初中英语词汇复习要点
中考为全面考察同学们四年或三年的英语学习中听说读写的综合运用知识的能力及交际能力，力求稳中求活，稳中求变，稳中求新，努力体现语言形式对语言意义的领悟，重视语境的设计，在内容的安排上讲究层次性，使得试题难易分布得当，这就有效的保证了面向全体学生，又能选拔学生的目的。因而，有了好的记忆单词方法之外，还要掌握实际问题的单词运用。
首先我们来看一下近几年中考分析中大家容易出现的问题：
1、体现在词汇的专项题中，单词释意一题，在2002、2003年中考及我们2004年的每次模拟考试中，有1/4的学生不能认真体会一些词的语境中的具体意思极其衔接作用，抛开上下文盲目选择，例如2002年中考中考察单词catch在句子Bequick!Wemustcatchtheearlybus.中意义与其相近的选项的替换语应为beintimefor,但大多数同学认为选项geton为所选答案，因而盲目中失去一分。在根据汉语提示完成句子的题中，有的同学不参考整个语句，忽视了单词的适当形式，例如名词的.复数，形容词、副词的适当形式，动词的适当形式等。清华大学外语系的罗选民和刘琦榕教授曾经这样说过：词汇的衔接对构成语篇的文本性有决定性作用，它可以和很多词汇发生联系，因而，直接影响着我们对某一个或某些词语的理解。我们不可以抛开语句去独立思考其正确的被选答案。正如Read2000中指出词汇定义的精确度，主要是指学习者根据句意来决定词汇在句子中的意义。词汇的测试中词汇测试的语境化代替了机械性独立性对单词的考察。所以，如何正确地运用与理解单词在句中的意义及作用应该成为大家重视的问题。
2.学生词汇量不达标是阅读理解与完型填空中失分的一个原因，造成阅读过程中思维不具连贯性，出现障碍，只懂得其中的只言片语，不能形成整体概念，去完全理解短文的中心思想。例如，2004年中考试题完型填空及阅读理解的40分中，得分在30分以上的比例为15%左右，大部分考生得分为17~25分，有相当一部分考生在考试完毕后认为自己单词虽认识但不能理解其在文中的内涵，影响了短文的理解。现在请大家来看一下2004年对初中毕业生我们做的一项统计，主要针对词汇障碍与阅读理解，所调查学生人数为202人次，其中有阅读障碍的高达108人，占总人数的53.47%，说明超过半数的同学在英语阅读中存在严重的词汇障碍。
3、体现在写作中，有1/5的学生生硬地重复堆砌一些单词，书写失误较多或运用不当，也有1%的学生因为单词贫乏而放弃写作，失去了获得15分的机会。究其因主要因为他们只会死记单词，或个别同学认为记单词浪费时间，尤其在中考前同学们过多的重视模拟题的训练，极容易忽视单词的记忆，盲目的限于题海战术中，更有一些同学存有一种猜题押宝侥幸心理，很希望能在各市的模拟试题中获得取得高分提示，从而，不去重视单词的记忆，更无从说起词汇的扩大，忽视了基础的东西。
另外，从各种题型来看，我们需要注意以下几点：
单选题中，要注意多做分析性的选择题，学会由单句到情景，由知识向能力的发展，提高自己的推断能力，尤其以下几点我们更应该注意以下几点：①句中的暗示信息。②不要受思维定势的影响。③注意跨文化的交际之别。
完形填空词汇部分要注意做到：细读首句，推测词义，通读全文，理顺大意，忠于主旨，适填答案，兼顾语法，常识推理，先易后难，前后照应，复读全文，核实答案。阅读理解要注意：判断事实时注意寻找信息对应点；理解段落大意，抓住主题语句；遇生词注意遵照原文猜测其意；注意推导，不要突发奇想。短文写作，认真审题，词汇要用自己有把握的，用词要准，下笔要稳，千万不要追求生词，或自己创词，次数要够。
总之，在做词汇题的练习时要注意做到词语正确、词形准确、句子结构完整、句子意思明确，紧密联系上下。
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