医生证明，事假要有请假条。请假一次的由王富林主任审批，2次及以上的由分管校长审批。
三、教师教学工作常规的基本要求
教师教学工作基本环节包括备课、上课、布置作业、课外辅导、检查考核和测试五个方面。
（一）备课
1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教育教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性。要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。
2、备课教师必须认真按照学校相关部门下达的教学计划，要求制定教学内容，填写相应的表格，以便检查落实。
3、学校发放统一的备课本，规范要求，以此作为检查备课的依据。
4、个人备课必须做到教学目标明确，教学内容充实，教学重点、难点突出，教学步骤清楚，教学方法得当，板书设计清晰合理，练习、作业适量。备课要充分注意到家长学员的实际和特点，正确把握教学标高。同时要有教学小结。
5、课堂练习和作业要做到精心设计，形式多样，内容实地。作业要求学员课内完成。
6、家长学校教务处要不定期检查教师的备课，教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不能抄袭，下载别人教案。不允许教师先讲课后写教案。
（二）上课
1、课堂是家长学校教育教学的主要阵地，是为家长学中传授科学、正确的家教方法的主要渠道，因此，提高课堂教学质量尤为重要。
2、按学校计划安排上课。教师不准擅自停课，私自调课、代课。做好上课的各项准备，包括准备教案、资料、教材、教具、学具、演示仪器等。
3、保持良好的教学秩序，严格教师上下课的行为规范。上课预备铃响后，教师要迅速在教室外等候上课。
4、课堂上，教师应使用普通话进行教学，应注意自己的仪表、穿着，一言一行要体现教师应有的素养和风范。女教师不准穿无袖上衣、吊带衣裙和穿拖鞋，男教师不准打赤膊、穿短裤、拖鞋进教室；上课时间不允许接手机；不允许在课堂上抽烟或做其它事情。
5、认真组织课堂教学，每一堂课都要做到教学目标明确、集中，重点突出、难点突破，具有科学性、思想性、系统性。
6、教学方法灵活多样，教学手段先进，态度亲切自然，提倡“微笑”教学，教学语言富于激励性，教学内容具有指导性，使家长学员心情舒畅地上好课，能够学习到科学的教子方法，学有所获。
7、要认真组织好家长学员的课堂纪律，课内不得让家长学员随意走动、随便讲话、抽烟或大声喧哗、打接电话。
8、课堂教学中必须以教师为主导，要面向全体家长学员，科学地安排时间，最大限度地发挥每分钟的效益。课堂上要安排足够的'咨询、交流时间供家长学员沟通与交流。
（三）布置作业
因家长学校学员的特殊性，教师课堂内安排作业以咨询、交流为上，不提倡布置课外作业。
（四）课外辅导
对于一些因故没能按时参加家长学校学习的学员实行课外辅导。辅导的形式可以电话、电脑进行交流，也可以面对面辅导。
（五）检查考核和测试
1、考试的目的是检查家长学员掌握所学知识的情况，是检查教育教学效果的重要手段，双又能为进一步提高教育教4学质量起到促进作用，因此，我们必须高度重视。
2、改革考试的方法。知识在于平时的积累，能力在于平时的训练，要重视平时的检查考核。平时检查考核要求要严格，可采取课堂提问、每课小测等形式进行。
3、家长学员我们将根据《初中生家长读本》内容印发试卷进行考核测试，阅卷教师严格按试题的“评分标准”评改试卷，不得有任何不公平的评分，要求实事求是，公平评卷。
4、每次考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交家长学校教务处，以利于改进和提高。
5、根据平时的检查考核和测试成绩，每学年末我们将评选、表彰优秀家长学员。
四、学习好教学理论，特别是素质教育理论的学习
1、家长学校领导小组成员要发挥高度自觉性，积极学习有关先进的家教理论，联系实际，运用于管理，使家长学校教育教学管理纳入科学、规范轨道。
2、提高家长学校教师队伍整体素质，在教育教学管理中教师既是对象，又是主体，所以要提高整体管理水平，必须提高教队伍的政治理论水平。要求教师加强学习，选好有针对性的学习内容，理论联系实际，做到学有所有，学有所用。
教学管理制度2
X县人民医院人事管理制度是医院运营的核心组成部分，旨在通过科学化、规范化的管理方式，提升员工的工作效率，优化人力资源配置，保障医疗服务的质量和持续发展。它为员工的职业发展提供了明确的路径，同时也为医院的决策者提供了有效的人力资源管理工具。
