幼儿教师资格证保教与能力模拟真题（附答案）
在现实的学习、工作中，我们都经常看到考试真题的身影，借助考试真题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。那么问题来了，一份好的考试真题是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿教师资格证保教与能力模拟真题（附答案），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教师资格证保教与能力模拟真题附答案 1
一、单选题
1.创建“活教育”体系的教育家是( )
A.福禄贝尔
B.杜威
D.陈鹤琴
D.蒙台梭利
【答案】：C
【解析】：
陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”体系。
2.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展。这符合( )
A.价值性原则
B.发展适宜性原则
C.基础性原则
D.兴趣性原则
【答案】：B
3.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是( )
A.班集体活动
B.奎圆活动
C.个别活动
D.小组活动
【答案】：D
【解析】：
在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会最多的形式。小组讨论是小组活动的一种。
4.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是( )
A.复演说
B.松弛消遣说
C.预演说
D.剩余精力说
【答案】：C
【解析】：
19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，设称为生活预备说。
5.制定幼儿班级生活常规的主要目的是( )
A.让幼儿学会服从
B.帮助幼儿学会自我管理
C.维持纪律
D.便于教师管理
【答案】：B
【解析】：
制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会白我管理。
6.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为。这类幼儿的气质类型比较倾向于( )
A抑郁质
B胆汁质
C多血质
D黏液质
【答案】：B
【解析】：
胆汁质的典型特征表现为精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事;强而不平衡型的动物易激动，不易约束。题干中幼儿的气质类型比较倾向于胆汁质。
7.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不彼，这一现象说明婴儿喜欢( )
A.玩东西
B.抓握物体
C.重复连锁动作
D.手的动作
【答案】：C
【解析】：
从6—8个月开始，婴儿喜欢做重复的动作，出现重复连锁的动作。
8.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法。这反映了幼儿(
A.社会认知的发展
B.感觉的发展
C.情感的发展
D.个性的发展
【答案】：A
【解析】：
社会认知指的是人对社会事件的认知，是一种通过感知生活，形成表征和观念的信息加工过程。学前儿童的社会认知的发展，表明学前儿童在社会生活中能把自己的观点与他人的观点加以区分并协调，理解他人情感、行为及人与人之的关系。
9.某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分。这段时期儿童画的特点是( )
A未掌握画面布局比例
B绘画技能稚嫩
C感觉的强调和夸张
D表象符号的形成
【答案】：C
【解析】：
从发展心理学的观点来看，幼儿期被认为是感觉敏锐，反映强烈的时期。不但视觉、味觉、嗅觉等十分灵敏，而且皮肤薄，皮肤上各种感觉器官已接近成熟期。所以触觉敏锐，并且有强烈的反映。由于具有以上的特点，很自然，儿童在绘画中，就会把他们的强烈感觉略带夸张地表达出来，构成儿童画中一个特殊的世界。
10.幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情。这说明幼儿( )
A好奇心强
B想象与现实混淆
C说谎
D移情
【答案】：B
【解析】：
幼儿常常把自己想象的`事情当作真实的事情。，幼儿混淆想象和真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。
二、填空题
1.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点。
【答案】：
(1)语言能力是在运用的过程巾发展起来的，发展幼儿语等的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境;
(2)幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去打展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件;
(3)幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义;
(4)”对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
2.实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会请我回答。
请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
【答案】：
材料中，违背了以下幼儿教育的原则：
(1)发展适宜性原则。发展适宜性即幼儿教育方案在充分参考和利用现有幼儿发展研究称果的基础上为每名幼儿提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。
(2)综合性原则。综合性即指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活基础，配合其能力，兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度的、多学科的发展。
(3)活动性原则。幼儿的发展是通过活动而实现的，在不同的发展阶段不同的主导活动。综合上述，材料中，只有几个幼儿发言，其他的幼儿只是茫然端坐，从不举手。说明教师设计的教学活动没有遵循幼儿发展适寓性的原则、综合性原则和活动性的原则。
从教育公平的角度：
从课堂交往看，在师幼互动中，有些教师有意地对幼儿实施一种差异性交往。从课堂心理因素看，在课堂教学中，起主导作用的教师在很大程度上左右和规范着幼儿的学习行为，而教师心理活动中的动机和看法又左右着幼儿的行为表现。同时教师的非言语行为也会影响课堂的教育效果，如眼神、手势、身体姿态等。教育公平的一个重要内容就是要注意教育中的机会均等，就是给予孩子同等的关注。
3.新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液;有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上;有的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……
要求：请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要看法。
【答案】：
(1)对材料中的问题从以下几方面分析：①幼儿园的洗手设计问题;②教师对于幼儿的引导问题;③幼儿受到的平时的不良习惯影响问题;④幼儿自身的特点。
(2)工作目标从以下几方面分析：①让幼儿了解洗手的重要性;②培养幼儿良好的洗手习惯;③在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。
(3)解决方法从以下几方面分析：①教师的正确引导;②改变洗手的策略设计;③教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的洗手习惯。
幼儿教师资格证保教与能力模拟真题附答案 2
一、单项选择题
1、儿童的语言最初是（）。
