高中说课稿集合8篇
作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高中说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
高中说课稿 篇1
本课构思:培养学生自主学练,能力是当前体育教学过程中实施新课标的需要,也是体现主体性教学思想。本节课以学生发展为中心,确立健康第一的指导思想。以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标,着重培养学生的创新精神和实践能力。在动作技能形成过程中,采用了尝试、启发、探索的方法,使学生对新的动作有个总体的了解,同时根据不同水平,让学生自主选择辅助练习,完善技能的不同的练习方法,尝到成功的乐趣,同时还能拓展学生思维空间,超越过去那种授之以鱼”的被动教学模式,更好地贯彻“授之以渔”的思想,使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏,培养学生的良好的人际关系。
一、教学目标
（1）使学生掌握跳远的空中姿势
（2）让75%学生基本掌握跳远动作，并有着参与讨论，寻求跳远动作，发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。
（3）培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。
二、教学重点、难点重点：
重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跳越新的障碍。
难点：腾空姿势
三、说对象。
初中学生年龄较小，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
四、说教法。
根据初中学生的思维能力，结合本节课教学目标，主要采用以下教法：
1、障碍练习法运用助跑起跳的方法跳越一定的高度及头碰气球来完成跳远动作，让学生体会跳远的乐趣。
2、示范法学生自己讨论，进行展示，给学生自主合作学习的机会。
3、纠正法在学生的练习过程中，老师对起跳腾空的动作进行指导，引导学生学好规范的优美动作。
4、游戏参与法将教学寓于“跳绳游戏”中，提高学生的学习兴趣。
五、说学法。
1、大胆尝试练习法学生自主大胆尝试做跳越障碍练习，并体会腾空姿势。
2、水平段练习法根据个人的身体素质，在练习过程中，移动松紧带或球的高度，体会跳远的动作和空中姿势。
六、说教学过程。
本节课根据体育与健康教学目标的要求，结合初中生成长的生理、心理特点，按健康第一的指导思想，发展学生的个性，使学生在自主练习的过程中掌握知识、学会锻炼的方法，并养成终身体育的意识和行为习惯。本节课为几个环节教学环节教学程序设计意图教学常规宣布本节课的教学目标/准备活动跟着音乐节奏参与活动做好准备，预防损伤。
七、主内容教学
1、学生练习
2、学生展示
3、教师指导
4、游戏比赛
1）、初步掌握跳远的空中姿势。
2）、让75%学生基本掌握跳远动作，并有着参与讨论，寻求跳远动作。
3）、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。
4）、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。
八、课堂小结
1、整队
2、总结本课的学习目的
3、放松下课愉快下课
高中说课稿 篇2
一、说教材
1。教材的地位和作用
《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第二框题。本课既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析法的指导下，具体地分析事物发展的状态，回答事物怎样变化、发展。因此，与第二、三课之间有着不可分割的联系。同时，由于本课内容从青年学生的实际出发，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外的重视和欢迎。加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生学会用正确的方法分析事物的发展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。
2。教学目标
基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：
知识目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明；并能用量变引起质变的道理，对"千里之行，始于足下"、"冰冻三尺，非一日之寒"等名言进行解释。
能力目标：通过本框教学，结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。
思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。
3。教学重点和难点
为了实现本课的教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。
教学重点：把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。因为这是全课的重要教学、教育目标之一，也是我们进行世界观，方法论教育的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教育的目标。
教学难点：要坚持适度原则。因为这一原则对青年学生特别具有现实的启发、教育意义，但在现实生活中又是比较难把握的，正所谓"知易行难"，所以需要加以特别的分析引导。
4。对教材的整合及处理