内容概述：
1.招聘与选拔：明确招聘流程，确保公平、公正、公开的选拔机制，吸引和留住优秀人才。
2.培训与发展：制定个性化培训计划，提升员工专业技能和综合素质，促进个人成长。
3.考核与评价：建立全面、客观的.绩效评估体系，激励员工提高工作效率和服务质量。
4.薪酬与福利：设定合理的薪酬结构，提供竞争力的福利待遇，增强员工满意度和忠诚度。
5.劳动关系：规范劳动合同管理，保障员工合法权益，维护和谐的劳动关系。
6.人力资源规划：根据医院战略目标，进行人力资源需求预测，合理配置人力资源。
教学管理制度3
教学档案管理工作是教学工作的重要组成部分，档案管理质量直接关系到教学管理规范化程度。为进一步规范我院教学管理部门、各级教学部门教学档案管理工作，特制定本制度。
一、教学档案管理体制
1、教学档案分为学院、系部、教研室（实验室）三级管理，教务处为一级管理，系部为二级管理，教研室（实验室）为三级管理。
2、各单位要有一名领导分管教学档案工作，各级管理应配备一名兼职档案人员具体承担档案管理工作，统一管理本系部、教研室（实验室）的教学文件材料。
二、教学档案建档范围
1、院级建档范围：
(1)上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件，计划、规定及各种规章制度、办法等。
(2)教学综合性文件材料：本部门制定的各种教学管理制度、规定、办法、条例；教师与实验人员基本情况及工作量；教学工作的各种统计表等。
(3)教学过程性文件材料：教学计划、教学大纲；各类课程表，教师任课安排；有关专业设置、规划、建设、评估、教改方案、总结；各系各专业教材(含自编教材)使用目录，教材征订单、教材帐、卡、清单；各门课程的试题（卷）库、试卷等。
(4)教学研究性文件材料：有关教学、考试方法手段改革的研讨、经验、计划、总结；教学改革项目立项、验收资料；优秀教学成果奖评定的有关材料等。
(5)教学质量监控文件材料：教学信息反馈材料；教学质量分析、总结；教学检查，教学纪律、教学调度的有关材料等。
(6)实践教学文件材料：实验（训）教学大纲、计划、课表、实验指导书；实习计划、大纲、实习指导书、实习讲义，院外实习协议书；课程设计、毕业设计的题目、计划；实验（训）室及实习基地建设规划、论证、评估；各实践教学环节的`总结和各类统计表等。
(7)学籍管理文件材料：有关学生名册、成绩、学籍及有关变更材料等。
2、系级建档范围：
(1)上级与本系部有关的各种文件、计划、规定、办法等。
(2)本系部制定的各种文件、计划、规定、办法、总结及统计报表、人员考核等。
(3)可参照院级建档范围分类归档的有关材料。
3、教研室（实验室）建档范围：
(1)上级与本教研室有关的各种文件、计划、规定、办法等。
(2)教研室制定的各类教学材料：教学计划、大纲；教学改革方案；教学与实验授课计划、教案、试题（卷）库；有关实践教学(包括实习、课程设计、毕业设计)计划、大纲、指导书、讲义、学生毕业设计论文；自编教材；教研活动记录；有关教学的各种计划、经验总结、考核、质量分析、情况调查及统计表等。
(3)实验室产生的各类教学材料：实验室建设计划、总结；实验日志；仪器设备的固定资产帐、物、卡档案；低值耐用品及低值易耗品帐目管理；实验设备运行记录、维修记录；有关实验教学的统计报表等。
(4)可参照院级建档范围分类归档的有关材料。
三、教学档案管理工作
1、按年度归档的档案在次年6月底前归档，按学年度归档的档案在次年寒假前归档。
2、按照教学档案三级管理的要求，分别由教务处、各系部、教研室（实验室）负责接收(征集)、整理、分类、鉴定、统计、装订、保管有关教学的各类档案及相关资料。
3、归档的教学材料必须字迹清楚，手写的文字材料一律使用碳素笔填写。建档材料应加制封面，注明标题，编制时间，保管期限，卷（盒）内要建立材料目录。
4、教学档案的查阅、摘录、复制等应参照学院《档案管理实施细则》执行。
5、教学档案必须在安全可靠、防火防盗、防霉防蛀的条件下存放。
6、教学档案必须由专人负责管理，不得丢失。管理人员要尽职尽责，认真遵守保密制度，不断提高工作能力和管理水平。
教学管理制度4
小学实验室管理制度的重要性不言而喻。一方面，它为实验教学提供了有序、安全的环境，确保学生在实践中学习科学知识，培养动手能力和团队协作精神。另一方面，通过严格的管理制度，可以预防和减少实验事故的发生，保护师生的`人身安全，同时也有助于延长实验室设备的使用寿命，节约教育资源。
