历史教育教学论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

历史教育教学论文1

  一、历史教学中思想教育的不完善

  在历史教学中能够学到许多其它课本上学习不到的内容,它是增长学生见识最好的学科,学生在历史中能够真切的体会到一种巨大的积极向上的力量,因此,历史在很大程度上是对学生进行思想教育最好的教材。运用历史教学的真实历史事件中的一些爱国人物和爱国事迹来具体对学生的思想进行一个良好的促进,通过感人的历史故事激发出学生的爱国情感,从而做到教育学生的目的,让他们在学习历史教学中潜移默化中提升自身的爱国情结和素养。虽然,历史在很大程度上能够感染学生的爱情情操,但是在中专现实教学中由于学生需要凭历史课升学,所以,在一定程度上历史教学往往只是一些事件和时间的背记,根本没有散发性的思想模块。很多教师在讲解的时候注重学生考试的得分情况,往往对历史的琐碎内容重复的讲解,一些自身看法和思想散发环节只是一笔带过,使学生对历史内容进行长时间的背记,这根本无法对历史事件中的人物、内容真正的理解和一些深刻的思考,思想教育根本没有融入到教学中去。中国开设历史课程的最终目的是让学生通过学习历史英雄人物来提升其思想观念和自身素质,最终使自身得到个人价值,然而,在实际学习当中,历史教学并没有实现这一目标,在实施的过程中严重的脱离轨道。

  二、历史教学融入思想教育的途径

  第一,提高教师的素质,创新思维教师作为教学中的引导者和教学环节设计者,在很大程度上起到了非常重要的作用,他们是学生进行知识吸收和心灵培养的重要导师。历史教学中把思想教育融入其中这对学生来说是非常重要的,在融入的过程中,教师起到了关键性的作用,这就要求教师自身首先要具备基本的素养和历史理论知识的专业性。作为一名优秀的历史教师,只有对历史理论知识掌握的非常透彻才能富有感情色彩的进行讲授,这样才有感染力,能够从思想上启发学生的心智,让学生跟着历史故事的节奏走,达到教学的目的。教师还要对学生在教学中的疑问进行给予解惑,对学生的思想观念进行完善。第二,教学方法的改革在进行历史教学的过程中,需要和现代的教学方法相结合,让学生完全的参与到教学中,参与到和教师的解释和对话当中去,丢掉那些传统式的教学模式,使学生的听课积极性由被动变为主动,这样不但能够使学生掌握理论知识,而且在很大程度上能够提高教学的质量和效率。所以,历史教学有必要进行改革教学方法。在教学中以学生为主体的教学模式能够起到事半功倍的效果。让学生完全的参与到对历史知识的讨论和探究中去,通过对历史资料进行详细的收集来锻炼学生自身的动手实践能力,对历史事件的分析,结合自身收集的资料,真正意义上进行总结,自己得出一个结论,这样不但能够锻炼自身的动手能力,而且,还能够提高自身的思考能力,激发出学生内心的情感。第三,考试体制的突破历史教学不能把记忆力当做考核的标准,那样就失去了历史教学的意义。一定要丢到历史教学传统式的考试体制,对传统式的死记硬背需要做一些必要的调整,主要是以学生对历史的基本掌握和思想教育为主。传统历史课考试体制完全没有把思想教育列入其中,只注重大量的记背内容,这样从长远来看起不到任何的激励效果。因此,要在原有考试体制的基础上结合现代的教育模式对历史考试体制进行合理的评价标准。

