教育硕士论文：浅谈对农村历史教学的一种思考
学习历史课程，可以培养学生的历史智慧和人文素养，能够激发学生的爱国热情，更能迎接未来生活的挑战。为使学生更好的学好这一门课程，这一任务责无旁贷的落到了历史教师的身上。农村教育发展较慢，甚至出现不和谐的因素。如果这些不和谐的因素不解决的话。针对农村中学历史教学，我认为主要有以下问题：
第一，农村中学的师资力量的严重不足，没有专业的历史老师。现在在很多地方的农村中学都由于资金的问题导致老师的严重不足，地方财政的困难，很多学校缺少这些所谓小课的老师，也就没有专业课老师，都是由其他老师兼带历史的，上课也就是带学生念念书，就算把这一节课给上了，这样教学缺少系统性，不利于学生下一阶段的发展。因此学生也就顺理成章的认为历史就是一门比较次要的课，不重要，考试的的时候翻翻书就可以了。
第二，人们的思想观念没有转变，没有认识到历史在中学教学中的地位。老师应该在教学的过程中去培养学生学习历史的兴趣，让学生真正的体会到学习历史的重要性以及去培养学生的历史素养。让学生充分的感受到历史的重要，去掉副课的思想包袱第三，老师的素质有待于去提高。学习历史课程，可以培养学生的历史智慧和人文素养，能够激发学生的改革创新精神，更能迎接未来生活的挑战。为使学生更好的学好这一门课程，这一任务责无旁贷的落到了历史教师的身上。学习历史课程，可以培养学生的历史智慧和人文素养，要转变到素质教学的轨道上来，端正态度，真正做到对学生的前途负责任其次要加强自身的教学基本功，掌握一定的教学方法，要有优良的思想品质。
第四，现行中考对历史实行考试，也给历史教学工作带来了错误的引导。每每在中考监考的过程中，由于知识的欠缺，而进入高中的时候无法去适应现行的高中历史教材，学生拿到书真的不知道去如何学习了。也就造成了学生对历史课缺乏学习的兴趣。
总之，通过多年初中历史教学的实践与探究，我认为目前在农村初中的历史教学中存在急待解决的问题：学校领导不重视，教学手段落后，历史教师水平有待提高，学生厌学历史。上下千年、包罗万象的史实，客观上给学生学习历史带来了一定难度，加上农村初中学生，受地域环境的影响，所学历史知识大都来源于课本，课本中抽象的史实又很难领会，基本上是为了完成作业而记、应付考试而读，并在主动钻研教材、哪里谈得上用科学的`方法体会历史事件，探究历史知识呢?由于缺乏学习的兴趣，所以在学生中厌学历史的现象普遍存在。
针对以上问题，结合本人多年的历史教学经验总结出的一些解决办法：
1.首先学校领导和家长能从全面培养学生的综合素质出发.不但要从思想上重视，也要从制度上加以激励和保障。农村中学的历史教师也要加强自身建设，充分挖掘农村的教育资源，努力提高自身的教学水平，做学生学习历史的引路人。
2.由于现在很多农村中学还没有真正走上素质教学的轨道，教学的重点依旧放在升学率上，使得学校仍然把升学率放在首位，教师也仍然把成绩作为一个学生优劣的标准，又加上学校本来就有主、副课之分，历史课也就首当其冲的成为了牺牲品。很多历史老师只是走马观花的把一些知识点指出来，使得一些所谓的好学生，有可能记住那些知识点;稍差一点的，只能是云里来雾里去。而他们的共同点呢?就是太缺乏全面系统的历史知识了。因此，教师自己首先应端正自己的态度，把历史课真正的作为一门课程来看待。
3.创设民主教学氛围，启发学生主动陛学习在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，体现学生的主观能动性，引导学生大胆质疑、培养学生创新思维，开展创新教学。教学中要应用不同教学手段，提高学生的学习兴趣，如多媒体课件，历史图片，同时教会学生带着问题去学习。
4.教给学生的秘诀和掌握一定的教学方法历史教师必须改变这种以教师为学习主体的现象，使学生成为学习的主体，让学生主动地参与教学活动，使学生能够在自身的体验中学习历史，在体验中学会学习历史。这就要求历史教师在教学过程中注意：一是在历史课堂教学中，教师要明确教
是为了学生的学。二是历史教师在教学过程中要做到师生之间、学生之间平等，创造和谐民主的学习氛围。三是注意不断提高学生参与教学活动的积极性。
总之，农村教师应该立足本地，利用农村独特的教育资源，更好的学习先进的教学理念提高历史教学工作的发展。
【教育硕士论文：浅谈对农村历史教学的一种思考】相关文章：