教学管理制度5
学籍管理制度的重要性体现在：
1. 提高管理效率：规范化的流程可以减少误解和冲突，提高学校日常管理效率。
2. 保障学生权益：清晰的学籍信息是学生享受教育资源、参与学校活动、处理纠纷的`基础。
3. 家校沟通桥梁：通过学籍信息，家长能及时了解孩子在校情况，增强家校合作。
4. 法规遵循：符合国家教育法规，确保学校在法律框架内进行教育活动。
教学管理制度6
有效的场地器材管理制度对企业运营至关重要，它能：
1. 提升效率：良好的设备状态可确保生产或服务流程的顺畅，减少因设备故障导致的`延误。
2. 降低成本：定期保养可延长器材寿命，减少频繁更换带来的支出。
3. 保障安全：规范的操作规程和安全设施可预防工伤事故，保护员工的生命安全。
4. 提升形象：整洁有序的场地和良好运行的设备展示企业的专业形象，增强客户信任。
教学管理制度7
小学教学制度旨在确保教育质量和学生全面发展，涵盖了教学管理、教师职责、学生行为规范、课程设置、评价体系、家长参与等多个层面。这一制度的核心在于维护教育公平，激发学生潜能，提升教学质量。
内容概述：
1. 教学管理：明确教学计划制定、课堂教学流程、教学资源分配等，保证教学活动有序进行。
2. 教师职责：规定教师的'教学任务、备课要求、课堂管理及对学生个体关注的责任。
3. 学生行为规范：设立学生的行为准则，强调尊重、诚信、合作等价值观，培养良好习惯。
4. 课程设置：根据国家教育大纲，设定科学、艺术、体育等多元化课程，促进全面发展。
5. 评价体系：建立公正、全面的学业评价机制，包括形成性评价和终结性评价，关注学生进步。
6. 家长参与：鼓励家长参与学校活动，建立家校沟通机制，共同促进学生成长。
教学管理制度8
x中学教学常规管理制度的重要性体现在以下几个方面：
1. 提升教学质量：通过规范教学流程，确保每一堂课都能达到预期的教学效果。
2. 增强教师专业性：制度为教师提供了明确的职业发展路径，激发其专业成长动力。
3. 维护教学秩序：明确的规则有助于维护良好的教学环境，减少教学过程中的干扰因素。
4. 保障学生权益：公正的'评估体系和反馈机制，确保每个学生都能得到公正对待，有利于其全面发展。
5. 提高学校声誉：一个严谨的教学管理制度是学校教学质量的保证，有助于提升学校的社会形象。
教学管理制度9
大学教学管理制度是高等教育机构中确保教学质量、维护教学秩序、促进教师专业发展和学生学业进步的重要基石。它涵盖了课程设置、教学评估、教师管理、学生考核、教学资源分配等多个方面。
内容概述：
1、课程设置：明确各学科的课程体系，规定课程内容、学时分配、教材选用等。
2、教学评估：建立教学质量监控机制，包括教师授课评价、学生满意度调查等。
3、教师管理：规定教师的聘任、晋升、培训、工作量计算等政策。
4、学生考核：制定考试、作业、实习、毕业论文等考核标准。
5、教学资源分配：优化教室、实验室、图书资源的使用和分配。
6、教学活动组织：包括课外辅导、学术讲座、实践活动的规划与执行。
7、教学改革与创新：鼓励教学方法的'探索，推动教育技术的应用。
教学管理制度10
一、教学仪器设备的使用管理，是确保实验教育教学任务的完成、满足素质教育及社会服务的需要。学校必须加强领导，明确职责，积极落实监管措施。
二、学校对上级调拨或学校自购的教学仪器必须及时验收入库、做帐，做到实验室有明细帐。明细帐应包括仪器的名称、编号、规格、型号、数量、单位、单价和金额，还要随时登记每件仪器的进出时间、来源、去向、凭证号码、顺序编号和存放位置。总帐要求准确记载全校每种仪器的`数量、金额，每大类仪器的金额和全校仪器总金额，还要反映出每年的变化情况。做到“帐帐相符，帐物相符”。
三、仪器应有专室存放，并科学地摆放在仪器橱中，做到陈列整齐、取用方便、科学合理。橱外应标明仪器类别、编号、名称和数量。组合仪器要单箱保管，以防配件散失。
四、贵重精密仪器和未使用过的、新添置设备，要认真学习该仪器说明书和操作手册，熟悉性能和使用方法，通过培训后，才能启用。并建立使用维修记录卡，以备查阅。
五、仪器储藏室应保持整齐清洁，通风干燥，有排污染设施，做到八防（防火、防盗、防潮、防腐、防尘、防毒、防冻、防震）。落实安全防盗措施。
六、做实验所需教学仪器，必须提前通知实验教师做好准备。要及时办理借用、归还手续。实验教师验收归还仪器时，发现遗失或损坏，应查明原因，及时处理。
