舞蹈等级考试教材详解2017
《中国民族民间舞蹈等级考试教材》主要的课程内容是中国古典舞基训和身韵，中国民族、民间舞(汉、藏、蒙古、维吾尔、朝鲜、傣、苗、彝族)，以及音乐节奏训练。下面具体看看舞蹈考试教材的详解吧!
《中国民族民间舞蹈等级考试教材》简介
一、考级资质
中国艺术职业教育学会(以下简称学会)是中华人民共和国具有社团法人资格的全国性一级行业学会，主管单位是中华人民共和国文化部。学会是经中华人民共和国文化部核准备案的全国十二个跨省考级机构之一，是目前国内唯一的中国民族民间舞等级考试测评机构，开考专业：中国民族民间舞(0202)。学会同时承担了全国社会艺术水平考级服务标准委员会常设机构秘书处的工作，学会办公室下设：中国民族民间舞考级中心，部门负责人：于晓雪主任(著名舞蹈家)、吴海文常务副主任。
《中国民族民间舞等级考试教材》筹备于2001年5月，是由北京舞蹈学院中国民族民间舞系十余名专家教授倾心编创，教材本着“素质教育与愉悦教育并重”的原则，旨在传承丰富多彩的中华民族文化。教材以56个民族舞蹈为素材，选取各民族舞蹈中最有代表性的典型性元素进行组合的编创，根据不同年龄学生的生理、心理特征与感知能力，科学的进行编排，寓教于乐。教材共分为12级(另附3个表演级)，每级包含10个舞目，有浓郁的地方、民族特色。
二、专家团队
中国民族民间舞蹈等级考试中心：
艺术指导： | 贾作光 | 中国舞蹈家协会名誉主席、著名舞蹈表演艺术家 |
中国民族民间舞蹈等级考试教材编委：
主 编： | 潘志涛 | 北京舞蹈学院学术委员会副主任 | 教授 |
编 委： | 于晓雪 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 国家一级演员 |
田 露 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 教授 | |
许文绮 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 资深讲师 | |
李 佳 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 副教授 | |
张晓梅 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 副教授 | |
周 萍 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 副教授 | |
韩 萍 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 副教授 | |
文字编审： | 周 元 | 中国艺术研究院舞蹈研究所 | 编审 |
音乐编审： | 龚晓明 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 副教授 |
何 源 | 中国广播民族乐团 | 国家二级演员 | |
（以上按姓氏笔画排序） |
中国民族民间舞蹈等级考试中心专家委员会：
主 任： | 潘志涛 | 北京舞蹈学院学术委员会副主任 | 教授 |
副 主 任： | 许文绮 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 资深讲师 |
韩 萍 | 北京舞蹈学院中国民族民间舞系 | 教授 | |
委 员： | 王晓燕 | 吉林省歌舞剧院艺术总监 | 国家一级演员 |
田培培 | 首都师范大学舞蹈系主任 | 教授 | |
张继刚 | 解放军艺术学院院长 | 国家一级导演 | |
杨丽萍 | 《云南印象》总编导中国舞蹈家协会副主席 | 国家一级演员 | |
杨美琦 | 广东省舞蹈家协会副主席 | 舞蹈教育家 | |
迪丽娜尔 | 中国舞蹈家协会副主席，新疆舞蹈家协会主席 | 国家一级演员 | |
姜铁红 | 中央民族大学舞蹈学院 | 副教授 | |
慈仁桑姆 | 中国少数民族舞蹈学会副秘书长，中央民族大学 | 教授
|
三、教材特色
中国民族民间舞来自民族传统艺术，提炼于各民族生活。学习民族民间舞，是启发孩子们对舞蹈的感知力、表现力量最直接的方式，并且有助于孩子们兴趣爱好的培养、艺术修养的养成、优雅气质的塑造。
我们欣喜的看到，很多的孩子跳着我们传统的民族民间舞蹈，不仅改善了自己的形体和气质，拥有了自信而乐观的心态，并更加的了解和热爱我们的祖国和传统文化。我们希望“中国民族民间舞考级教材”成为小朋友人生中的一种收获和财富，为孩子们未来的成功插上翅膀。
