初中生物教学

时间:2020-10-10 12:03:02 其他类论文 我要投稿

初中生物教学

  导语:教育的大舞台,少不了爱心、耐心这些耀眼的光芒,当教师徜徉在教育的世界中,能把爱心和耐心带在身边,并播撒上我们的教育梦想,就能收获成功的喜悦与激动。著名教育家夏尊先生说:“教育上的水是什么?就是爱,教师没有了爱,就成了无池之水,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”

初中生物教学

  关键词:初中生物爱心耐心

  1背景

  扬州市初中八年级下半年有一个生物会考,涉及到学生在学校的奖学金和上高中时的升学问题,不及格的同学不能选择三星级及以上高中。对于这个意义比较重大的考试,个别调皮的学生出现了两极分化,一部分平时其它学科学得“不灵光”的同学这时却学得非常来劲,另一部分学生就如对待其它主科一样,一如既往的漠视。学生漠视,我却变得异常的紧张,深知这其中的利害关系。我做好准备和他们“斗智斗勇”,不断的创新教学方法,和他们间的故事也就由此展开。

  2分析

  学生一:小S,男,身高178cm,体重100公斤。他上课喜欢趴在桌上神游天外,两眼无神,有时会闭上眼睛一会,养好神之后,会和周边的同学不断的搭腔讲话,虽然大家都不乐意理他,但又因为害怕而搭理他,谁让他是班上最为“威猛”的“男选手”呢。我下定决心绝对要让他更为自立而成熟,把他从自我放逐的悬崖,拉到足以奔逐前进、充满鸟语花香的绿草地。我在班级强调:“每节上课我们班级的同学都能表现出优秀的学习品质,不随意打断老师讲课的思路,不在下面做小动作,不和其他同学交头接耳,尤其是我们班级的小s正在努力做得更好。”大家把目光都投向他,他却不好意思的傻笑,低下了头。从那以后他的表现的确发生了微妙的变化,不再和身边的人搭话了,上课少了窃窃私语声,却多了一个经常趴在桌上睡觉的身影,他时不时的流些口水,甚至还能发出一两声睡熟时的呼噜声。为了让我的生物知识潜移默化的影响他,上课时我就走到他旁边大声的宣讲学习内容,我想,他即使是闭着眼睛的,那也是睡不着觉的,总还能时不时的听到这么一两句考试重点吧。

  至少在生物这方面,也是从0到1的起步了。我找最简单的问题问他,即使不听课也答得出来,他当然是不负众望,对答如流,我大加表扬,他脸上现出惊喜的神色。可生物光起步不行,还得让他及格啊。我找到了孩子的家长,家校的合力能产生巨大的能量。我在他妈妈面前把他的优点无限放大,告诉家长他潜力无限,能在短时间内给我们惊喜,他竟然也表现出自信十足。从此以后,发现他在我的课上改变很大,讲话和睡觉的状态基本找不到了,也能跟上我的复习进度了,这是一个可喜的变化。原苏联的一位著名领导人捷尔任斯基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”孩子毕竟是孩子,他因为喜欢我、信任我,和我的关系也变得更亲近。时光匆匆,我在忐忑中等待会考的结果,一天,他欢天喜地的跑来告诉我他通过啦,喜悦之情溢于言表。

  我的学生二:这是一个问题学生,女生,外刚内柔型。她把自己的内心用厚厚的自尊包裹得严严实实,柔弱于她害怕和厌烦任何人给予的任何批评。我想,这是自卑到极致的自尊。这样的小孩可不能批评,只能哄着来,虽然在课上她也是不太老实,有时还会给我的课堂带来点小麻烦和混乱。这时我只能课上正面的讲到:“要注意课堂纪律,不允许胡乱的开玩笑,任何人都是这样的。”我想,等课下就可以单独找她谈了,一般会笑眯眯的和她开谈,说课上怎么能这样啊,这样是不对的啊,不能这样啊,最后越说就会越严肃,然后再摸一两下她的头,意思是你要明白老师对你的关心和照顾啊。长久以往,我发现效果还是不错的,小孩子认为老师对她很照顾的,从来不直面批评她,对她很是关爱,她就会想,那拿什么来回报老师呢,也就是课堂上的纪律了。发现她表现越来越好了,也和其他学生一样正常了。时间长了后,听别的同学说她的家里是有点问题的,爸爸妈妈好像不在一起了,好像谁都组建了新的家庭了,她可能感觉到自己好像是多余的,久而久之就觉得别人看待她的眼光是不一样的,内心的感觉会有所错觉,很是厌烦别人对她的“嘲笑”,包括“批评”。

  其实大家对她的谈论,甚至对她的笑并没有什么恶意的,只是同学间正常的谈论和开玩笑而已,其实任何老师对她的批评也只是很普通平常的提醒而已,但她的内心太敏感而脆弱了,毕竟她觉得这个社会是没有安全感的,是没有幸福可言的,她期望别人对她的关心和关爱,又非常担心别人可能带给她的伤害,内心敏感而脆弱。所有与每每这样的时候,我都想,好的孩子要有好的家庭环境和好的教育,如果好的家庭环境不可能有了,那么好的教育对她而言是多么的重要啊,这包括对她的鼓励和关爱,对她的信任和期待,对她的和蔼和可亲。会考来临了,她也步入了会场,我也松了一口气,因为她肯定能及格的`,她平时学得那么认真,只在我的课上,别的课可能还是那么表现一般。考后,对了答案,发现是满分,我笑了,她哭了。

  3不问收获,只做耕耘

  爱迪生说过:“天才就是1%的灵感加上99%的汗水。”新时代的少年都拥有成为天才的天赋,只是他们有着的是99%的灵感,而忘了付出那1%的汗水。作为教育花园的园丁,我们的责任就是让“花朵”们能尽情的去挥洒努力的汗水。不问收获,只做耕耘,用自己的实际行动去努力,记录自己教育中的点滴感受,用最真挚的情感去感动学生,用最温暖的话语去温暖学生,学生的要求并不高,他们想要的只是老师的真诚与爱。那一点爱心足以让孩子平稳的追求快乐和奋进追求。我想,学生是不可复制的,教育方法也不可能百试不爽。关键是要把握素质教育的实质,着眼于人的培养,不断探索,不断完善,形成自己的教育风格,对得起学生那一声声“老师”的呼唤!教育的大舞台,少不了爱心、耐心这些耀眼的光芒,让我们徜徉在教育的世界,把爱心和耐心带在身边,播撒我们的教育梦想,收获成功的喜悦与激动。

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