七、对确属不能修复的教学仪器报损，必须严格履行报损手续。结合教学大纲或教材的变化，要及时更新补充新的仪器，保持教学仪器在数量和品种的动态平衡。
八、教学仪器权供本校教学使用，一般不得借与外单位和非教学单位使用。特殊情况，须经校长批准方可借出，归还时如发现损坏，应视具体情况照价赔偿。
九、实验室要建立技术档案。对各种技术文件，如实验室操作规程、产品说明、线路、图纸、化学配方、技术标准等要分类编号，妥善保存。
十、学期结束，必须认真进行一次教学仪器清查盘点工作，并向学校报告盘点结果。对需要维修、保养的仪器、器材应采取措施及时维修保养。
十一、严禁进行其它活动，严禁存放私人物品。
十二、实验室工作人员如有调动，必须办理移交手续。移交时，学校领导须在场，按帐点物，逐件交接，遇有帐物不符时，要查明原因，按学校有关规定处理，最后由三方在“实验室基本情况表”上签字才算交接完毕。
教学管理制度11
摘要：随着社会的不断发展，人们逐渐将关注的重点注意到教育事业的发展中，并为其提出了更高的要求。高等教育学校作为我国教学机构的重要组成部分，其为我国的综合发展产生了十分积极的影响，同时也为我国提供了大量的人才保障。然而在目前的大学教学管理制度中，却由于存在一系列的价值矛盾，使其不得不通过完善与改革的方式以适应当前社会的发展脚步。基于此，本文将对我国大学教学管理制度的价值矛盾及其消解进行研究和分析，以此来为我国高等教育机构的健康发展提供现代化的理论基础，进一步促进我国教学水平的稳定提升。
关键词：大学教育；管理制度；价值矛盾
前言：
大学即为我国的高等教育机构，其作为引导我国教育水平提升的核心力量，为我国教育事业的健康发展发挥出了至关重要的积极作用，而如何实现大学教学水平的提升，也日益成为了社会各界所广泛关注的内容。教学管理制度作为提升教学水平的主要途径之一，其不仅可以实现对学校内部管理水平的提升，从而为学生提供了良好的学习环境，同时也将对教师的教学能力产生影响，以此来对学生以及教师产生积极的引导作用。在大学教学管理制度中，根据各个学校的发展方向以及目标不同，其所存在的管理制度也具有一定的差异性，但目前我国的大多数大学教育管理制度都存在或多或少的价值矛盾，这不仅反映出了学校当前的发展现状，同时也将对其日后的发展产生阻碍。
１我国大学教学管理制度的价值矛盾
１．１宏观层面：
在对我国大学教学管理制度的历史研究中，可以发现无论在哪一时期，其都体现出了较为显著的“规制取向”特点，其不仅展现出了我国当前政府的权威地位，同时也展现出了当前的社会价值，尤其是针对政府部门的行政价值。简而言之，政府作为社会利益的主要代表者，其通过对相关政策以及法律法规的制定，以此来实现对大学内师生及其员工的综合控制与规范，这不仅缺少了对大学教育特性的关注，同时也将在某种程度上影响大学内的教师及学生［１］。大学作为一种特殊的社会组织，其具有知识理性以及社会理性，而由于目前我国的大学过于重视社会理性，从而使人们逐渐忽视了对知识理性的重视程度，十分不利于大学的综合发展，同时其也成为了教学管理制度中的社会价值与个体价值出现了冲突性的矛盾。
１．２微观层面：
我国大学教学管理制度的价值矛盾还体现在微观层面上，尤其是针对社会的行政价值以及教育价值之间的矛盾。一直以来，我国的大学教学管理制度都主要由校内的行政管理部分负责管理和相关制度的制定，这将充分体现出学校内的管理思想，并严格遵循了学校内管理人员的主要意志［２］。而大部分管理人员在制定的过程中，都忽视了对人才的培养以及教育价值，甚至将更多的关注放在对学生的管理以及对其行为的有效规范，从而体现出了管理者的权威地位，这不仅造成了广大师生的参与兴趣降低，同时也将造成校园内的部分个性化教学以及学习受到了阻碍。在此过程中，不断被限制的教学价值无法得到有效的提升，造成了大学内的人才质量也无法得到有效的保障，甚至出现了部分师生由于缺少真正的学习追求而产生了消极心态，构成了我国大学教学管理制度中的价值矛盾［３］。
２我国大学教学管理制度价值矛盾的消解及其影响
