英语课外活动点燃学生学习的激情论文
一、英语课外活动的意义与作用
课外活动是为课堂教学服务的，是课堂教学向素质能力、兴趣的延伸，是课堂教学的重要辅助手段。也是整个英语教学体系重要组成部分。牛津英语教材语言材料比较地道，内容贴近学生生活，是一套培养学生英语语言运用能力的好教材。但在日常课堂教学中，很多教师感到课时少，内容多，教学任务难以完成。由于地区差异，小学英语开设的参差不齐，课堂难以形成以学生为中心的任务型教学。新教材要求教师与学生尽量讲英语，学生是否能真的理解，这些困惑产生，除教学观念、教学方法的原因外，还在于英语课外活动没有跟上。
1、英语课外活动利于加强方法技能指导，培养学生语言学习兴趣
课外活动是培养和发展学生语言运用和兴趣的重要途径。有利于因材施教发展学生特长。而目前的课外活动大多为了增加练习和复习的机会，为应试做准备，它适应不了新教材和素质教育的要求。笔者认为课外活动尽管形式多样，但适应教材变化，加强学生integratedskills指导乃是重中之重。活动中应该体现学习经验介绍，学习方法的探究和改进。
2、加深师生交流于理解，增进友谊，消除胆怯，共创和谐课堂
课堂中，教学任务重，时间短，教师在课堂训练中很难兼顾到全体学生，很难与学生进行全面沟通，难以形成教与学的完全共鸣。师生间的理解与信任是高效课堂的前提。牛津英语要求学生听说读写全面发展，着重培养学生的交际运用能力。因此课堂上大量的说、做、演的练习是必要的。课外活动提供师生间更多的交流机会，放松学生的紧张心理，消除胆怯，学生上课时更能积极发言，形成和谐的高效课堂。
3、增加语言实践的量，因材施教减少，两极分化
按照语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和一定量的语言实践，才能获得运用能力。而运用能力的获得只靠每天课堂教学是远远不够的。课外活动的开展有利与学生获得更多的实践机会，增加实践量。课外活动中，教师可以因材施教，一对一、面对面的个别指导。减少两极分化。
二、英语课外活动应该注意的几点
课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的广度和深度，培养学生的语言学习技能和语言云综合运用为目的，培养合作精神、。课外活动的开展尽管形式多样，但笔者经过多年的实践，认为有以下几点需要注意。
1、以学生为主体，面向全体学生，重在参与
在英语课外活动中，学生是主体，教师是组织者，辅导者，参与者。教师要确保发挥学生的主动性，积极性，和创造性。在具体活动内容和形式方面给予指导和帮助，确保活动顺利开展。一方面坚持自主原则，发挥学生特长，另一方面，要吸收差生参加，发挥其潜力，调动积极性，不要歧视差生。
2、活动要生动有趣，寓学与乐
课外活动之所以有别于课堂，主要在于其形式多样化，新颖有趣，玩中学，学中玩，富有娱乐性和趣味性。 使学生在宽松欢乐气氛中，轻松地去实践，去展现自己，增强自信，避免枯燥乏味，丧失应有的吸引力。
3、内容要适合学生实际语言水平和年龄特点
教师要针对教材和学生实际语言水水平，制定切实可行的活动计划，不要脱离学生的实际语言水平，过高，是学生无所适从，索然无味，同时活动内容要适合学生年龄特点，贴近学生生活，结合学生生活实际，创设英语情景，增强学习兴趣。
4、课外活动不是课堂教学的延伸，不应加重学生负担
课外活动不是课堂教学的翻版，不要把课堂教学的内容搬到活动棵上，布置讲解大量练习，以考试宗旨，加重学生负担。
三、课外活动开展形式的探究
课外活动是英语教学的重要辅助手段。有利于增长知识，开阔视野，有目的有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，培养学生的'能动性和兴趣，使学生主动参与，体验成功和乐趣。
1、设立英语角，自由谈话
笔者为了克服学生开口难的现象，消除学生紧张的心理，树立自信，在校园亭台园林间设立英语角。这样接近自然，学生比较放松，这就为学生主动开口创造了比较宽松的氛围，有利于学生自由发挥，谈话没有题材限制，学生有了很大的自主性，可以挑选自己最熟悉的题材，运用自己最熟悉的句型和短语来表达自己的思想。
2、设立英语兴趣会话小组
旨在培养学生学会与人合作交流，体验互助，培养团队精神和交际能力。每小组为4—5人以保证每个学生有充分的练习机会。笔者挑选了一些贴近学生生活的话题。如购物、看病、问路、体育、打电话等题材。并适当给出提示，由学生小组内自由编写和演练。教师适当给予帮助。
3、组织英语特长和游戏小组
每个学生爱好兴趣各不相同。活动中如果不因材施教，就会失去活动特有的吸引力——兴趣。笔者因此成立了不同的兴趣小组。
（1）歌唱小组在活动中，笔者把爱好歌唱的学生编成一组，选择适当的环境，教唱英语歌曲。或者适时地安排小型的生日party。
（2）做英语游戏游戏是每个学生都喜欢的活动。它的开展有利于激发兴趣。首先歌唱热身，然后游戏引入，新旧知识学习、边玩边练、角色表演、竞赛巩固。
4、适时举办各种比赛
在教学中，笔者发现有的学生书写不规范，单词掌握不够好，特举办英文书法，单词竞赛。参赛对象为全体学生，给学生一定的时间练习。于是在平时活动中出现了英文书法单词练习热，学生书写比以前规范多了，单词拼写错误少了。赛后，及时表扬了一批学生，把优秀书法作品进行展览。笔者还举办了听说读的单项竞赛，这种活动有利地激发了学生的学习热情，提高了学生的基本素质。
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