1.传承中华民族文化：
“民族民间舞蹈是舞蹈艺术之母”，它取材民间、易于模仿与传承，表现形式生动鲜明，能够充分激发孩子的学习热情。教材以中国56个民族舞蹈素材为基础，选取各民族舞蹈中最有代表性的典型性元素进行组合的编创，素材取材多元化。舞蹈动态风格各异，有浓郁的地方、民族特色，不仅教材的训练性明确，兴趣性也得到了极大的体现，让孩子们在游戏中体会无限乐趣,达到训练孩子们上下身协调的能力。在《中国民族民间舞蹈等级考试教材》中，不仅包括汉、藏、蒙、维、朝五大民族的舞蹈，还有哈尼族等40多个民族的50多个舞种。
该教材强调以舞蹈为核心，同时借鉴吸纳许多与舞蹈相关艺术门类的精华，如采用民谣、儿歌等形式;教材在舞蹈的设计上强调道具的运用与民族服饰的穿着，通过这些民族文化的典型性符号，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面诱发学生的表现欲望与爱美情结，使学生在舞蹈状态中想表现自己、会表现自己、能表现自己。同时，在教材的设置上也刻意给予学生一定的创造空间，使她们能够将自己的聪明才智得以充分发挥，进而培养学生爱美、会美、欣赏美、驾驭美的能力。可以说，当她穿着民族服装，拿着特定的道具，在该民族所特有的儿歌、民谣或者旋律的伴奏下，就会在这种具有民族文化特征的暗示性语境中找到乐趣，找到美的根源，从而用舞蹈充分的表现内心的冲动以及对美的理解。当这种关系确立后，民族自信心和一个民族所特有的情感模式，都会在这种对民族文化的认知中建立，民族力量的凝聚也在这里开始。
2.特色教育理论模式：
该教材以“素质教育和愉悦教育” 为模式。最终的培养目标，不是让每个学习了此教材的学生一定要成为职业的舞蹈工作者，而是让每个参与该教材的学生都可以充分体会到这种学习精神，触类旁通的引申到其他学科的学习和工作中。愉悦性、趣味性、动作素材取材的多样性，以及强调身体多方位训练的目的性成为该教材创编的.主导，因此在教材的编创中刻意的强调科学性与系统性结合，民族性与通俗性结合，普及性与趣味性结合，自娱性与训练性结合。
3.培养七大能力：
(1)、观察模仿能力
观察模仿能力是舞蹈的基础形式，也是儿童感受、意识形成的重要方式，民族民间舞学习过程中，是对孩子观察模仿能力的反复锻炼与提升，激发孩子的艺术表现力，为孩子学习舞蹈打下良好基础，给未来的延伸与发展创造更多的机会。
中国古典舞基训和身韵，中国民族、民间舞（汉、藏、蒙古、维吾尔、朝鲜、傣、苗、彝族），以及音乐节奏训练。
级教材的编委们都是当今中国最具权威的民族民间舞专家，无论组合的编排还是素材的选用，都是既有民族特色又具时代感的非常新颖的舞蹈。孩子们只要经过3-4个课时的学习即可掌握一个小舞蹈，无论是在家里还是学校，都可以进行表演啦!
(3)、思考能力
学习中国民族民间舞的过程中，无论是舞蹈的动作、节奏、队形以及唱词的记忆，还是舞蹈语汇和文化背景的结合与理解，都是对他们思考能力的培养与锻炼。
(4)、创新能力
创新能力是人最重要和最有价值的一种能力。一个孩子将来有多大成就，关键在于他的创造能力如何。我们的教材在设置上也给予学生充分的创造空间，培养他们将自己的聪明才智充分的发挥。
(5)、独立自主能力
专家们普遍认为，目前家庭教育中父母对孩子包办太多，培养孩子独立的意识严重不足，这对孩子的未来发展极为不利，因此在“中国民族民间舞蹈等级考试教材”中特地设置了道具舞蹈，孩子们需要在上课前准备所需道具，这些都在潜移默化中培养孩子的自我独立。结合孩子的兴趣，通过舞蹈的学习可以有效地培养他们的独立自主能力。
(6)、合作交流能力
习中国民族民间舞蹈为孩子与伙伴交往创造了条件。我们的舞蹈中有双人配合，队形变换、整体造型等，孩子们在完成这些舞蹈的过程中，需要与小伙伴合作、交流、配合，需要不断的沟通和彼此的尊重，这些都在潜移默化的培养孩子们的合作交流能力并让他们学会善解人意。而且孩子在掌握一些社会交往技能。
(7)、综合拓展能力
中国民族民间舞的学习是培养孩子对舞蹈感受能力、记忆力、想象力和表现力的综合训练，能够提高孩子感受美和表现美的情趣、能力、锻炼孩子的反应力和动作的协调能力，我们希望通过持续的舞蹈学习能够不断提升孩子的综合能力，不断挖掘孩子的潜能，而且能将这些能力触类旁通的运用到以后的学习和生活中，让孩子拥有更精彩的未来。
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