数学寒假作业设计方案

时间：2022-01-20 08:30:43 寒假作业我要投稿

数学寒假作业设计方案（精选5篇）

　　为了确保事情或工作有效开展，常常需要预先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的数学寒假作业设计方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

数学寒假作业设计方案（精选5篇）

　　数学寒假作业设计方案篇1

　　一、课题背景

　　数学作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

　　数学作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下五个方面的质量问题：

　　一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性。

　　三是渗透不广，将数学学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透。

　　四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练。

　　五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现。

　　二、研究目的及意义

　　开展作业优化设计，研究学生的作业规律，切实解决目前仍存在的“高耗低效”的题海战术，使“减负增效”真正落实到实处。探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的作业模式，促进学生自主获得知识，提高能力，发展智力。

　　通过对优化作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。使作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。

　　三、研究内容：

　　1、优化作业形式的研究

　　对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，听说读写并重，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。

　　2、优化作业内容的研究

　　在设计作业的内容时，既要注意数学各种能力的综合，也要注意四个结合，突出数学学科的工具性和实践性，能切实提高学生的数学思想。

　　3、变换作业评价的研究

　　作业的评价，立足于鼓励、激发、引导。教师采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人。

　　四、成果形式：

　　按照《数学新课程标准》，努力形成新的教学理念，努力形成具有一定价值的实验成果

　　1、阶段性小结和相关研究论文

　　2、优化的创新作业题型的设计汇编

　　3、优秀作业展示

　　4、优秀作业集、教学案例、精彩教学视频

　　5、课题研究报告

　　五、研究方法

　　1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。

　　2、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系。

　　3、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。

　　六、课题研究的步骤

　　本课题的研究时间为期1年，分三个阶段实施。

　　（一）准备阶段（20XX.9-20XX.12）

　　1、调查研究：对当前学校的学生作业量，作业态度、作业批改及学校、教师对作业的设计与评价的意识等有关问题进行问卷调查

　　2、结合这些信息和实际情况制订并修改课题方案

　　3、进行培训学习，进一步提高对作业的设计和评价的能力

　　（二）实施阶段（20XX.1-20XX.6）

　　1、对初中数学作业内容与形式的多元化的探究

　　①(常规性作业)从烦琐走向简洁——减少重复

　　⑴训练类作业

　　⑵应用类作业

　　⑶拓展类作业

　　②（体验性作业）从枯燥走向有趣——加深体验

　　（1）情境式作业

　　（2）实验性作业

　　③（实践性作业）从课堂走向实践——形成能力

　　（1）课题式作业

　　（2）调查式作业

　　（3）实践性作业

　　⑷语文日记、周记

　　2、对作业的设计形式，布置内容，布置的量的改革进行研究，创编出新的作业题型

　　3、对学生做作业的兴趣、习惯、水平差异进行研究

　　4、对作业的评价方式及效果进行研究

　　5、对构建人文交互式作业评价机制进行研究

　　（三）总结阶段（20XX.7-20XX.11）

　　1、搜集并整理有关资料，并进行分析、总结，以及撰写总课题研究报告

　　2、撰写个人研究总结论文

　　3、召开成果鉴定会，聘请专家评议鉴定

　　数学寒假作业设计方案篇2

　　一、活动目的：

　　为了切实提高学生的作业质量，不断提高学生作业书写水平和规范意识，培养学生良好的学习习惯。根据学校整体工作安排，决定举行高区二小学生优秀作业展评活动，具体方案如下。

　　二、参展内容：

　　参展规定内容：

　　一至五年级数学正规作业（全部展出）。

　　三至五年级数学练习册（各推选10名展出）。

　　三、参展作业要求：

　　1．作业书写工整，美观，书面整洁。

　　2.作业批改及时、认真，正确无误，格式规范统一，有适当的鼓励性评语或其他鼓励方式。

　　四、展览地点：

　　阶梯教室。

　　五、展览时间：

　　20xx年5月14日（星期三）一天。

　　（各任课教师于5月13日将学生作业放到阶梯教室指定位置。）

　　六、学校评比方法

　　1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不在作业本随便涂、抹。

　　2、书写工整，字迹清楚，格式正确。

　　3、按时完成作业，作业质量好，正确率高。

　　七、评比人员安排：

　　学校领导，教研组长以及全体老师

　　数学寒假作业设计方案篇3

　　一、指导思想：

　　为了实现本学期的学习目标，结合一年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。

　　二、规划思路：

　　作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。

　　我们在精心设计作业的基础上，科学地布置作业。布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。达到科学、合理、实效地布置作业的目的。

　　三、作业评价

　　1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。

　　2、小组评价：把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组．课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。

　　3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以督促学生形成认真完成作业的习惯。

　　4、教师评价：课堂作业：教师要全批全改，有条件的情况下，可以进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便反思自己的教学，改进自己的教学。不能面批的时候，要对学生的作业进行恰当的评价，写出激励性的语言，指出问题的所在，使学生及时了解自己学习的进程，及时调整。