  三、结束语

  我国在进行历史教学的时候需要通过大量的历史人物和历史事件来进行讲解和引导学生,使其在历史人物身上找到一种人生的价值,让学生得到很好的收获。在历史教学中,教师在提高自身素养的前提下通过历史人物中的典型事迹,来完善学生的人生观和价值观,使学生有更好的精神和动力继续前进。历史教学呈现出的是阶段性,在此需要对学生的解决问题的能力进行很好的培养,培养他们有秩序和有逻辑对待一切,使他们在日常生活中养成做事认真,一丝不苟的良好品德。学生从历史教学中学习思想教育的过程中,需要对学生讲述一些历史事件来正面积极的引导学生学习历史人物的光荣事迹,让学生从历史人物中吸取营养,使其树立正确的人生观念和正义之感,对未来产生远大的抱负。让学生从历史思想教育中学习到人除了做正直的事情之外,还要有自己的伟大的理想,以国家的需要为基础。

历史教育教学论文2

  1.历史学科渗透心理健康教育的功能

  历史学科以其独特的优越性,在对中职学生的心理健康教育上发挥了重要的作用。课堂是老师教育学生的主要场所,老师不仅要为学生们传授知识和技能,更要在传授知识和技能的同时注重对学生心理健康的教育。历史学科是记录人类社会发展过程的一门学科,中职历史课程主要是介绍人类文明的发展史,这对塑造学生人文素养,形成正确的人生观、世界观和价值观,是非常重要的。主要表现在:

  ①历史知识具有多样性;

  ②历史学科具有交融性。历史学科还具有很强的综合性,可能会涉及语文、地理、政治等多门学科。

  2.历史教学渗透心理健康教育的策略

  (1)引导学生勇于面对挫折和困难。中考的失意或许是这些懵懵懂懂的孩子人生道路上遇到的第一个挫折点,学校要积极引导学生正视挫折与困难,让学生懂得越挫越勇,努力学习,把自己培养成合格的人才。在课堂上,可以结合一些历史名人面对困难不低头的案例对学生加以引导。例如,著名的史学家司马迁在遭受羞辱与痛苦之后,仍然坚持创作出了中国历史上伟大的著作《史记》,对后人产生了深远的影响;曹雪芹在家道中落、穷困潦倒的时候仍然写出了四大名著之一《红楼梦》;奥斯特洛夫斯基更是在瘫痪在床、双目失明的情况下,口述完成了《钢铁是怎样炼成的》,给后来无数面对困难、处在迷茫时的人们指明了前进的方向。人生道路遇到挫折困难在所难免,但是必须要正确面对,中学生正处在青春的迷茫时期,历史学科的经典案例可以对学生进行启发。

  (2)加强学生自信自强的培养。很多中学生面对中考的失意显得有些自卑,很多同学都把职业学校看做是差生的集合,给其心理上带来了极大的不良影响。自信是成功的前提,老师在历史课堂上可以穿插一些自信自强的例子。

  (3)塑造培养学生的民族精神。历史这一门学科记录了人类文明的发展史,通过课堂教学可以让同学们真正学习到伟大劳动人民是如何推翻封建社会获得自由,如何抗击外来侵略保护家园,感受中国人民的勤劳智慧、爱国热情以及自强不息的精神,引导学生们继续保持中华民族的伟大传统并努力发扬光大。在历史课堂授课时,老师可以通过生动的讲解以及电影播放、照片回顾等方式,加强对中职学生历史文化和民族精神的认同,让同学们更加了解我国国情,从而可以激起学生们学习历史的兴趣和实现中华民族复兴的“中国梦”奋斗的激情。

  (4)培养学生的诚信敬业的职业态度。中职学生大多数毕业后即参加工作,在就业时,有很多隐形的东西来考量你的品质和能力。善良、诚信、担当、合作等都是一个人在参与社会竞争时所需要的基本品质。中职学生如何能够达成这样的目标?教师可以利用历史课本的知识,培养学生的诚信品质和敬业态度。商鞅“徙木立信”,变法成功,国势强盛;周幽王“烽火戏诸侯”,言而无信,自取灭亡;铁人王进喜爱岗敬业,为我们树立了学习的榜样,历史学科与政治学科互相联系,可以为学生在未来职业道路指明方向。历史学科以其独特的优越性,在对中职学生的心理健康教育上发挥了重要的作用,中等职业学校历史老师要承担起学科育人重任,不断挖掘历史教学对学生心理健康教育的素材,不断创新教学方法,促进学生的健康成长。

