初中英语口语交际能力教学策略
导语：在英语课堂教学中，我们要充分利用各种途径，来为学生创造对英语语言进行实践的机会，从而为学生英语口语交际能力的提高提供充足且坚实的保障。
口语教学是英语教学中一项重要内容，培养学生的口语交际能力，也是广大英语教师不懈探求的教学目标。然而，一直以来，我国的英语口语教学效果不甚理想，大部分学生只掌握了空洞、枯燥的英语单词、句型、语法知识等，却无法运用这门语言去真正与人交流，学生缺乏与人进行英语口语交际的能力，因此，作为一名英语教育工作者，我们必须对此进行深刻反思，要在总结以往口语交际教学方面所不利的因素的基础上，积极以学生认知水平和英语学科学习特点为依据，来探索符合学生认知实际、切之可行的口语教学方法，以此来促进学生英语口语交际能力的全面提高。下面，笔者就结合自身教学实际经验，对初中英语口语交际能力教学策略谈几点个人观点和看法。
一、营造和谐宽松的口语交际环境，使学生逐渐变得敢于开口说英语
在当今的初中英语教学课堂上，大部分英语教师还停留在全程使用汉语语言进行英语教学的模式中，这种教学模式造成的后果是难以形成英语语言氛围，学生缺乏使用用英语语言进行交流的机会和平台，自然也难以形成良好的'英语语言表达习惯。
对于此种情况，作为初中英语教师的我们，就应通过采取切之可行的方法，如尽量使用英语语言组织教学，来营造一种和谐宽松的口语交际环境，让学生真正置身于浓郁的英语语言学习氛围中，这样，在潜移默化中，学生也会逐渐形成良好的英语思维，变得逐渐愿意开口说英语，进而慢慢树立起说英语、讲英语的意识。
例如，我们可以在课堂教学中多说一些英语课堂用语，如“Gobacktoyourseat,please”“makeadialogueinpairsaboutanytopicsyoulike”“well,it’stimetolearn8”“takeoutyourexercisebooks.Let’shaveadictation”“Iasktostudentstowriteontheblackboard”“nowlookatthepictures,thenaskandanswerinpairs”“nowlistentothetape.Beforelistening,readthroughthequestionontheblackboard”……这样，慢慢地，学生在我们潜移默化的影响下也会逐渐树立使用英语语言来与教师进行沟通的意识。另外，我们还可以在课堂上给学生播放一些英语原声的外国搞笑视频，之后，让学生进行模仿，如此，在轻松和谐的口语交际环境中，学生说英语、讲英语的欲望会更加强烈，对于学生英语口语交际能力的提高起到了奠定扎实基础的作用。
二、为学生创造对英语语言进行实践的机会，锻炼学生的口语交际能力
在英语课堂教学中，我们要充分利用各种途径，来为学生创造对英语语言进行实践的机会，让学生真正可以运用所学习和掌握的英语语言去进行交流、交际，对学生的口语交际能力进行锻炼，从而为学生英语口语交际能力的提高提供充足且坚实的保障。
以《Whereisthepostoffice》这一单元内容为例，在学生初步掌握了表示方位介词的词汇、建筑物名称(如across,form,behind,between,supermarket,park,restaurant等等)以及关于问路、指路方面方面的句子(Whereis…?Istherea…?等等)之后，我组织学生进行了这样一项英语实践活动：将一张标有明确地点位置的地图贴在黑板上，在班里依次选取2名学生，分别扮演问路人、指路人的角色，问路人在地图上随意选择一个地点，询问如何到达那里，指路人则要按照地图上的指标，来告诉问路人正确的达到方式。如此，我便给学生创造了一种对所学英语语言进行实践的机会，既帮助学生及时复习巩固了所学英语语言知识，也锻炼了学生的英语口语交际能力，获得了事半功倍的教学效果。
三、组织开展形式多样的口语训练，激活学生的英语语言能力
若想使学生的英语口语交际能力得到全面提高，身为初中英语教师的我们就得组织开展形式多样的口语训练活动，让学生体验、经历各种各样的训练活动，如此，既能让学生感受到英语口语学习的丰富多彩，调动学生进行口语交际的积极性，还能激活学生的英语语言能力，切实提高学生的口语交际能力。
例如，我们在每节课的前五分钟，让学生使用英语语言进行各种实践活动，如讲一则故事、唱一首英文歌、说一段绕口令，以此来让学生正确正握英语发音，增加学生说英语的节奏感和流畅感。
另外，还可以让学生使用英语语言来复述文章内容、分角色扮演文章中任务、自由对话等等，这样，在形式多样的口语训练活动中，学生的英语语言能力能够被激活，还能深刻体会到英语就在我们生活中，进而在不知不觉间促使学生的口语交际能力获得提高。综上所述，作为英语教育工作者，我们不能只注重笔头能力的训练，还要重视口语交际能力的锻炼，并且做到积极以学生认知水平和英语学科学习特点为依据，来探索符合学生认知实际、切之可行的口语教学方法，以此来促进学生英语口语交际能力的全面提高。
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