对外汉语教学声母韵母教学的方法

时间：2025-06-20 16:01:26 少芬对外汉语

对外汉语教学声母韵母教学的方法

　　对外汉语教学既能夯实 “听说读写” 基础，又能激发学生对中国文化的深层兴趣，实现 “语言工具性” 与 “文化人文性” 的统一。下面是小编为大家带来的关于汉语声母韵母教学的方法的对外汉语教学知识，欢迎阅读。

对外汉语教学声母韵母教学的方法

　　汉语声母韵母教学的方法

　　1.图表

　　在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。也可动态展示，即教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。

　　2.板书展示

　　把本课要教的语音项目写在黑板上。比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将a　o　e　i　u　ü横写在黑板的一定位置上。

　　板书时要注意韵母的直观形象。可结合发音口型把a　o　e写成a、o、e，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。

　　3.发音示范

　　把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。

　　4.口形展示

　　做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作。

　　5.发音部位

　　展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。

　　6.发音示范

　　教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官。发音示范是最基本的展示声调的方法。在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象。

　　7.五度声调示意

　　利用五度声调示意，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。

　　8.夸张声调

　　教声调时，因为五度声调符号本身具有形象性，对汉语四声的升降曲折做了形象化描绘，如果再花点心思，按四声调值，标出四声的高低升降，效果会更好一些，更能一目了然。

　　9.练习语音的方法

　　练习是语音教学的中心环节，只有通过大量、反复的练习，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。语音练习可以分为两大类：一类是发音练习，包括模仿练习和认读练习等;一类是听音练习，包括指辨、判别、填空等。在语音教学阶段一定要听辨和模仿并重。

　　10.认读练习

　　学生自己读出书面的材料。认读练习也是一种发音练习。学生通过认读巩固语音训练的成果，把汉字的音、形、义结合起来，把汉语词语和句子的声、韵、调结合起来，为进一步学习汉语打好基础。

　　11.辨声认读

　　把容易认错或读错的声母或由这些声母拼合的双音节调整排列在一起，进行辨别声母的认读。

　　12.辨韵认读

　　把学生容易认错或读错的韵母或带有这些韵母的双音节调整排列在一起，进行辨别韵母的认读。

　　13.辨调认读

　　把声韵母相同的音节按不同的声调组合起来认读。在辨声、辨韵、辨调认读的基础上，再进行三声变调、儿化、有轻声音节的双音节调整、短句、用汉字写成的句子等的认读。

　　声母教学方法

　　1.口腔剖面图演示

　　用图示或3D模型展示声母发音时的口腔状态（如舌尖前音z/c/s与舌尖后音zh/ch/sh的舌位差异），配合手势模拟：

　　舌尖前音：指尖轻触上齿背（如z/c/s）；

　　舌尖后音：指尖卷起靠近硬腭（如zh/ch/sh）。

　　案例：教“r”时，对比英语“r”（舌尖卷起但不接触上颚）与汉语“r”（舌尖接近硬腭，声带振动），用镜子让学生观察自己的舌位。

　　2.发音器官触感训练

　　让学生用手指感受发音时的振动或阻碍：

　　送气音（p/t/k）：手掌放于嘴前，感受气流冲击；

　　不送气音（b/d/g）：对比送气音，气流较弱。

　　3.绕口令强化训练

　　针对难点声母设计短句：

　　舌尖前音：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”（训练s/sh区分）；

　　唇齿音：“菲菲买粉条，粉条细又长”（训练f的唇齿接触）。

　　韵母教学方法

　　（一）发音规律与分类教学

　　1. 单韵母口型训练法

　　用“口型渐变图”展示单韵母发音时的唇形变化：

　　“i”（嘴角向两边拉，扁平口型）→“u”（双唇拢圆）→“ü”（撮唇，类似“u”但嘴角外展）；

　　让学生对着镜子练习，用手指辅助调整唇形（如发“ü”时捏起嘴角）。

　　2. 复韵母滑动发音技巧

　　分解发音步骤：

　　“ai”：从“a”快速滑向“i”，强调舌位由低到高；

　　“ong”：从“o”开始，舌尖后缩，舌根上抬接触软腭（鼻韵尾ng）。

　　手势辅助：用手臂划出音素滑动轨迹，如“ao”的发音轨迹为“向下→向上”。

　　（二）音形结合与记忆策略

　　1. 韵母儿歌与口诀

　　编写押韵口诀：

　　“a o e，张大嘴；i u ü，牙齿齐；ai ei ui，挨在一起”；

　　“an en in，前鼻音，舌尖抵齿龈；ang eng ing，后鼻音，舌根升”。

　　2. 词语与句子拼读练习

　　设计主题场景：

　　颜色：“红色（hóng sè）、蓝色（lán sè）”（训练后鼻音“ong”与前鼻音“an”）；

　　食物：“面条（miàn tiáo）、饺子（jiǎo zi）”（练习复韵母“ian”“iao”）。

　　4. 诗歌与民谣教学

　　选取押韵的古诗或儿歌：

　　李白《静夜思》：“床前明月光（guāng），疑是地上霜（shuāng）”（感受后鼻音韵律）；

　　儿歌《两只老虎》：“跑得快（kuài），跑得快（kuài）”（强化“ai”韵）。

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