历史教育教学论文3

  一、设置生活化的教学情境,提升学生学习兴趣

  1.利用课本插图引导学生学习。新课程改革后的历史插图就体现了贴近生活这个特点。这些插图不仅形象生动,而且提供了与课本内容相符的情境,使学生视角与生活和历史直接接触,不仅强化了学生对历史的感受,而且激发了他们探究学习的兴趣。因此,教师可以从利用课本插图这个角度方面创造生活化的情境,积极引导学生学习。例如必修一专题六《民主政治的摇篮—古代希腊》一课中,就有“古代希腊地图”“古希腊的陶罐”“阿波罗神庙”“古希腊公民赛跑”等插图。这些图像很好地反映了古希腊地理、社会生活等各方面的内容,密切结合了课本知识。教师可以让学生仔细观察这些插图并思考:“它们分别反映了什么内容?”“通过这些图像,你对古希腊有什么样的印象?”等,通过联系课文的内容,发掘图中隐藏的教学内容,激活学生的学习兴趣和创造性思维。

  真正学会学习。新课程的课本里提供了许多供学生思考的题目,它们与课本的联系较密切,又有一定的难度,非常适合引导学生学习。例如必修一专题六《民主政治的摇篮—古代希腊》中就有这样一个问题:“一个现代的合格公民需要具备哪些基本素质?”该问题不需要具备很多专业知识,学生仅凭自己的生活经验就可做出回答,同时该问题又隐含着与古希腊公民素质进行对比的内涵,学生可以在思考之中自然巧妙地学到知识,而不会觉得刻意。

  二、设计生活化的学习过程,提高学生学习效率

  陶行知的“生活教育”理论主张“教育不是简单地说教,而是行动中的美学”,主张学生应该在“做中学,学中做”,从而形成良好的“师生互动”“生生互动”的氛围,提高学生的学习效率。

  1.利用身边的知识来辅助课堂学习,实现学习过程的生活化。历史与生活密切联系,生活中处处都是历史,教师可以充分利用生活中的历史知识来辅助学生的课堂学习。例如必修一专题四中的《政治建设的曲折历程及其历史性转折》中,有一部分讲的是“文革”的历史。课前,我让学生回家采访自己的祖父母或其他曾经经历过这段历史的人,并把收集的事迹记录下来;课上,安排学生上台分享自己的成果及心得。实践证明,这样的教学过程不仅生动丰富,而且能够使学生更深切地体悟历史。

  2.利用课本的知识来解决身边问题,实现学习过程的生活化。古语说“读史使人明智”,学习必须“经世致用”。不管如何都强调了学习必须能够为现实服务。历史虽然是文科,不像理科那样能将所学的知识方便快捷地运用于现实生活,但这并不代表历史课所学到的知识都不能运用于现实生活。例如,在上完必修三专题一的《百家争鸣》后,我们便设计了一道题目:让学生运用儒、道、法、墨家等思想观点,对某些生活或社会现象进行点评。如某个学生经常在晚自习时讲话,影响他人;或者就“以德治国”好还是“以法治国”好进行辩论等。学生个个积极发言,见解也一个比一个新颖。在思想交流碰撞的过程中,学生的灵活性、独创性、敏捷性进一步得到了培养,逐渐形成自我的个性。

  三、利用生活化的学习手段,培养学生学习能力

  在陶行知“生活教育”理论中,“在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确,他的“社会即学校”学说更直接告诉我们“教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加”。这启示我们,在教育科技发达、教育资源丰富的今天,可以充分利用身边的许多教学手段,实现教学的生活化,培养学生的学习能力。

