析大学日语教学中跨文化交际能力的培养
由于考试的存在大部分老师为了学生能够顺利过关将学习重点放到了字词拼写和造句翻译上，而无心在日本文化讲解上花太多时间。那么，浅析大学日语教学中跨文化交际能力的培养是?
在现在的国际化潮流下各个国家的公民沟通变得十分频繁。他们进行着文化、经济、体育等方面的交流，而在这时掌握一门或多门外语能力将是一笔重要财富。在国家需要创新型人才的要求下我们对大学生的培养也应更加注重文化、风俗、人情等方面。所以在大学日语教育中对学生跨文化交际能力的培养是当前的重要任务。
一、中日跨文化交际
(一)跨文化交际的意义
在当今世界中跨文化交际指的是文化大不相同的人们相互交流合作时利用自己掌握的丰富文化知识和谐共处。因为不同地方的人们必然有自己独特的生活、习俗、语言等，如果都按照自己习惯的方式交流，往往会出现一些误会。可能在本国合理的行为会让其他国家的人感到不快。因为不同的文化都有着独特的内涵，不能以己度人，而具有跨文化交际能力的人就能有效避免这些问题，让双方友好相处，使沟通变得简单。
(二)中日跨文化交际的必要性
中日两国都是经济大国，在全球化的发展趋势下大量日本企业来到中国寻求经济上的合作。想进入日本企业工作，不仅得会说日语，还要了解他们的人情世故，才能顺利融入日企。但在过去的日语教育中，学生只会生硬的单词和固定的语法，并不能灵活运用到各类情境中。在我国各个地方都有着不同方言，网络有着各种网络流行语。这些话许多都不按语法规定，有的甚至意思是完全反的。同理日语也会有许多这样的问题，也许你的一句问候会被理解为一种不礼貌的行为，你的玩笑对方也许会视为侮辱。因此如果只是单纯按照老式方式学习日语，恐怕是无法理解日语的精髓的，由此可见对跨文化交际能力的培养是十分有必要的。
二、大学生日语跨文化交际的培养
国家对具有跨文化交际能力的大学生需求迫切，也专门出台过文件明确要求教育工作者应注重学生这方面能力的培养。所以学习日语学生应当加强自身日语能力训练，而老师也应给予专业的知识让学生充实理论，并结合两国文化差异进行教学，让学生逐渐了解日本文化上的不同，解决学习上的障碍。
(一)跨文化交流学习中的困难
由于考试的`存在大部分老师为了学生能够顺利过关将学习重点放到了字词拼写和造句翻译上，而无心在日本文化讲解上花太多时间。而学生同样为了考试成绩进行大量的死记硬背。这样的结果就是虽然学生成绩不俗但对日语语言并没有完全理解，有些优异学生仅仅是考试成绩达标，在真正的交际时往往表现差强人意。比如在无法了解在不同场合用词的区别，不同性别用词上的差异，最终导致交流发生不快。而不少学生为了考试的通过发明自己的学习方法，将日语中文化，殊不知这是语言学习中的大忌。虽然日语的演进是学习汉语文化，但经过近千年的演变已经有了自己独特的语言文化。特别是明治维新后，日本开始大力学习西方文化，经过各种文化的影响日本人同中国人文化理念已经大不同了。中国人心直口快，而日本人讲究传统，更乐于“有话不直说”。这往往就是造成误会的主因，甚至让对方感到生气，最终不欢而散，因此大学日语教学中应试教育应重视此类问题。
(二)学生跨文化意识的养成
跨文化交际能力培养的前提便是跨文化意识的养成。大学日语教学的最大目标应是让学生掌握日语，可以和日本人灵活交流沟通，而这就需要学生养成跨文化意识。因为你只有不被自身文化限制思想意识，才能打开自己的思维与日本人自由交流。所以老师应当多讲解一些两国文化差异，让学生带着跨文化思想去学习日语。在日语课中老师可以让学生从诗歌、歌曲、电影等方面分析两国文化的不同，提高大学生对不同文化的判断分析能力。这样久而久之学生肯定会积累自己的跨文化意识。而跨文化意识还可以在两国政治经济民生各层面来培养，这都需要长时间的累积和老师认真的点拨与指导。
(三)加强学生对两国文化差异的理解
中国和日本都地处东亚，在文化上也是交流频繁，隋唐时期日本便开始向中国学习，现今都保留着许多隋唐建筑，而文字中也是有许多汉字的影子。但现今两国文化区别还是相当大的，这在许多地方都是可以体现出来的。比如在传统节日上就有不同。中国的端午节是赛龙舟纪念屈原的日子。而在日本五月五则要挂上鲤鱼旗为男孩子祈福，希望男孩子未来健康成长。在婚礼中两国也有区别，我国喜爱红色，在婚礼中有大大的红色喜字和红花，新娘多穿婚纱，而日本遵循传统女子着白色和服。我国多在酒店办喜事好宴请亲友，而日本则比较庄重，在神社办这一大事。在逢年过节去亲戚家玩时，中国大多都是随意交谈十分热闹，而日本就十分讲究长幼、主客这些规矩，往往比较安静。而在送礼上中国是送得越多代表关系越好，日本则是礼轻情意重。吃饭喝酒中国是不喝不给面子，爱拼酒，而日方不会强求，只看各人酒量大小。这些文化不同看上去没什么大不了，但如果在同日本人交往中处理不好的话往往会引起对方误会发生不愉快。在对各自文化的不了解时进行交流往往会让双方都感到不舒服，所以老师在课堂上可以着重告诉学生这些文化差异的知识，以便帮助他们更好地学习日本文化。
(四)利用多媒体教学帮助学生
日本是亚洲电影、音乐、时尚潮流的领导者，在课堂上老师可以放映一些日本经典电影和歌曲或是一些日本旅游景点的宣传片。这些多媒体文件不是单调的书本文字，会更加受现在年轻大学生的喜爱。这样的教学方法往往可以收到意想不到的效果。在生动的影片中学生将会更有代入感，可以更加直观地看到不同的场合不同人物的说话方式。在观看完影片后老师可以解答学生的问题，适当引导学生，并总结片中要点，可以起到画龙点睛的效果。
(五)多举办中日交流活动
老师可以记下学生提出的问题，和他们进行的日语活动。定期请一些日本老师或者留学生来举行日本文化讲座，或者办日语交流角，不同的学校可以灵活地改变活动的形式。与日本人交流往往收获是很大的，在一次次的交流后更可以让学生增长信心，从容面对日本人。也可以进行角色扮演模拟环境进行日语对话，所有的课堂知识都是为了灵活运用日语而准备的，而这样的实践活动将有效地锻炼学生的临场应变能力。在活动中老师更可以突然提问或增加新问题，并在学生出现错误时及时指出，告诉他们在这种情况下怎么回答最好。这样生动的训练方式将会使他们不会再犯同样错误，远比死记硬背要好得多。还可以购买一些日本原版书籍、杂志、报纸分发给同学让他们阅读，从中感受真正的日本文化，体会其中的日本风貌、人情世故、社会形态等。这些活动一定对培养文化交际能力大有帮助。
三、总结
随着中国的高速发展，中日交流变得频繁起来，日语学习也十分火热。而作为具有较高学习能力的大学生也应顺应时代需求掌握跨文化交际能力。所以大学日语教学也已经不再是简单地学习课本内容，而应是知识结合实践从文化入手让学生真正学会交流，以便培养出真正的具有跨国际文化交际能力的创新型人才。
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