A.电报句式的
B.对话式的
C.复合式的
D.独白式的
参考答案：B
参考解析：儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人共同交往中才能进行。
2、上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是（）。
A.立即让该幼儿离座去喝水
B.让该幼儿坚持到下课
C.批评后再让其喝水
D.停止教育活动，督促所有幼儿喝水
参考答案：A
参考解析：老师的正确做法是让幼儿立即离座去喝水。
3、（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。
A.直观形象法
B.语言法
C.角色扮演法
D.表扬鼓励法
参考答案：B
参考解析：运用丰富的语言进行描述是常用的教育教学方法。
4、幼儿教师了解幼儿的的信息源来自（）。
A.同龄人
B.社区人士
C.家长
D.教养员
参考答案：C
参考解析：家长是教师的合作者，也是教师了解幼儿的信息源。
5、学前儿童掌握的概念主要是（）。
A.科学概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辩证概念
参考答案：C
参考解析：学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。
6、妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，一共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（）。
A.客观的理解
B.相对关系的理解
C.情绪性的理解
D.转导性的理解
参考答案：C
参考解析：幼儿对事物的情感态度会影响他们对事物的理解。这种情绪性影响在4岁前的幼儿中尤为突出。
7、幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。
A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件
C.幼儿园为小学教育提供基础
D.幼儿园是对幼儿进行照看
参考答案：A
参考解析：幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。
8、（）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。
A.大小知觉
B.方位知觉
C.深度知觉
D.时间知觉
参考答案：C
参考解析：深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动，是非常重要的。
9、美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在（）两种智力上，这是不正常的、片面的看法。
A.语言和空间智力
B.数学逻辑和空间智力
C.语言和数学逻辑智力
D.数学逻辑和人际智力
参考答案：C
参考解析：加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。
10、不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是（）。
A.多支持原则
B.多肯定原则
C.多尊重原则
D.多活动原则
参考答案：D
参考解析：幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：（1）多关注原则；（2）多尊重原则；（3）多接纳原则；（4）多肯定原则；（5）多信任原则；（6）多赏识原则；（7）多支持原则；（8）多互动原则；（9）多自由原则；（10）多自主原则。D选项不在此列。
二、简答题
1、简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。
记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。
记忆与想象、思维的发展：儿童的思维和想象过程依靠记忆，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。
记忆与言语的发展：儿童学习语言依靠记忆。
记忆和儿童情感意志的发展：儿童情感意志的发展受记忆影响。
2、简述想象在儿童心理发展中的作用。
想象与学前儿童的认知活动；（记忆、思维等方面）
想象与学前儿童的情绪活动；
想象与学前儿童的游戏活动；
想象与不前儿童的学习活动
三、论述题
联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。
参考答案：
3～4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的`主要特点是：
（1）生活范围扩大。
幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化。使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。
（2）认识依靠行动。
这一阶段儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3～4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。
（3）情绪作用大。
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。
（4）爱模仿。
3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常重要。
四、材料分析题
1、幼儿园有一名实习生进行了一次简单的“幼儿××水平测验”，他设计了两个题目：Ⅰ“设A＞B，B＞C，请小朋友说说A和C哪一个大”；Ⅱ“小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高”。他选用“随机取样”方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班选用了题目Ⅱ，可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。
他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。
根据以上材料，回答下列问题：
（1）该同学测验的是幼儿心理发展的哪个方面
（2）老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。
参考答案：
（1）思维发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。
（2）他没有考虑到儿童的具体特点：
①儿童概念掌握；
②思维的直观形象性；
③生活经验等因素对测验题目设置的影响。
即儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。
2、在《剪蝴蝶》这一课上，教师先让几个幼儿轮流做小老师，为其他小朋友讲解蝴蝶的特点。再通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，让幼儿知道剪蝴蝶的基本方法。接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导幼儿比较，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。最后让幼儿观看步骤图，重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。
问题：试分析在活动中教师如何做到为幼儿提供表达与表现的舞台。
参考答案：
活动中，教师充分利用幼儿的主动性，打破＂教师教，幼儿学＂的教育模式，接纳幼儿的想法，让幼儿做小老师，为幼儿提供表现的机会。教师是一个参与者、学习者、欣赏者，活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。师生间教学相长，使得幼儿的学习主动性大大加强，积极性得到很大提高。
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