小学三年级下学期期末考试质量分析

2017小学三年级下学期期末考试质量分析

　　“一分耕耘，一分收获”。我们今天所做的努力就是为了明天的成功。以下是小编收集的小学三年级下学期期末考试质量分析，希望大家认真阅读!

　　【1】小学三年级下学期期末考试质量分析

　　本学期时间真短呀!转瞬即逝。经过了一个学期努力地学习，又经历了两个周紧张激烈的复习，三年级的学生们终于迎来了第一学期的期末考试，学生在复习、考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。本次的试卷总体来说内容全面、题型多样，整体稍难，三年级一班的孩子们总体成绩优秀，虽然很遗憾没有满分，但是x分的高分比较多，平均分x，优秀率x。

　　一、试卷命题情况分析

　　本次三年级期末数学试卷换成了6页，时间100分钟，题量较大。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是解决问题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识并综合应用。深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整份命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

　　二、试卷题目分析

　　(一)填空题

　　填空题共26分，体现的内容非常广，多数都非常简单，学生完成情况很好。出错较多的是第3、5、8题，第3题是40厘米()400毫米比较大小，这道题稍微复杂，一些学生还是不会熟练进行单位换算。第5题问大约栽多少棵，一些学生没看见大约这两个字，直接算的准确值，做题还是不认真。第8题是求最小的四位数和最大的两位数的和是( )，差是()，第二个空错得最多，说明学生的连续退位减法还是稍弱。

　　(二)判断题

　　判断题共10道，密密麻麻，很多孩子都看花眼了，加之读题不细心，所以判断出错。出错较多的是第5题：时针从钟面上的数字2走到下一个数字3，分针要走一圈，这道题对，很多学生打了错号，估计是没理解题意。第2题有个别学生出错，题目没有说“平均分”，所以是错的，这道题强调了很多遍了，我们班一个非常认真的学生张屹洲考竟然做错了。

　　(三)选择题

　　这次的选择题共10分，第1题出错较多，用尺子量一支铅笔的长度，图上是从1开始量的，但是很多学生仍然当成从0量的，所以选错的较多，这种命题在二年级时训练较多，三年级练得少，学生再不认真看图，所以出错较多。

　　(四)动手操作

　　在方格图里画长方形，学生都画得非常好，非常标准。

　　(五)计算

　　这次的'计算题完成得比较好，出错最少，以后还要坚持不懈地进行口算及笔算练习。

　　(六)解决问题

　　这次的解决问题有6道题，前5题出错较少，第6题出错最多，全班有20个学生或多或少扣了分，以前多次训练在一个长方形里剪一个最大的正方形，只是让学生知道正方形的边长是长方形的宽，会求正方形的周长，但是这次不但求正方形的周长，还要求剩下图形的周长，这种题本来就很难理解，只训练过一次，学生练得少，所以出错较多。

　　三、存在的问题

　　分析学生的试卷，反面完成得比较好，多数学生正面的填空、判断、选择失分较多，因为这些小题考察的很全面，需要学生绝对得认真、仔细，而这正是一些学生缺乏的。

　　四、改进措施

　　1.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　2.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

　　3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生多说题目的算理，避免他们凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，导致出错多。

　　4.让学生多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

　　学生好比一朵朵小花，一棵棵小苗，需要老师的精心呵护。针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，关心爱护每一个学生，课下积极做好培优转差工作，及时给学困生补课，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来，进一步提高综合成绩。

　　【2】小学三年级下学期期末考试质量分析

　　一、具体内容分析：

　　本次测试内容涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

　　本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

　　三、学生答题情况分析：

　　优点：计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五。

　　不足：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题：

　　1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错。

　　2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数等。

　　3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。说明学生的灵活运用知识解决实际问题的'能力弱，举一反三的能力不足，思维有待进一步开发、训练。

　　四、改进措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　　2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。在发现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。课后练习为辅，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的认识。

　　3、 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

　　4、 利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

　　5、加强集体备课，和及时备课，集思广益。注重知识传授的同时，加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。

　　6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。在这次测试中，有些出现的问题是学生自己反应不应该错的，却做错了，导致失分。原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意性大。教学中要多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。并要他们注意解题策略的运用，该操作的一定要去操作，如画图等方法的运用。

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