对外汉语声母教学方案

时间：2023-03-06 20:09:09 对外汉语我要投稿

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对外汉语声母教学方案

　　导语：声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。下面YJBYS小编分享对外汉语声母教学方案，欢迎参考!

对外汉语声母教学方案

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k

　　三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学重点：

　　1.学会六个声母读音和写法。

　　2.区分b p认清形，读准音，正确书写。

　　3.学习“两拼法”，正确拼读音节。

　　六、教学难点：

　　1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。

　　2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。

　　七、教学方法：

　　1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。

　　2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

　　八、教学过程：

　　一、复习巩固，板书课题：

　　指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么?

　　二、导入新课：

　　声母学习教学声母b

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。

　　(一) 声母 b p

　　b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。

　　P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 a o

　　b → ba bo

　　p → pa po

　　板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa

　　老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.

　　四、读音境歌

　　指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡(p)，，大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)

　　五、指导书写。

　　1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形?

　　2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。

　　3.学生随师书空，师范写，生观笔顺。

　　六、巩固练写。

　　1.游戏《说出我的悄悄话》

　　(1)同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。

　　(2)同位抽自制卡片认读：bp

　　二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p 与单韵母组成的音节。

　　1.复习韵母a o e I u ü 声母b p

　　2.教学拼读。出示音节，教师出示ba

　　借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。

　　(1)教师范读。

　　(2)指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”(b-a-ba)

　　(3)介绍拼读诀窍：

　　“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。

　　(4)拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。

　　(5)同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。

　　(6)选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。

　　点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b-a-ba p-a-pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü相拼了。

　　三、复习导入。

　　1.抽卡片认读：ba pa bi pi bu pu bo po

　　2.加调认读音节。

　　3.用以上方法练读，师逐一辅导。

　　5.学生看书读带调音节，反馈矫正。

　　6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。

　　三、巩固练习。

　　1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。

　　2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”

　　二、教学声母 d ， t

　　1.纸剪贴声母dt

　　2.教师示范发音，告诉学生dt的发音部位和方法。

　　3.学生自练，同位互练。

　　4.想读的同学齐读。

　　5.教学字形：

　　师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半圆ddd

　　闹钟插笔ddd

　　7.生观师范写，描红，书空。

　　8.教学声母d t

　　(1)可让学生说说自己如何记住这三个声母。

　　(2)教发音方法同上。

　　学生观字母，想发音说词语。

　　(3)引导学生观图编顺口溜：

　　时装模特ttt，伞柄朝下ttt

　　9.师范写生描红，临写。

　　三、拓展活动。

　　1.接顺口溜。2.做字母的游戏。

　　板书设计：四线格区，师范写。

　　2.比较形近字母。

　　1.出示单韵母卡片，指明读。

　　2.出示8个声母卡片，指名读。

　　3.出示音节卡片，指名读。

　　4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么?

　　二、辨析，比较声母的字形。

　　1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。

　　(1)右下半园b b b，左下半园d d d

　　(2)伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：左拳b来，右拳d，两拳相对念b d

　　让小朋友自唱自舞。

　　2.出示d-t

　　(1)出示实物伞，让学生动手摆来区分“d”与“t”。

　　(2)生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。

　　6.自由试读，标出感到困难的音节。

　　区别送气与不送气的区别。

　　7.鼓励学生大胆读。

　　四、巩固练习。

　　1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。

　　2.四个声母各练写一行。

　　1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.能准确拼读g k 与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。

　　三、声母教学g ，k

　　1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.准确拼读音节和音节词。

　　一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。

　　1.出示情境图，引导学生仔细观察。

　　2.讨论

　　图上画的是谁?都在什么地方?在干什么?哥哥与弟弟都会说些什么?

　　3.小结图意，出示相关的音节：ge ke he

　　4.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g k 学习字母g k

　　1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。

　　2.试读。

　　3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。

　　4.多种形式练读。

　　5.多媒体显示g k 表音表形图。

　　(1)图与字母相对照，识记字母。

　　(2)生说说用什么方法记住字母?鼓励学生编顺扣留来记。指导书写。

　　1.出示笔顺示意图，学生观察书空。

　　2.师范写，生随写。

　　3.指导描红。

　　巩固练习。

　　1.开火车认读字母卡片。2.游戏：找朋友。(贴图游戏) 板书设计： g k g-ge k-ke

　　1.能正确认读g k 与单韵母组成的6个音节。

　　2.能看图读出带调音节和拼音词。

　　一、成果屋。

　　1.生自我回忆学了哪几个声母?让学生展示自己书写的字母。

　　2.师语：“g k ”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。

　　小朋友打开书，自己认读音节。

　　二、新授。

　　1.教g k 和e 组成的音节。

　　(1)小板书：ge ke

　　(2)引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。

　　(3)抽读，教师正音，指导。

　　(4)个别读，开火车读，齐读音节。

　　(5)爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。

　　2.教学看图，读带调音节，音节词。

　　(1)出示图1，这个小孩干什么?引导生用完整的话来说。

　　(2)同小组拼读“dǎ gǔ”这一音节词。

　　三、课堂总结

　　“比一比，谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听，老师指导，激励总结。

　　四、布置作业

　　1.声母一共有多少个?

　　2.练习所学的声母及词语

　　3.试分辨下列各组声母的异同

　　g-k b-p d-t

　　九、教学效果

　　1.通过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。

　　2.在授课过程中，主要采用直接法、情景法、听说法等。轻声前的音节故意拖长、加重，向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领(开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等)。

　　3.以旧带新：利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。用一定的有意义的词语练习声调的组合。

　　十、教师点评

　　1.很好地用手势摹拟舌位的变化，用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。

　　2.能够选取适当的参照物，注意学生母语与汉语发音的对比，送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。

　　3.在教学过程中也存在一些问题，声母教学的举例示范不够，针对每一位学生的单独训练不够，不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言，小组活动和讨论形式单一，没有体现出对外汉语教学的趣味性，与学生互动较少。

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