在我国的诸多大学内部，都实施了外控型矛盾消解模式，其主要是通过对社会理性的强调和高度重视，从而进一步体现出社会价值，尤其是在社会价值中位于首位的政治价值以及政府相关部门的行政价值，其认为大学应当满足社会发展的需要，并根据国家的相关规定进行完善和调整［４］。同时要求大学师生都应当严格遵循政府相关部门的基本要求，并在制定范围和区域内开展教学活动。这不仅会导致师生的基本活动受限，同时也将使其得不到应有的`尊重，甚至产生了不良的消极心理。这种消极的消解模式也为我国的大学发展产生了一定的影响。首先，大学内相关组织的行政属性较为突出。大部分大学内的管理组织以及领导组织等，都过于依赖政府等相关机构，这造成了其当前的“规制取向”现象日益严重，甚至失去了教学活动原有的价值以及主动性，丧失了原有的教育属性及目标。其次，大学生的依附性人格较为突出。因此，学校管理应当建立多元化的管理制度模式，才能从根本上实现对其价值矛盾的消解。在管理制度的建立中，不仅要体现出管理理念的积极转变，同时也需要实现对管理权力的合理使用，从而形成在规范控制下的自由性教学。一方面，大学必须建立科学化的管理制度，以此来实现对学生以及教学工作开展的有效规范。在此过程中，应当从根本上提升师生之间的管理意识，减少约束感的出现。另一方面，应当注重管理制度中的弹性尺度，过于严格的管理虽然有利于良好教学环境的形成，但同时也将对师生的自由思想产生阻碍。通过柔性管理制度模式的建立，可以有效消解当前大学教学管理制度中的价值矛盾，并为师生营造良好的个性发展空间。
结语：
综上所述，对我国大学教学管理制度的价值矛盾研究，已经逐渐成为了当前教育事业发展中不容忽视的问题，而其也将成为提升我国高等教育机构国际地位的主要途径之一。本文在研究的过程中，主要从我国大学教学管理制度的价值矛盾与价值矛盾消解及其影响两部分进行了分析，并简要阐述了当前大学教学管理制度中所存在的主要价值矛盾，以此来为诸多教育机构提供一定的理论性支持，从而进一步促进我国教育事业的综合发展，为我国国民综合素质水平的提升做出了积极的贡献。
参考文献
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教学管理制度12
驾校管理制度的重要性体现在：
1. 提升教学质量：通过规范化的教学流程，保证驾驶技能的.系统传授，提升学员的驾驶水平。
2. 保护学员权益：明确学员的权利和义务，确保其在学习过程中得到公正对待。
3. 维护驾校声誉：良好的管理制度有助于树立驾校的专业形象，吸引更多的学员。
4. 遵守法规：符合国家对驾驶培训行业的法律法规要求，避免违规操作。
教学管理制度13
教学资料管理制度是指规范学校或教育机构中教学资源的收集、整理、使用、保管和更新等一系列管理活动的规章制度。它旨在确保教学资料的质量和可用性，提高教学效率，促进教育资源的公平分配和持续发展。
内容概述：
1.资料收集：规定各类教学资料的来源，如教师自编教材、公开出版物、网络资源等，以及收集的'标准和程序。
2.资料审核：设立专门的审核机制，确保教学资料的准确性和适宜性，防止错误或不适当的内容进入课堂。
3.资料整理：明确分类标准，规范资料的存储格式，便于检索和使用。
4.资料使用：规定教学资料的使用权，包括教师、学生和管理人员的访问权限，以及合理使用的规定。
5.资料更新：设定定期更新和淘汰机制，以适应教学需求的变化。
6.资料保管：制定安全存储和备份措施，防止资料丢失或损坏。
7.资料共享：鼓励校内外的教学资源共享，推动教育合作与交流。
8.权益保护：尊重知识产权，规定对原作者和出版者的权益保护措施。
教学管理制度14
一、教学、教研规定
1、学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。
2、各教研组要拟订出各学科的教研计划，按每学期或每学年确定一个教研专题，培养学科带头人。
3、教研必须以提高课堂40分钟教学效率为目的，以学习教学大纲为基础，以备课、说课、评课、研课为重点。以开展教学观摩为途径，千方百计提高教师的教学水平。
4、每位教师应按时参加教研，做好笔记，积极发言，达到有听有得的效果。
5、做好教学资料的收集、积累、建档工作。精心教前的设计，留心教后的反思，每位教师每学期至少要完成一篇教学经验总结或论文。
为贯彻执行教研室的工作精神，规范学校教学管理制度，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，提高教育教学质量。根据市有关文件精神，结合本校的具体实际，特制定本实施意见。
二、课前准备
(一)编写学期教学计划
１、认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，以课程标准为确定教学任务，检查教学质量的依据。
２、拟订计划。每学期开学前必须依据课标（或大纲）和教材，结合学生实际，拟好教学计划。注意计划完整性、规范性、科学性，计划须在教研组交流，经学校教导处审查后方可实施。
(二)备课
