大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿及答辩

时间：2024-02-20 08:49:47 幼儿园说课稿我要投稿

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿及答辩，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿及答辩

　　一、说教材

　　《做花灯》是一篇选自大班艺术领域的手工制作活动，活动围绕幼儿在生活中常见的传统节日的用品，引导幼儿通过观察花灯的特点，如形状、颜色、大小、样式和制作工艺等内容，能够用剪、贴、画等多种技能制作花灯并装饰花灯。结合《纲要》中艺术领域的内容与要求，要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”，本次手工活动以幼儿生活经验为切入点，以节日传统习俗为媒介，加深幼儿对艺术的独特审美体验，并通过动手制作的方式，提升幼儿感受美、表现美和创造美的能力。

　　二、说学情

　　中班幼儿已经掌握折纸、撕纸的基本技能，能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。但对于制作花灯的活动来说，需要的不仅是基本的折、剪、撕等技能，而且还需要塑造较复杂结构的形体，并表现出物体的主要特征和细节，具有一定的情节。同时考虑到大班幼儿虽然抽象思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主，活动中应充分考虑幼儿的年龄特点进行教具的提供，帮助幼儿在直观的感知和理解的基础上更好的进行艺术表达。

　　三、说活动目标及重难点

　　(一)活动目标

　　《指南》中指出：大班幼儿具有初步的艺术表现和创造能力。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，让幼儿大胆的表现与创造。大班幼儿已经能够运用绘画和剪贴的形式表达自己对于美的感受与体验，因此我设置本次活动目标，具体如下：

　　1、情感目标：感受手工制作的乐趣，体验成功做出花灯的成就感。

　　2、技能目标：能够使用彩纸、木棍等材料制作和黏贴，并对花灯发挥想象进行装饰。

　　3、认知目标：了解花灯的外形特点，知道制作的步基本骤和方法。

　　(二)活动重难点

　　通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“感受制作花灯的乐趣，了解基本的制作方法”，但是对于幼儿而言“关注花灯的细节和特征，以及发挥想象力进行装饰”则显得过于困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：

　　1、活动重点：掌握制作花灯的基本技巧，能够感受到动手制作的快乐。

　　2、活动难点：发挥想象力，根据制作的花灯进行再创造，并能够重视制作细节。

　　四、说教法学法

　　《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中”，因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采用的教法和学法有：

　　(一)教法

　　1、直观教具法：通过出示实物、模型、图片等直观教具，在活动过程中直接展示花灯的图片以及实物，让幼儿感知花灯的外部、内部特征，引起幼儿操作的兴趣。

　　2、示范讲解法：范例是幼儿学习描绘和制作各种物象的参照物，可以是实物、模型、图片或图书，也可以运用投影、幻灯、多媒体等现代化手段呈现。本次活动中，教师对花灯的制作的关键部分，重难点进行解释说明，帮助幼儿理解抽象的步骤，引导幼儿在模仿实践中掌握基本的技能方法。

　　(二)学法

　　1、观察体验法：观察体验法是教师通过实物、图片、多媒体等多种形式，引导幼儿有目的的感知事物的颜色、线条、形状、构图等，丰富幼儿的感性经验，本次活动让幼儿在观察物体的过程中，亲身感受、体验物体的变化与发展。观察花灯的组成部分和颜色等。

　　2、交流讨论法：讨论能拓展幼儿的想象和思维，能满足幼儿的好奇心和求知欲，是激发幼儿创作的重要方法。在观察分析之后、操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论手工制作的材料，什么样的步骤来完成花灯。

　　五、说活动准备

　　为了使活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目标，我做了如下的准备工作：

　　1、物质准备：彩纸、木棍、胶水、画笔等制作工具，不同花灯的图片，花灯实物教具。

　　2、经验准备：幼儿已经了解与花灯相关的节日及习俗。

　　六、说活动设计

　　根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：

　　(一)活动导入

　　七、说活动评价

　　本次活动运用幼儿喜爱的直观教具导入，通过视听结合、声情并茂的方式，把幼儿需要感知的花灯形象，直接呈现给幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验，同时也能够激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。在教学过程中，不断引导幼儿主动寻找与尝试不同的制作方法，掌握并了解基本的制作技能，探索各种造型，不仅关注幼儿的艺术作品，更重视其在“造型、表现”的活动中参与的程度以及探索的过程，更好的完成教学目标。

　　【答辩】

　　在活动中能发展幼儿的什么能力?

　　【参考答案】

　　首先这个活动能发展幼儿的动手能力。手工制作主要发展的是幼儿手指灵活度以及幼儿精细动作的发展，活动中幼儿通过制作、添画等都需要幼儿去动手。

　　其次，活动能发展幼儿的想象力。由于本次活动并不是单纯的让幼儿跟着我去学习手工制作，而是让幼儿发挥自己的想象力，制作与众不同的作品，所以需要幼儿发挥自己的想象力和创造力，结合自己的已有经验进行创作，充分体现了以幼儿为主的教育思想。

　　最后，在活动中制作后还采用分享的形式，让幼儿在于他人的分享过程中发展其审美能力，促进艺术领域的教育。

　　总之，本次手工活动遵循了《3—6岁儿童发展指南》中要求活动中要促进幼儿身心全面发展的原则，注重幼儿个体差异，活动有趣，适合该年龄段幼儿的发展水平。

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