前一框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减，还包括构成事物的成分在结构和排列次序上的变化。因此，为了便于学生对教材知识的巩固和掌握，体现知识前后间的对应统一，我把本框教材最后部分的内容重视"优化结构"调整到前面重视量的积累这里进行讲述。
二、说教学构思
本框知识的逻辑思路是：怎样用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方法论意义，知识容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也必须作到重点突出，详略适当。所以，对于本框的难点，同时也是方法论意义的第一点"坚持适度原则"主要由教师讲解分析实例完成。对于后面的内容，为了体现哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，主要让学生通过对现实生活中的具体事例分析来总结方法论意义，从而完成教学任务。
那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在与创造。教育家孔子说过："法无常法，贵在得法"，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：
三、说教法
1。事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与社会主义建设的实践、学生学习生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2。问题教学法、归纳分析法。通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。
我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：
四、说学法
1。创造条件，促进学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传递。
2。让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识，培养抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。
五、说教学程序
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1。导入设计
课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，直接影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生的兴趣。为此，我在一开始便向学生展示我国三位航天英雄（杨利伟、费俊龙、聂海胜）的图片，学生兴趣大增，然后请学生讲述我国神舟飞船的发展历程，并加以适当的补充说明。此时，让学生从哲学上来思考，神舟飞船的发展历程体现了什么哲学道理？（量变与质变关系原理）任何事物的发展都是量变与质变的统一，因此我们要学会用量变引起质变的道理看问题。
2。新课讲授
（1）用量变引起质变的道理看问题的方法论意义
①对教学难点"要坚持适度原则"的教学，具体说明如下：
请学生回忆神舟飞船的发展历程，思考飞船升空的过程中速度是否越快越好？然后通过对飞船速度快慢对飞船影响的分析，说明要保持事物稳定的性质和状态就必须把事物的量变控制在一定的范围和限度内，所以"要坚持适度原则"，并着重分析了什么是"适度"。然后，在教师的引导下，请学生联系实际讨论，从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要性，以培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
②关于不失时机的促成飞跃的教学
首先提问学生思考事物为什么要从量变到质变？如果事物的变化永远维持在一定量的范围内会有什么结果？不会有发展，不会前进，所以当量变积累到一定程度为了实现事物的发展我们必须使事物发生质变，发生飞跃，并且要把握时机。请学生根据神舟飞船发展历程说明抓住时机实现事物飞跃、发展的重要性。同时，请学生联系自身实际举例说明现实生活中不失时机促成飞跃的事例。
事物要发展，发生质变必须先有量变，所以我们必须重视量的积累。
③关于"重视量的积累"的教学，有一点要特别注意：
事物的变化发展总是从量变开始，积累到一定程度从而发生质变，因此为了实现事物的发展我们必须重视量的积累。请学生运用知识联系神舟飞船的发展历程说明这点，并对学生现在学习过程中的知识积累与以后自身的发展之间的关系联系课本知识特别加以分析，以深化学生对现在知识学习重要性的认识。学生回忆前一框题量变引起质变的形式，除了有数量的积累之外还有对结构的优化组合，所以在这里特别提请学生注意重视量的积累既有数量的积累变化，还有对结构的优化。并联系我国现在发展过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化结构的重要加以说明分析。然后请学生联系学习的实际情况说明优化结构对学习效率的重要影响。
（2）关于教学重点"把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来"的教学
请学生回忆神舟飞船的发展历程思考神舟飞船从一号到六号，实现从无人到载人的发展，其中无数次的对飞船的修改、设计，这些都与我国几代航天人的努力密不可分，才有了中国人千年飞天梦想的实现。所以用量变引起质变的道理看问题还告诉我们青年学生要学会把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。