１、提前备课。教师须提前一周或一课备课，不能临教临备，更不能教后再备，要整组（整单元）备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹每教时的教学重点。
２、开发利用课程资源。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容按照学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容的再创造。
３、教法、学法研究。在各个教学环节，要根据教学内容相机进行“激趣导学”，指导学生学会学习。
４、编写教案。
①认真钻研教材，以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲）、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。整合优化教学内容，把握教材重难点，协调各类课程间的内在联系，精心设计教学活动方案。
②正确对待教学参考资料和现成教案。一是要先“钻”后“参”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄；三是对自己过去同课教案，应做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
③做到内容全，课课有教案。每课教案要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案，教案要有教师的教学反思或教学随笔、教学后记。
三、上课
１、基本原则：①启发诱导，促进全体学生的全面发展；②因材施教，分层教学，促进每个学生的个性发展。③体现“乐学教育”思想，让学生生动，活泼，主动地学习。
２、课前准备。提前做好上课物质准备：小黑板、挂图、实验用品、体育器材、电教用具等。
３、课堂教学（其基本要求详见“课堂教学评价表”）
４、习惯培养：按学校“预备铃、上课铃、下课铃”的规范要求训练学生，重视培养良好的课堂习惯，准时上课、不拖课，中途不得离开教室。
５、依法施教：严格执行“三表”，开齐课程，开足课时，教师调课，请假代课，须经教导处批准，办理有关手续，并存档。根据中小学教学事故认定与处理暂行办法（试行），在中心小学对各校的定期、不定期的常规检查中，凡发现教师中有违规问题，将参照县处理办法严格执行。
四、作业
１、规范要求：要根据年段特色设置作业种类。作业形式要讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践作业。作业要精心设计、重点突出、增强实效、要求明确。要重视指导学生掌握正确的作业方法，培养良好的作业习惯。教师要培养中、高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的习惯。
２、控制总量。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。家庭作业必须按规定控制作业量。学校领导应定期和不定期抽查，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，不得给家长布置作业。
３、“弹性”作业。要针对学生的`差异布置弹性作业，提出不同要求：对中下生要求完成基础题，让他们“吃得了”；优等生可布置适当的提高题，使他们“吃得好”，可设计选做题，让每一个学生根据自己实际水平自主选做。
４、批改反馈。必须及时批改作业并签置日期，不积压、不缺批，备有《作业登记本》，及时反馈信息，调整改进教学，教师批改作业要与学生自主评价，自主订正有机结合，作业批改符号应当统一，评判要正确，批注提倡运用短语加等级。
５、评优奖励。每学期至少两次（期中、期末）在教学班或年段组织作业展评，评出优秀作业，分别由班级、学校予以表彰。
五、辅导
１、导优辅困：每学期初制定《导优辅困计划》。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。对学习信心不足或学习有困难的学生的情况要心中有数，认真给予辅导，有计划地补缺、补漏，促其进步。
２、课堂指导：课堂问答、演练、巡视，要注意关照学习比较困难的学生，掌握信息，及时辅导，为他们创造成功的机会，让他们获得成功的体验和乐趣。
３、家校联系：对学习态度、家庭教育等方面因素造成的“学困生”，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