  1.以研究性学习为手段,培养学生的学习能力。研究性学习是新课改极力强调的学习方式,也是培养学生学习能力的非常好的手段。它非常注重学生自己动手收集材料、整理材料、分析材料、归纳材料的能力,通过这些过程,培养学生的自主学习能力。它也非常符合陶行知所主张的学生应该在“做中学,学中做”的要求。例如在研究性学习中,可以设计这样一些课题“身边的历史”“本地古迹与名人”“本地的传说与历史”等,吸引学生探究讨论。

  2.以网络学习为手段,培养学生的学习能力。网络在今天的生活中发挥着巨大的作用,教育教学当然也不该遗漏它。新课程改革十分重视学生动手学习能力的培养,网络的运用则提供了一个十分合适的机会。网络上的海量信息为学生提供了寻找信息的广阔平台,在寻找有效信息的过程中,学生的自主学习能力也得到了有效的锻炼。网络是学生非常熟悉的学习工具,学生乐于接受也易于操作。不论是对于学习对象———知识,还是对于学习的主体———学生,网络都具有不可替代的重要作用。

  3.以学科整合为手段,培养学生的学习能力。历史学科的学习并不仅仅局限于历史本身,它也涉及到政治、地理等学科的知识。因此,在历史学习中也要注重学科知识的整合,使之成为培养学生学习能力的一种手段,这也符合新课改下对于学生学习的要求。例如,在高一新生入学的第一堂课上就要帮助学生复习一些对历史学习有帮助的政治理论,如“生产力与生产关系”“经济基础与上层建筑的关系”等。同时也要注意地图的运用,一些重要的地理位置一定要结合地图进行讲解。新课改后的考试越来越注重历史地图的考察,这也要求教师在平时的教学中做好历史学科与地理学科的知识整合工作。“艺术来源于生活,但高于生活”,教学亦是如此。生活既是教学的源泉和宝藏,也是对生活的提炼与升华。陶行知先生的“生活教育”理论就为生活和教学的良好互动提供了坚实的基础。在新课程理念下,教师要大胆从“生活教育”出发,勇于创新和探索,不断提高历史教学的效果,培养出更多具有良好历史素养的优秀人才!

用素质教育理念优化历史课堂教学论文

标签:教育学 时间:2019-04-12
【yjbys.com - 教育学】

  当今教育改革首倡素质教育,而素质教育的主阵地仍在课堂,在于对课堂45分钟的优化利用。对于教师而言更应摆正位置、转变角色,要坚定“教师教,学生学”的教学规律,致力于教会学生学习,给学生以钥匙开启学生的心扉充当热烈的火把,点燃学生的心智。为此在明了素质教育新理念的基础上,我们应进一步探索历史课堂教学的优化途径以及具体应如何操作。

  首先,应强化观念转变的力度,加强课堂教学主客体的角色定位。

  其实,教师的教学要注重素质教育,这本来就是大教育观的本来之义,尽管传统教育模式起过一定作用,但毕竟是陈旧、保守、欠科学的,为此要实行教改而目前亟须解决的莫过于以启发教育、主动学习、知能传授为契机,告别过去的注入式填鸭教学,学生的受动学习和单纯的知识传授。通过激发学生的学习动机,进一步培养学生的学习兴趣,着重学生能力的培养。新时期的教育教学改革要坚决或下大力气把课堂主动权交给学生,让教学回归本然:变教师主体为学生主体,变教师中心为学生中心,切忌教师的越俎代庖,要把观察、思考、表述、动手、总结等的主动权还给学生,因为学生是受教育的对象,起们谋求的是学生的发展是学生素质的提高,所以教师要重视让学生得到全面锻炼,要让学生体验学习的愉悦,并在学习过程中把知识转化为能力,再内化为自己的品德。

  其次,教学改革要注重优化点的易于操作和实践。

  在观念转变基础上,应致力于科学模式的探索。除了简化教学过程、摒除繁文缛节之外,切实注重学生主体,又要体现教师的引导作用,既不能随意放羊,也不能被学生“架空”。教学的本义是双边互动,两者都应为“主”,只不过一个是“主体”,一个是“主导”,那么如何让学生“主体”和教师“主导”得以充分体现呢?