①要学会从现在做起，从小事做起，珍惜现在的学习
②勿以善小而不为，勿以恶小而为之
因为量的积累包括两个方面：好习惯、好思想、好作风的积累有助于提高个人的修养和行为，而坏习惯、坏思想、坏作风的积累则会使我们往坏的方向变化，甚至使我们走入歧途。
（3）关于本框小结
为了使学生对本框知识有个整体的把握，本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方法论意义和对我们个人的现实指导意义，请学生归纳总结。
3。课堂巩固练习
巩固新知识是课堂教学不可缺少的过程，练习应以提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辨证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力、把握前后知识间的联系能力。据此，设计以下练习：请学生运用哲学道理全面分析"三个和尚没水喝"的典故。
4。布置作业
请学生运用量变引起质变的道理分析我国21世纪"新三步走"的战略目标。
六、说媒体
虽然目前的教学装备已有很大改善，多媒体教学已经普及。但这节课我仍然选择的是传统教学手段，因为这样不仅有助于培养学生的语言表达能力，而且能使学生集中精力学习而不会把注意力放在多媒体上面，从而提高学习的效率。
高中说课稿 篇3
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解，《函数的概念》是北师大版必修一第二章2.1的内容，本节课的内容是函数概念。函数内容是高中数学学习的一条主线，它贯穿整个高中数学学习中。又是沟通代数、方程、、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容的桥梁，同时也是今后进一步学习高等数学的基础。函数学习过程经历了直观感知、观察分析、归纳类比、抽象概括等思维过程，通过学习可以提高了学生的数学思维能力。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，以及逻辑推理能力。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
理解函数的概念，能对具体函数指出定义域、对应法则、值域，能够正确使用“区间”符号表示某些函数的定义域、值域。
(二)过程与方法
通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用进一步加深集合与对应数学思想方法。
(三)情感态度价值观
在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：函数的模型化思想，函数的三要素。本节课的教学难点是：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域、值域的区间表示，从具体实例中抽象出函数概念。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的心理特征与认知规律以问题为主线，我采用启发法、讲授法、小组合作、自主探究等教学方法。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入
首先是导入环节，提问：关于函数你知道什么?在初中阶段对函数是如何下定义的?你能否举一个例子。从而引出本节课的课题《函数概念》。
利用初中的函数概念进行导入，拉近学生与新知识之间的距离，帮助学生进一步完善知识框架行程知识体系。
(二)新知探索
接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、自主探究法等。
首先利用多媒体展示生活实例
(1)某山的海拔高度与气温的变化关系;
(2)汽车匀速行驶，路程和时间的变化关系;
(3)沸点和气压的变化关系。
引导学生分析归纳以上三个实例，他们之间有什么共同点，并根据初中所学函数的概念，判断各个实例中的两个变量之间的关系是否为函数关系。
预设：①都有两个非空数集A、B;②两个数集之间都有一种确定的对应关系;③对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y值和它对应。
接下来引导学生思考通过对上述实例的共同点并结合课本归纳函数的概念。组织学生阅读课本，在阅读过程中注意思考以下问题
问题1：函数的概念是什么?初中与高中对函数概念的定义的异同点是什么?符号“ ”的含义是什么?
问题2：构成函数的三要素是什么?
问题3：区间的概念是什么?区间与集合的关系是什么?在数轴上如何表示区间?
十分钟过后，组织学生进行全班交流。
预设：函数的概念：给定两个非空数集A和B，如果按照某个对应关系f，对于集合A中任何一个数x，在集合B中都存在唯一确定的数f(x)与之对应，那么就把这对应关系f叫作定义在几何A上的函数，记作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此时，x叫做自变量，集合A叫做函数的定义域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函数的值域。
函数的三要素包括：定义域、值域、对应法则。
为了使得学生对函数概念的本质了解的更加深入此时进行追问
追问1：初中的函数概念与高中的函数概念有什么异同点?
讲解过程中注意强调，函数的本质为两个数集之间都有一种确定的对应关系，而且是一对一，或者多对一，不能一对多。
追问2：符号“y=f(x)”的含义是什么?“y=g(x)”可以表示函数吗?
讲解过程中注意强调，符号“y=f(x)”是函数符号，可以用任意的字母表示，f(x)表示与x对应的函数值，一个数不是f与x相乘。
追问3：对应关系f可以是什么形式?