４、效果记载。“导优辅困”的具体目标，相应措施应写入教学计划，期末的教学质量分析应有“导优辅困”的成果说明，提倡平时随笔记载辅助“学困生”的点滴事例。
六、教学评价
(一)学生发展评价
１、评价学生要以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。可通过观察、访谈、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
２、过程监控，质量把关。考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。语文、数学除期末考试外，平时教研组可安排3-4次阶段性测查，反馈教与学的情况、及时调整教学策略；学期或学年教导处可进行教学质量综合测评，促进教学质量整体提高，其他学科则进行考查，考查一般分日常性、阶段性、总结三种，以日常为主，重在平时的考查、了解，力求小型，分散、随堂；重在考查学生运用基础知识的能力，自然、美术、劳动等科目还要注重考查学生实际操作能力。
３、学校要积极探索，建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。每学期、学年结束时，学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语，采用等级加鼓励性评语。
(二)教师发展评价
１、学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
２、评价实施办法。（详见小学教师量化考评化）。
七、教学研究工作
１、健全教研机制，积极开展教研活动。各教研组应根据中心校教研重点，因校制宜，认真制订学期片、校教研活动计划，扎实开展校教研活动。
２紧紧围绕“新课程、新理念、新教材、新教法”这一主题，以县课改基础校为龙头，指导确立实验课题，安排实验计划，参与实验活动，监督实验过程，考核实验结果，在相互交流展示等实践的过程中，引领教师专业成长。
３、以“新课程研讨日”活动为载体，为我校开展教研新课程实验研讨提供专业支持；做好课程改革实验过程的跟踪、调研和指导工作，及时总结交流实验的经验与成果。
４、以骨干教师、课改学科指导组为主体，充分发挥教研的资源中心、服务中心、专业指导中心的作用，开发利用教研资源，纵横交流，实现资源共享。
５、建立校本教研制度，推进新课程深入实施。以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，建立校本教研制度。
学校将以专题讲座、案例交流、教学观摩、教学开放日、教研沙龙、合作论坛等方式，促进教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、教研制度的专业引领，努力使实验教研工作从“输血功能”到“造血功能”的转变。
八、抓好教学常规管理，加强质量监控，全面提高教学质量
１、坚持教学中心地位，加强学校教学常规管理。
学校教学常规管理要认真落实省《小学教学常规管理的若干意见》要求，各校应在原有的基础上大力加强教学常规的规范化管理，完善各种制度，将加大教学常规检查、教学视导的力度，定期不定期地对各教研组进行教学常规检查。
２、实施质量监控，努力提高教学质量。加强教学全过程的监控工作，提高教师平时教学质量意识，努力提高教学质量，加强对教材的学习与使用，以及毕业班教学的调研工作，认真做好期中的质量抽测和1-6年级的学期质量监测和质量分析工作，特别是要注意加强毕业班的质量验收工作。
教学管理制度15
为了维护正常的教学秩序,督导教学常规的执行情况,全面提升教师对教学常规的重视程度,提高工作效率,强化责任心,规范教师的教学行为,把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特制订如下管理制度：
一、 备课
1、 应有详尽、科学的教学计划，合理安排教学进度。
2、 严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。内容详尽，重点突出，难点准确，设计合理。
3、 应备周前课，特殊情况不得少于3节。
4、 严禁抄袭教案，要钻透教材，分析学情，书写规范。
5、 考核方法：集中检查与随堂检查相结合。
二、 教学
1、 教师在教学活动中要全身心投入，杜绝坐教，随意代教及在课堂里玩弄手机等行为。课堂管理得当，纪律良好。