让初中历史课堂动起来教育教学论文

标签:历史学毕业论文 时间:2018-07-18
【yjbys.com - 历史学毕业论文】

  【摘要】初中历史因为其学科特点、学科地位等多方面的原因,在教学理念、教材编排、教学方法上相对呆板,学生学习主动性不强。教师要主动构建平等的师生关系,科学合理运用教材,选择恰当的教学方法,引导学生“动”起来,积极参与到课堂教学中去,提高课堂教学效率,培养学生的历史学科素养和思维能力。

  【关键词】初中历史;课堂教学;学生主动性发挥;策略

  历史是初中阶段的基础学科之一,通过历史教学能够让学生掌握基础的历史知识,养成基本的历史素养,培养学生正确看待历史、从历史中学习的观念。但是因为诸多原因,初中历史教学在很长一段时间都是跟“死板”联系在一起的,教师按部就班就某一历史事件发生的背景、经过、影响等古板的叙述,学生听的索然无味,无法调动学生的学习兴趣,激发不了学生的求知欲,整节课就显得死气沉沉。这与当前新课程理念要求学生主动参与教学是相背离的。本人结合自己多年的教学实践,分析了初中历史实际教学中“死”的表现和原因,对如何让初中历史教学“动”起来进行了初步探讨。

  1.初中历史课堂“死”在哪里

  1.1教学理念“死”

  在当今阶段,很多学校、老师、家长对于历史课的认识大多停留在“副科”概念之上,将初中历史教学的意义定义为让学生了解一些历史事件、知晓一些历史人物、掌握一些历史意义,将学习的目标定义在识记、理解的阶段,没有注意培养学生的分析、思考、综合等方面的能力,在这样教育观念的指导下,初中历史课堂缺乏“动”起来的主观动机。此外,一些地区如福建的福州地区中考对历史学科考试形式是开卷考,学生可以翻阅课本,部分学生通过考试前突击在课本上做笔记,也可以取得好成绩,在这样的情况下,学生不爱历史课,老师也很少花气力主动研究教学、吸引学生主动参与。

历史教育教学论文格式要求

标签:论文格式 时间:2018-04-07
【yjbys.com - 论文格式】

  近年来,在职称评定工作中,在主要考评教学实绩之同时,也看有没有论文、论文写的怎样,就更表明了中学历史教师写历史论文的正当性和必要性,下面是小编搜集整理的一篇关于历史教学论文写作格式要求,供大家阅读参考。

  (一)历史论文写作的基本立足点和论文取向

  在历史科学工作者的宏大队伍中,中学历史教师是一支重要方面军,在历史科学的广阔领域里,中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。中学历史老师的业务特点决定了在撰写历史教学论文时除具有一般史学论文的共性外,也必然还带有自己的特性,这就是首先要紧紧围绕如何教好历史这门课程,提高教学质量,让学生在学到科学的历史知识的过程中,提高思想政治水平,树立科学的世界观、革命人生观。历史老师除教学外,安排适当的时间精力撰写历史教学论文,也是十分必要的。  历史论文的内容取向与主要类型,是应很好考虑的。首先应该肯定,广大中学历史教师能够并且已经撰写出不少各种题材和内容的历史学论文,跟专业研究工作者、大专院校教师同样为历史科学做出了贡献。同时还应看到,通过长期大量的教学实践,中学历史教师积累下了极为丰富的课堂教学经验,这样,把教学经验加以总结提高,形成围绕历史教学的各种类型的历史教学论文,更是优势所在,最为擅长的,而这却很可能是其它史学研究者较为生疏或不谙其道的。我们在虚心向大学教师、专业研究人员学习,并研读他们的撰著的同时,也应看到在撰写历史教育教学论文时,我们特有的优势,在历史科学的总体建设中,在这方面,我们担负着的是一种“责无旁贷”、“舍我其谁”的劳作。