讲解过程中注意强调，对应关系f可以是解析式、图象、表格
追问4：函数的三要素可以缺失吗?指出三个实例中的三要素分别是什么。
讲解过程中注意强调，函数的三要素缺一不可。
追问5：用区间表示三个实例的定义域和值域。
设计意图：在这个过程当中我将课堂完全交给学生，教师发挥组织者，引导者的作用，在运用启发性的原则，学生能够独立思考问题，动手操作，还能在这个过程中和同学之间讨论，加强了学生们之间的交流，这样有利于培养学生们的合作意识和探究能力。
(三)课堂练习
接下来是巩固提高环节。
组织学生自己列举几个生活中有关函数的例子，并用定义加以描述，指出函数的定义域和值域并用区间表示。
这样的问题的设置，让学生对知识进一步巩固，让学生逐渐熟练掌握。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：函数的概念、函数的三要素、区间的表示。
本节课的课后作业我设计为：
1.求解下列函数的值
已知f(x)=5x-3，求发(x)=4。
2.如图，某灌溉渠道的横截面是等腰梯形，底宽2m，渠深1.8m，边坡的倾角是45°
(1)试用解析表达式将横截面中水的面积A表示成水深h的函数
(2)确定函数的定义域和值域
高中说课稿 篇4
第一部分:说教材分析
一.该部分内容的地位和作用
这节课主要讲的是“建设中国特色社会主义文化”。当前在中国发展先进的文化，便是设置装备部署中国特色社会主义文化，也便是设置装备部署社会主义精力文明。第一框讲了“对峙先辈文化的进步偏向”，答复了今世中国的先辈文化是什么，中国的先辈文化应当对峙什么偏向，紧接着第二框就要答复怎样生长先辈文化，即怎样设置装备部署社会主义精力文明。可见第二框内容是第一框内容的天然延伸、继承扩展和深化。
二.教学目标
1.知识目标
①知道社会主义精神文明建设的根本目标是培育“四有”公民。了解社会主义精神文明建设在社会主义现代化建设中的重要作用。
②了解加强社会主义精神文明建设的主要途径是大力发展教育、科学和文化事业。
③明确建设和谐文化的重要意义，通过了解近年来人民群众在精神文明建设中所创造的丰富多彩的形式，提高学生参与社会实践的能力。
2.能力目标
①积极参加有意义的精神文化活动，丰富学生的精神生活，陶冶学生的思想道德，升华学生的道
德境界。
②培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
3.情感、态度与价值观目标
引导学生热爱生活，自觉成为“四有公民“，积极参加各种形式的精神文明创建活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标，以实际行动投身于和谐文化建设。
三.教学的重点和难点
1.教学的重点：建设社会主义精神文明的根本任务。和谐文化的重要地位。
2.教学的难点：如何建设社会主义精神文明。
难点确立的依据：传统文化的稳定性、继承性和鲜明的民族性学生理解起来有些困难，理论较为抽象，需要结合事例说明。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
第二部分:说教法
高中思想政治是一门为学生健康发展奠定基础的综合性必修学科。结合我近年来在思想政治课教学中的经验，认为好的教法不光要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
常言道：教学有法，教无定法。如何选择适合的教法，我认为应该在挖掘教材的内涵，比较相关知识和能力价值的基础上，结合学校教学硬件配备情况和高三年级学生的心理发展规律进行确定。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，让学生真正的参与课堂活动，得到认识和体验，产生践行的愿望，从而达到最佳的教学效果。
基于本节课的特点，以及重难点情况，我主要采用教与学并重的的教学方法和以学生为主的教学方法：
1、启发式教学法
通过启发提问，引导学生思考，启迪学生的思维，培养学生科学的分析思辨能力。
2、情景教学法
创设情境，通过老师引导，让学生体会和感悟关中传统文化的深厚底蕴，通过关中的传统习俗、传统建筑、传统思想、传统文艺的情境感知，进而对中华民族的传统文化进行整体把握。
3.例证法：运用事例，引导学生分析问题、解决问题。
第三部分:说学法
苏霍姆林斯基说过“教给学生方法比教给学生知识更重要。教师的个性在如何塑造着学生的个性。”，所以我积极的引导学生从“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人,这是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，也是让学生终身受益的需要。
我校是一所位于城乡结合部的学校，学生来源复杂，总体来说学生的知识与能力与市区学校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指导学生学习：
1、导读法：
指导学生学会看书、理书、画书。通过看书是学生对本节课知识有基本了解，使知识思维连贯;通过理书让学生理清内容，理顺结构，理出中心;通过画书让学生对重难点有标注，便于巩固提高。这样也能很好的培养学生的自学能力。
2、思疑法：
学起于思，思起于疑，素材探究中设疑，发掘问题，疑中设难，引导思维，起到抛砖引玉。
3、分析归纳法：
主要培养学生的分析能力、表达能力、知识观点提炼能力、综合运用能力。
4、总结反思法：
主要通过学生对本节课的知识进行总结反思，理论联系实际，让知识内化为学生的的认知和体验，同时也能培养提高学生对知识的知识迁移能力。
文化相对来说不是那么难理解，加之学生之前对文化内容的学习已多时，因此对文化方面的内容已不再陌生，也具备了一些分析和解决问题的能力，这为本课的学习做好了能力铺垫。
高中学生思维活跃，教学中可以充分发挥学生的主体作用，老师可以多设置一些问题，让学生思考讨论，让学生积极参与课堂教学。