2、 注重自身形象，着装整洁大方，不得穿拖鞋、短裤、背心或露肩露背的服装进教室。教师用语要文明，不得用语言挖苦、讽刺学生。
3、 任课教师要提前2分钟到达所在班级，提醒学生把教室桌凳摆放整齐，把相关课本整齐放在课桌上，等待上课。上、下课要起立，相互问候。严格遵守课堂常规。
4、 充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段;教师要有激情，课堂气氛活跃，学生有兴趣。
5、 重视培养学生良好的课堂习惯，坐姿端正。回答问题积极，注意力集中。
6、 未经教导处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目挪作它用。
7、 要求教师教学严谨，经常性总结和反思课堂教学的得失，全方位评价教学效果，提高教学质量。
8、 分单元按月对学生学业进行质量检测。对学生的学业质量评估要客观公正，要从中发现教学中存在的问题，提出改进的措施与方法。同时要详细记录每次考试的数据。
9、 学期结束任课老师要写好相关学科的教学总结,用统一格式书写上报教导处。
10、 考核方法：教学常规月评考核和校领导不定时检查相结合。
三、 作业布置与批改
1、 作业布置分年段严格执行区教育局《关于中小学生课业负担的通知》精神。杜绝作业布置的随意性，作业要精，要有代表性，要有创新性，要激发学生的思维。
2、 各年级各科要统一作业格式,统一书写标准。
3、 作业及试卷批改要及时，对于批改时发现的个性问题要批注，共性问题要记录并公开讲评。
4、 统一作业批改形式。除试卷外以等级呈现作业质量，同时要有激励、提醒等语言批注。
5、 禁止利用学生批改作业及试卷。杜绝错批、漏批和歧视性批改的现象发生。
6、 考核方法按教学常规月评考核标准、作业检查评价标准及本条例执行。
四、 辅导
1、 任课教师要切实落实培优补差工作，要有详尽的方案和措施，要落实到人，不得流于形式。
2、 科任要有辅导记载(包括对象、内容、措施、过程与效果)。
3、 要有耐心、有爱心、有责任心。要正确对待和关爱学困生，要多与之交流解决心理上的障碍，解决学习中存在的诸如方法、习惯和盲目等问题，不得歧视、打击。
4、 不得对本校学生实施有偿辅导，或在工作日内对校外学生实施家教。
5、 考核方法按教学常规月评考核标准和本条例执行。
五、 教研活动
1、 科组长要组织本科组老师积极参加教研活动，对于参加教研活动的`人员进行点名登记。同时对活动内容、过程、结果要有材料记录，要定时举行本科组的教研总结会议。
2、 任课老师要服从科组长安排，根据安排认真准备上好公开课或其它形式的课，不得以任何理由拒绝或抵制。
3、 任课老师每周听课不得少于1节。听课要认真写好听课记录，作好听后分析和总结。
4、 科组长要提前3天向任课老师通报下一个教研活动的内容和要求。任课老师要认真准备，要有书面形式的发言或论述，不得流于形式。
5、 每位老师每学期至少要写一篇教研论文，以统一电子文档格式书写上交教务处(要求原创，严禁网上下载)。
六、 管理
1、 教学期间，任课老师既是本堂课教学的责任人，又是学生常规管理的责任人。要负责本堂课的点名，解决课堂中的偶发性事件，负责学生的安全等事务，并将相关情况及时向班主任汇报。如因管理不当或失职对学生造成的伤害，本堂任课老师除将承担全部责任外，学校将视其情节处以罚金。
2、 严禁体罚或变相体罚学生。如因体罚学生造成的事故自己负全部责任,情节严重者予以辞退。
3、 所有室外课，任课老师必须到教室将学生排队带到活动地点(指定专人检查电灯、电扇是否已经关好)，并点名，对未到学生要追查原因并报班主任。同时下课也要由任课老师组织排队带到教室。一、二年级的室外课要提前2分钟回到教室。如因违反而造成的事故由任课老师负责。
4、 体育课时，体育老师要合理安排内容，要在保证学生安全的前提下实施教学，如因管理疏漏或失误造成的学生伤害负全部责任。
5、 各种实验课，老师要严格规范学生的行为，控制好学生，严格遵守实验操作程序及药品管理，对危险物品要专人管理。如因管理混乱，严重违反操作规程及药品管理造成的财产损失及学生伤害，任课老师负全部责任。学校并处以罚金。
6、 教学期间，不管是何种原因而发生的大小事故都必须向负责人反映，以便作出处理。如因不及时上报所造成的损失自己负全部责任。
本制度自20xx年X月13日起执行。
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