　　四、作业内容

　　在本学期教学中，除了基本的口算练习和巩固课内知识所做的练习外，本学期我们还设计了以下特色作业：

　　一、学习第一单元“认识图形（二）”后，让学生利用七巧板摆出各种美丽的图案。

　　二、学习第五单元“认识人民币”后，可让学生在家长的引导下去超市购物体会人民币在生活中的运用。

　　三、学习第二、四单元“20以内的退位减法”“100以内数的认识”后，让学生用学过的知识解决生活中的简单问题。

　　数学寒假作业设计方案篇4

　　作业是教学五个基本环节中的一个重要环节，作业是指学生根据教师的要求，在上课以外的时间进行的学习活动，是教学的组织形式之一；是数学课堂教学的延续和补充，是学生独立完成特定教学任务的一种形式，是学生深化和巩固数学知识并内化为数学能力的工具，在长期的教学实践中，传统的高中数学作业在培养学生有效识记策略方面形成了许多较具操作性的模式。主要是教师以教材为中心，以高考为参照，按习题的难度组成的基础型、提高型的训练链。学生和教师都陷入了题海的怪圈。学生写作业表现出应付、交差甚至抄袭的被动作业态度，教师忙于机械性批改作业，却没有思考的时间，自己疲惫不堪，却收效甚微，造成高负荷、低效率的状况。

　　一、作业的设计原则

　　我觉得设计作业时应特别注意以下三方面原则：

　　1、目的性原则：即作业要体现高中数学新课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标。

　　2、针对性和差异性并重原则：即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的.学生。或称为层次性原则，分层次作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分成三个层次：

　　第一层次为基础题，针对基础较薄弱的学生，主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；第二层次为基本题，针对一般学生而设计，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和综合运用；第三层次为发展题，针对少数基础较好的学生设计，主要突出概念的综合运用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和灵活运用。

　　3、研究性和开放性原则：作业要有一定的研究性和开放性，要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的数学知识、数学技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业。

　　二、作业设计模式

　　在新课程标准下以数学认知结构的变化过程为分类标准，可以把作业分为巩固性作业和探究性作业两种。

　　1、巩固性作业：

　　即根据人的理解和记忆规律，只有有目的、有计划地安排一定程度练习使学生掌握数学知识，如公理、数学概念、数学定理、数学公式和法则等重现型作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。具体可以体现在：

　　（1）对课上知识整理巩固的作业；一堂课下来，很多学生并不能马上将课上的动力弄明白。这就要求学生对课上讲过的内容进行复习巩固，对较不易理解的题目进行整理，这样才能理解并形成自己的东西。

　　（2）根据教材内容自编、改编或选编一些题目让学生进行巩固。但量不宜太多，否则，学生若应付的话会没效果。

　　（3）分层作业：“分层次”作业的设置，要求学生根据自身的学习水平对作业进行自主选择。

　　能力较差的学生可以从较低层次的作业开始选择，以掌握“双基”，然后逐层尝试，能力较好的学生可以直接选择较高的层次。开展分层次作业设置时，应注意设置方式的灵活性。对于新授知识点的作业，可以先推出第一、二层次习题，要求学生对第一层次必做，第二层次选做，随着课程的进一步发展和深入再推出第三层次习题，学生可以跨层次、自主选择。这种方法能使学生在熟练掌握“双基”的前提下更有效地促进各层次学生学习能力的发展。

　　2、研究性作业：研究性作业是研究性学习的材料，主要是让学生学会搜集信息、处理数据、制作图表、分析原因、推出结论来解决实际问题的方法。学生通过研究性学习逐步学会把实际问题归结为数学模型，然后运用数学方法进行探索、猜测、判断、论证、运算、检验，使问题得以解决；学会使用数学语言表达和交流；培养学生实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神和合作交流意识。不少教师认为高中数学研究性学习比较难开展，原因在于选题较难、持续时间长难以监控、评价标准多样无法全面量化等。我认为我们在教学中经常遇到的一题多解，多题一解，一题多变的问题就是一种较为简单直接、操作性强的研究性作业。

　　要求学生解完习题后，用简练的文字表述以上习题考查的基本概念和基本方法，习题之间有何联系，运用了哪些的数学思想方法，从中获得的注意点和启示等，并在讲解后完善文字材料。我发现这次作业后，班级类似习题的总体成功率提高了不少，一些学生的数学学习习惯也有了变化，在交流中学生也能说出一些数学思想方法了。通过“变式问题”的研究使学生善于发现问题、解决问题，提高他们的数学方面的能力。

　　总之，教师要转变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观，努力提高布置数学作业的有效性。让数学作业不仅仅是课堂知识的几个巩固练习题，更应为适应学生数学素质发展需求服务；使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具，而且要成为开发学生的数学潜能，促进学生数学思想、数学意识及数学思维品质优化的途径；最终达到提高数学教学质量的目的。