总之，教法、学法是贯穿在整个教学过程中。它体现在教师的主导作用和学生的主体地位的有机融合。教师的主导作用主要是点明思路、引导思考、活跃思维。学生的主体地位是引导学生主动学习，发展能力，提高素质。
接着我具体来谈谈本节课的教学过程：
第四部分:说教学过程
在这在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。但是，要尽量避免出现课堂活动而引出的学生课堂表现随意化的现象。
首先，是让学生观看彭宇案事例和最美妈妈吴菊萍的故事，然后提出问题，让学生思考讨论，教师做点拨，说明社会主义精神文明建设刻不容缓，从而引入这节课要学习的内容，建设社会主义精神文明(并板书)。
首先，向学生介绍，本节课的学习主要围绕下面一些内容展开：1.为什么要进行社会主义精神文明建设?2.建设社会主义精神文明的根本任务是什么?3.建设社会主义精神文明应该怎么做?除此之外，就是关于建设社会主义和谐文化的一些相关内容。
接着，让学生围绕这些问题浏览教材3分钟。三分钟后，老师引导学生开始这节课内容的学习。首先是解决“为什么要进行社会主义精神文明建设?”向学生提出问题，并让其思考，并引导学生从两方面思考讨论，一是必要性，二是意义。然后，请学生起来回答，如果必要性方面打不出来，老师可以以填空题的方式，让学生填关键词，关键词填完之后，让学生理解一下必要性，教师对学生进行知识拓展，讲述关键词“物质文明、政治文明、精神文明”三者之间相辅相成的关系。二是意义，仍然让学生回答(课本书上100页原文)。紧接着，让学生思考回答课本100页第个方框里的问题，教师做一些简要的点评。
接下来，教师引导学生一起来解决第二个问题，即社会主义精神文明的根本任务?这个问题是本节课的重点。其答案让学生回答，并申明其根本任务也是发展先进文化的根本目标。并向学生说明|“有理想、有道德、有文化、有纪律“是一个有机统一的整体，但是他们每一项又包含不同层次的内容，并让学生分组思考讨论自己对每一项的理解，3分钟后让学生分享讨论结果，教师做相应的点评并以幻灯片显示相对标准的答案。为了让学生明白”四有“是一个有机统一的整体，教师做相应的拓展，简要阐述一下“四有”之间相辅相成的关系，学生做相应的了解。
接下来，解决本节课的难点，即如何建设社会主义精神文明?其措施让学生回答(书本上101页有)，学生回答完措施后，教师对其三个措施进行逐一讲解。其基本思路是“运用该措施的原因?”以及“运用该措施的要求?”，至于课本书上相关链接的材料，可以让学生浏览一下，102页顶上方框的思考题，教师在课堂上让学生思考并当场解决。
接下来，进入第二部分内容的学习，即“建设和谐文化培育文明风尚”)。首先是“建设和谐文化的意义?”，该问题提出后，让学生回答(课本上有);然后是讲到建设和谐文化的要求，仍然让学生起来回答(课本上有)。接下来，强调社会主义精神文明创建活动的本质，是亿万人民参加文化建设的伟大实践，亿万人民是精神文明活动创建的主体，并让学生例举一些自己参与过的或是知道的精神文明创建活动。最后，强调投身于社会主义精神文明建设的伟大实践是当代中国青年成长成才的必然选择，呼吁学生积极参与精神文明创建活动。(书上103页最后一段文字)。
最后，教师对这节课学习的内容做回顾总结，并让学生做几道练习题巩固一下新知识。
依据：本节课主要是通过学生对关中文化的了解来学习我国的传统文化。所以我计划通过3-5分钟的设问导课让学生把注意力转变集中到课堂中，引导学生关注课堂。整体时间安排符合教育学中的最佳时间分配原理和反馈原理。这样做也有利于优化课堂结构、提高教学效率、把主要时间留给学生，把主动权还给学生。
针对高三年级学生的层次差异，我进行了分层设置，设置有基础题和拔高题。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
板书设计
板书就是微型教案，板书集中体现教学的三维目标、重难点、教学过程，体现教学的特色与特性。
我们都知道，多媒体不能代替板书。我比较注重严谨美观、系统的提纲式板书设计，因为他能及时地体现教材中的知识点，形成知识网络，以便于学生理解掌握。在板书设计中，用好副版和正版。重点部分用红色粉笔标注，给学生形成强有力的视觉冲击，通过细节让学生更好的把无意注意转到有意注意。
重视板书的依据：教育心理学认为，在人所获得的全部信息中，其中听觉只占11%，而视觉占83%，其它占6%，所以板书在教学实践中是必不可少的;彩色粉笔圈点来增强视觉刺激，充分发挥无意注意的非智力因素，起到画龙点睛、突出重点，使学生分清主次，加深印象;严谨美观的板书，使学生便于记忆、整理，给学生以赏心悦目的艺术美和科学美的享受。
第五部分、教学评价
在这节课里，评价主体多元化，包括学生的自评、师生的互评、老师的评价。实时与学生进行互动的讲授中的意见，从学生的需求角度举行讲授。动态掌握学生的讲堂需求，注意对学生的情绪态度价值观的引导，让学生在掌握知识的底子品德得到教诲。整个讲堂表现出开放性的生存化讲授，在引导学生对基础知识掌握的上举行拓展探究，引导学生学会多角度全面的思索题目，注意对学生的认知导向，在完成三维目的讲授的上改正学生的已有知识毛病和认知毛病。
高中说课稿 篇5
一、说课标
信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。
二、说教材
1、教学内容分析
普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。
2、教学目标分析
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：
（1）知识与技能目标
体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。
（2）过程与方法目标
能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。
（3）情感态度与价值观目标
体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
4、教学重点
