素质拓展训练对高职生职业核心能力影响分析
高职教育的培养目标，就是培养一批高素质的技能性人才。经由素质拓展训练的模式，将职业核心能力的培养融入教学实践之中，将综合素质教育、专业技能培养进行有机融合，整体提升学生的综合素质，是高职教育的终极目标。
摘要：高职教育的培养目标，就是培养一批高素质的技能性人才。素质拓展训练，是提高学生职业核心能力的有效手段。经由素质拓展训练的模式，将职业核心能力的培养融入教学实践之中，将综合素质教育、专业技能培养进行有机融合，整体提升学生的综合素质，是高职教育的终极目标。因此本文就对素质拓展训练、职业核心能力的有关问题进行一定的探讨，期望可以为提升高职学生职业核心能力，促进学生的良好就业提供一定的借鉴。
关键词：高职生;素质拓展训练;职业
核心能力学生的就业能力，是检验学校人才培养水平的关键点，是检验学校人才培养标准与社会人才需求匹配的标准之一。但是现今我国的高校教育，存在着劳动力市场供大于求，教育结构严重失衡的问题，学生的就业率很难保证。学生的职业核心能力的培养，是学生获取知识应用能力;实践操作能力;岗位胜任能力的有效手段，是提高学生的就业适应力，扩大就业领域，提升就业竞争力的主要方式。素质拓展训练，又是提高学生职业核心能力的有效手段，因此本文就对素质拓展训练、职业核心能力的有关问题进行一定的探讨，期望可以为提升高职学生职业核心能力，促进学生的良好就业提供一定的借鉴。
一、职业核心能力的概述
职业核心能力，具体讲就是一种通用的职业能力，适用于各种职业岗位。职业核心能力，具有可携带性;可迁移性;可持续发展性的特点。教育部界定的职业核心能力含义，主要包括有自我管理;信息处理;团队合作;职业沟通;创新创业;解决问题。劳动与社会保障部，将职业核心能力界定为创新革新;与人合作;解决问题;自我学习;与人交流;外语应用;数字应用与信息处理。
二、素质拓展训练概述
素质拓展训练，是一种体验式的学习方式。具体讲就是借助组织行为、教育学与心理学的'有关研究，同时依据学生的特点、社会的需求，进行课程模式的设计。拓展训练，主要是在自然环境、模拟条件下，激发个人的潜力，接受团队凝聚力的挑战等，经由体验设计的活动项目，进而分享有关理论的一门课程。高职院校拓展训练，具体讲是依据职业教育的特点，根据社会、学生的实际需求，经由职业生活场景的训练项目的设计，让学生在亲身体验中，提高综合职业的素质，增强职业能力培训的过程。
三、素质拓展训练对高职学生职业核心能力发展的作用
1.学生的社会适应能力得到有效提高。现今的职场，学生需要具备较强的职业素养与综合能力，需要学生处理特殊问题的能力，而素质拓展训练就是学生进行自我锻炼的有效途径之一。经由拓展训练，可以让学生在以后的工作岗位中，表现出良好的与人协作、沟通的能力，可以形成良好的团队合作意识，形成自己独特的处理问题的能力。诸如在“求生电网”的素质拓展训练中，可以锻炼时间管理、资源配置的能力，让学生经由自身的体验感受，改变自己的现实生活能力，将学习的书本知识与社会实践进行有机结合，让学生具备较强的社会责任感，进而为更好的适应社会做好准备工作。
2.学生的自我管理能力的提高。学生的自我管理能力，主要包含社会活动能力;生活自理能力;自我学习能力。诸如素质拓展训练中野外生存课程，经由让学生走进自然，让学生进行旅行、爬山，在自然中锻炼自我，体验生活。学生可以借助自然的条件，管理自己的生活。在真实的生活环境中，去总结、感悟与学习，进而学习处理问题、面对特殊情况解决问题的能力，在与外界接触的过程中，形成一定的抗压能力。
3.实现与人沟通能力、团队合作能力的提高。在工作岗位中，较为重要的两种能力就是，与人沟通的能力与团队合作的能力。在工作中，经由有效的交流沟通，可以发掘自身的缺陷，进而不断的完善自我。在工作中，团队协作的能力是非常重要的，团队力量永远大于自身的个人力量，若想取得成功，必须要依附在强大的工作团队之中。
四、提高学生的职业核心能力，开展素质拓展训练的实践研究
1.拓展训练项目需要具备项目化、体系化的特点。素质拓展工作的开展，需要形成具体的体系，要有详细的实施细则、规划与步骤。针对每个拓展项目，都应进行训练目标的规划，制定明确的计划安排，同时进行总结与归纳。
2.应建立拓展训练的评价体系。在拓展训练中，应建立相应的评价体系，实现教师评测、学生自评相结合，将阶段评估、层次评估有机结合，关注拓展训练结果与过程的评测，及时的反映学生的行为、反应、学习与结果。可以将评测的结果，通过“综合素质测评”、“拓展训练证书”的形式反映出来，提高学生积极参与的热情。
3.推行拓展训练的课程化教学。职业核心能力的获得，主要是依据训练、体验与实践。因此在高职教育中，可以推行拓展训练的课程化教学，将拓展训练的课程经由选修课、公共必修课的形式融入教学体系之中。同样可以将部分成熟的训练项目，诸如信任背摔、团队热身等引入到体育课的教学中。最终可以使学生在活动中，提高职业核心能力，培养学生的综合素质。
4.进行资源整合，积极获得各方的支持。学校应提高素质拓展训练的重视度，积极争取在资金、政策、制度各个方面的支持。积极的挖掘校本的自然资源，建立小型的拓展训练基地，进行资源的优化整合。同时将高职教育与社会教育、社区教育、企业教育进行有机结合，实现资源的有效整合，提高学生的职业核心能力。
5.增强拓展训练的师资培训。在高职院校中，进行拓展训练的练习，还处于一种探索、实践的阶段，拓展训练需要精心的组织、设计与构思，因此增强训练团队的建设至关重要。在高职院校中，应挑选一批可塑性强、敢于钻研的教师团队，增强专业的培训，有效的开展素质拓展训练。
五、结语
高职教育的培养目标，就是培养一批高素质的技能性人才。技能性人才，不仅要具备较强的专业能力，同时还应具备职业通用能力。经由素质拓展训练的模式，将职业核心能力的培养融入教学实践之中，将综合素质教育、专业技能培养进行有机融合，整体提升学生的综合素质，是高职教育的终极目标。相信在未来，素质拓展训练对职业核心能力的实践影响将会越来越大，高职院校应全面发展以拓展训练为载体的，职业核心能力的培养工作，进而为学生就业、可持续发展提供有利的基础条件。
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