四年级日记

时间:2024-03-03 08:21:21 日记作文 我要投稿

四年级日记【合集4篇】

  不知不觉中一天又要结束了,相信大家都有不少体会吧,这时候,最关键的日记怎么能落下。那么什么样的日记才合适呢?下面是小编帮大家整理的四年级日记5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级日记【合集4篇】

四年级日记 篇1

  今天上午训练完田径,还有一些时间,于是,教练让我们玩耍猴子的游戏。

  我们先围成一个圈,然后包剪锤锤出一个“猴子”,那个猴子要抢到我们拿的球,我们这些猎人呢,就要把球传给别的猎人。这个游戏的`难度系数还是很大的,只要你手上的球一落地,你就成为猴子了。

  我们锤出的“猴子”是丁宇杰,我们喊他“丁猴子”球先传到了双胞胎孟竹和孟叶的手上,孟竹反应很快,立马把球向旁边的妹妹孟叶传去,孟叶将球传到了王希手上,王希一顶,球便向小王凯手上飞去。这只“丁猴子”眼疾手快的抢去了小王凯手上的球。所以,猴子换成了小王凯。

  丁宇杰先将球发给于月,于月立马把球发给了焦点,焦点愣了一下,小王凯马上跑过去想抢到球。焦点一个转身,把球转给了我,我把球又传给了焦点,焦点还在为刚才的“险情”发抖呢,那注意到了我传给她的球?于是,她就成为了新一轮的“猴子”了。

  阳光下,以没有了我们快乐玩耍的情景,可是我们的欢声笑语还在那儿久久的久久的回荡……

四年级日记 篇2

  20xx年10月1日星期四晴

  今天,我特别想吃妈妈炒的豆芽,所以我决定自己去泡绿豆,制作自己的豆芽。

  我准备了一个直径大约是20厘米的不锈钢盆子。捧了一捧绿豆到盆子里,然后我往盆里接了一半自来水,最后我在绿豆上面放了一块湿布。

  我想绿豆芽什么时候才能长真正的.绿豆芽啊!

  20xx年10月3日星期六晴

  今天中午刚吃完饭,我就立刻跑向盆子,把湿布从盆子上拿下来,就看见绿豆已经发芽了。我先给绿豆芽倒水,然后加水,然后放进盆子里去,在把湿布放上去。

  20xx年10月5日星期一晴

  今天早上一睁眼,我就去看自己种的绿豆芽,我现在的绿豆芽长高了不少,于是我给绿豆芽“量身高”。惊奇的发现,绿豆芽足足长高了两三厘米之高。今天可以吃妈妈炒的绿豆芽了,

四年级日记 篇3

  2 月 18 日, 我们全班去香港上了两节展示课, 当然要买车票。

  1 元港币=1.07 人民币,可是在车站换就要变成 1 港币=1.1 人民币 了,在银行换可以省多少元呢? 全票人数:26 人 半票人数:12 人 全票票价:230 元

  港币(回)130 元港币(去) 港币(去) 在车站:130+230=360

  半票票价:115 元港币(回)95 元

  换成人民币要加十 95+115=200

  分之一即 360÷10=36 (元) , 360+36=396 (元)

  (元)换成人民币加十分之一即 200÷10=20(元),200+20=220(元) 在银行换: 130+230=360 元)( 换成人民币加一百分之七 36×0.7=25.2 (元) 360+25.2=385.2(元) , 民币加一百分之七 7×2=14(元) 200+14=214(元) 396-385.2=10.8 (元) (元) 280.8+72=352.8(元)哇,如果在银行换好钱再去买票可以省 352.8 元!火车站可真会赚 钱! 220-214=6 10.8×26=280.8 (元) 6×12=72 95+115=200(元) 换成人

  五元在人们心目中的位置梁奕 五元钱,在广州人心中可以办很多事,比如:买两瓶罐装饮料、 买一个盒饭、买五副象棋、可以坐两次车……甚至还能当过年封给别人的红包。 但在香港人心目中, 他微不足道, 只能买一瓶饮料或坐车。 107 元人民币可以兑 100 元港币。香港人的月收入是广州人的'十倍, 广州人的月收入是 3000 元,香港人的月收入就是 30000 元,香港人 花五元钱,就等于广州人花 0.5 元钱一样从容。

四年级日记 篇4

  在数学兴趣课上,王老师给我们带来了一道有趣的.题目:

  在清朝乾隆年间,乾隆皇帝下江南游玩,遇到了一位老寿星。一打听,这位老寿星已经141岁了,乾隆皇帝便赠了一联给老人:花甲重开,外加三七岁月。

  乾隆皇帝要随行的大臣纪晓岚对出下联,这可难不倒他,他的下联是:古稀双庆,更多一度春秋。

  老师说:“这一副对联里,藏有一道数学题,请同学们算一算老人几岁?”听了老师的话,我想,“花甲”是指60岁,“重开”是指两个60岁,“三七”是指二十一岁,上联就是60×2+21=141岁;古稀是指七十岁,“双庆”是指两个七十,“多一度春秋”也就是多一岁,下联就是70×2+1=141岁。原来,对联中也藏有数学问题呀!

  其实,早在我国古代,文人们就常作对联,以咏物喻事,而且很善于把一些数字嵌在对联中,使对联除了文学性、趣味性外,又增加了知识性。

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