根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
5、教学难点
根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。
三、说学情
本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。
四、说教法
本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。
六、说教学程序
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（1）创设情境，激情导入 （5分钟）
首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境：假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》。
此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性。
（2）积极探索，精心研究 （15分钟）
进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程。设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节。
此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容。在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。
（3）深入剖析，知识探究 （15分钟）
结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案。
○1对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。
○2在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。
○3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了。所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。
○4引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。
在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养。
（4）迁移深化，拓展延伸 （10分钟）
要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表：
项目内容
你的信息需求
可能的信息来源
选择的信息来源
可能的获取方法
确定使用的获取方法
完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。在课后对方案进行实践。
学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性。
七、教学反思
本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案。感到遗憾的`是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程。
高中说课稿 篇6
●○教学目标
①用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成,并用实例解释时差现象,说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化,并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
●○教学重点、难点分析
教学重点
地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点
用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
●○教学准备
大地球仪1个,小地球仪10个,昼夜形成演示仪,手电筒11个,《地球自转歌诀》投影片,地球公转运行仪,皮球等。
●○课时安排
1课时。
●○教学设计
导入
在现实生活中有许多自然现象,可能没有引起大家太多的注意,如:为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西?
(因为地球的自转运动)
从身边的自然现象入手,让学生感觉学习地理有用,同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课
板书一、地球的运动
大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?
富有挑战性的问题,容易激起学生们的探究欲望。问题一出,学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人观察并做好记录,教师巡视指导,注意学生旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组讨论下面这几个问题:
让学生自己动手,既能提高学习兴趣,增强学习效果,又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)
②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)
③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后,请学生进一步思考下列问题:
④昼夜的产生只是因为地球在自转吗?
若问题4学生回答不出来,教师用一较大的玻璃地球仪进行演示,让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。
通过设置这几个问题,在探究自转运动的过程中,由现象到本质,将难懂的、抽象的知识变的简单、具体。
搭建一知识台阶,帮助学生理解。低台阶、高密度。
教师作进一步的解释:由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼半球;未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球(如教材图1.15昼与夜示意图)。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。
高中说课稿 篇7
一、 说教材
本节课是人教版初中数学八年级上册《变量与函数》。本节的主要内容是理解变量与函数的概念。函数是研究客观世界变化规律的重要模型，它实现了从常量 数学到变量数学的转变，它解释了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，函数的学习对学生思维能力的发展具有重要的意义。本节是学习正比例函数、一 次函数、反比例函数、二次函数的基础。学好本节知识为过渡到学习本章正比例函数、一次函数起着铺垫作用。因此，对它的学习一直是初中阶段数学的一个重要内 容。
二、 说学情
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。且初二的学生求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣。
三、 说教学目标
结合学生现有的认知水平与实际情况，确定本节课的教学目标如下：
1.知识与技能目标：能够运用丰富的实例，在具体情境中领悟函数概念的意义。了解常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量，了解自变量与函数的意义。
2.过程与方法目标：通过动手实践与探索，参与变量的发现和函数概念的形成过程，提备考析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦，建立自信心。增强对学习的兴趣和积极参与数学活动的热情。
四、 说教学重、难点
根据学生现有水平及新课标的要求，确立本节课的重点和难点如下：
重点：了解函数概念的形成过程，正确理解函数的概念。
难点：理解变量的内涵。
五、 说教学方法
(一)教法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都需须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：启发式教学法、问答法、讨论法。
(二)学法
德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、 说教学准备
本节课我准备了多媒体课件。
高中说课稿 篇8
一、说教材
1.教材的地位与作用
《欧洲西部》是世界地理“认识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深入，是学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本节教材按总分结构大致可分为四部分，即：发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和繁荣的旅游业。教材第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述原因。在本节教材第一课时教学中，主要计划协助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“繁荣的旅游业”。
“发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深入认识国际合作的重要性。这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的原因作好铺垫。
“繁荣的旅游业”重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的解释之一。
2.教学目标
根据《地理课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标：
知识目标：记住欧洲西部的位置、范围，熟悉欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入。
能力目标：培养学生的综合归纳能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。
情感目标：增强学生的合作意识，培养学生的经济意识。
3.教材的重点和难点
根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：欧洲西部的位置、欧盟的成员国、丰富的旅游资源。
由于七年级学生对国际比较组织陌生，部分学生的独立意识较强等诸多因素，确定本课时教学难点为：建立欧盟的好处和合作意识的培养。
4.教材处理
本节教材“活动”较多，如果按照教材编排顺序单独设立“知识传授”和“活动认知”等环节，容易让学生感觉单调乏味。所以，在第一课时教学中，将教材第一部分的两个活动分解到对欧盟成员国的了解和经济地位的认识中；同时结合学生兴趣，调整教学顺序，即提前学习欧洲西部的旅游业。
二、说教学方式
1.教法
根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，确定以以下教学方法为主：
欣赏法：为学生提供和展示大量欧洲西部的风光图片与音乐片段，目的是创设教学氛围；
讨论法：课堂教学拓展问题“建立欧盟对其成员国的好处”对学生个体来说，有一定难度，展开小范围讨论目的是力求教学难点。
2.学法
合作学习：本课时正文内容偏少，许多知识点和能力点都融入了教材的活动和图表中，学生个体对提炼教材活动和图表信息的水平有限，归纳总结能力欠缺，在寻找欧盟成员国、分析欧盟经济地位和识记欧洲西部旅游胜地等环节都有互帮互助的需要。
三、说教学手段
多媒体辅助教学
1.“蓝色多瑙河”音乐片断目的：创设教学情景，烘托教学氛围
2.“欧洲西部政区图”目的：说明本区位置及欧盟的成员国
3.“欧盟进出口占世界百分比统计图”目的：比较欧盟在世界上的经济地位
4.“部分国家人均国民生产总值位次图”目的：强调欧洲西部发达国家集中
5.“欧洲西部旅游风光图片”目的：展示欧洲西部的著名旅游资源
6.“国际旅游外汇收入的世界比重表”目的：强调欧洲西部旅游收入高
7.“宜宾旅游风光部分图片”目的：了解家乡的旅游资源
8.“积分榜”目的：激发学生兴趣，实现激励评价
四、说教学过程
创设情景：1.“听一听”：播放“蓝色多瑙河”音乐片断，组织学生做好课前准备；
导入新课：2.“说一说”：组织学生简谈日常生活中对“欧洲西部”的已有了解；
学习新课：3.“找一找”：查图，描述本区海陆位置，了解欧盟成员国的名称和分布；
4.“议一议”：讨论“建立欧盟，对其成员国的好处”；
5.“比一比”：比较欧盟在世界上的经济地位；
6.“看一看”：欣赏欧洲西部的著名旅游资源，分析其旅游收入；
总结新课：7.“试一试”：组织学生简述新知；
巩固练习：8.“做一做”：
课后练习；9.“猜一猜”：地理谜语。
机动安排：10.欣赏“宜宾风光”。
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