妙用教学策略 追求高效课堂论文
摘 要：语文课堂教学应该以学生为主体，教师为主导，引领孩子走向智慧的主阵地，千万不能一味地让孩子的思维在课堂上“沉睡”下去，为此不妨从“创设情境”方面激活学习兴趣，追求高效课堂。
关键词：情境教学 激发兴趣 小学语文
搞好语文教学是一个永恒的话题，语文是一门工具性学科，对其它各门功课的学习起着奠基作用。课堂教学要求以学生为主体，教师为主导，引领孩子走向智慧的主阵地。如果一味地让孩子的思维在课堂上如此“沉睡”下去，后果是不堪设想的，而情境教学是改善这一状况的极好途径。现就个人多年的教学尝试谈一些看法。
情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。情境能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。情境教学策略在语文课堂中究竟应该怎样应用呢？
一、创设融洽和谐的教学环境。
成功的教学离不开师生真诚的理解和信任，依赖于一种和谐安详的课堂气氛，形成良好的学习氛围，亲其师而信其道。学生是教育活动中的参与者，专制、压抑的课堂氛围抑制了学生的创造意识，民主、和谐的课堂氛围则有助于保护学生的创造灵感。
从步入教室的那一刻起，就要把微笑带入课堂，把对孩子们的激励带入课堂，教师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满着一颗爱心，用爱心去对待学生，以和善的面孔去面对学生，学生自然会跟着友好的人一起走进知识的海洋，从而可以轻松，愉快地学习，进入“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的佳境。用童稚的语言去感化，尽量去包容他们，尽量不扭曲他们的性格，我要让他们有自己的个性，有自己独到的见解。做到让学生敢想敢说，而且勇于尝试和实践，让他们的思维没有定式，尽量地辐射开去。孩子们的思维活跃，善于想象和联想，而这正是创造的必经之路。我们只有让他们的思维插上翅膀，无拘无束地飞翔，才有可能培养和发现他们身上潜在的创造的萌芽。
二、激发兴趣，创设情境
小学生自控力相对比较差，注意力很容易分散。那么，作为教师，就应该从实际出发，创设良好的教学情境，吸引学生的注意力，让学生充满信心去学习。
三、扮演角色体会情境
课堂上学生扮演角色，学生站在该角色的立场上，深入课文讲自己的所见所闻、所想所感，学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样不仅能将教材形象展现，同时还能理解课文，扮演得越真，就越感到亲切，越感到愉快，越感到轻松。
四、运用多媒体，创设情境
多媒体课件的运用已成为语文教学的一个主要辅助手段，综合利用了声音、图形、文字、动画等媒体，变抽象为具象显得形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，极大地调动了学生学习的.积极性、主动性，增加了教学的趣味性，提高了课堂四十分钟的效率。 五、语言形象生动、创设情境
语言是一切活动的基础，缺少了语言人类将无法沟通，无法进行交流，语言已经成为人类沟通的工具，是人类传播信息的媒介。在创设情境中，可以为学生提供表达心声的场所，从而提高语言表达能力。教学语言对语文教师而言，是极好的煽情、启智工具，语文教师要依据教学内容的特点优化教学语言，使教学语言更凝练，更优美，更富有艺术性和感染性，从而最大限度地唤起学生的学习兴趣。教师在教学活动中通常采用形象、生动、活泼的语言，激发孩子的学习兴趣，吸引孩子的注意力。教学方法往往以语言作为传播的媒介，而示范可以更形象，更浅显易懂，学生便于领悟和模仿。如果语言运用恰当，感染力强，学生更有兴趣。
语文是基础，是铺路石，学好语文是关键。语文课堂改变以往的教学模式，创设良好的教学情境，一定能提高教学效果，帮助孩子们学好语文。情境教学策略在语文课堂应用中应注意三个问题，首先对“情境教学”的内涵和外延不够清楚，不考虑课文内容和学生实际，盲目创设情境，对学生学习缺乏正确引导。新的语文课程标准指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。而情境教学则是通过创设与教学内容相关的情境，让语文教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合在一起。其次单纯为了课堂形式“活”而创设情境，过分强调学生的主体地位，完全放手让学生自己去创设情境，不考虑课文内容所传达的情感态度价值取向。语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。三是有活动没体验。课堂上，学生一会儿忙活这，一会儿忙活那，教室里乱糟糟、闹哄哄，却称之为“动中学”，这种活动是外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性差，为活动而活动，没有反思。
总之，语文课堂是师生共同的生命历程，这样的课堂教学应具有学生个性发展的张力、生命成长的活力、精神家园般的亲和力。作为一名教师，要努力为学生创设情境，通过教师精心创设各种情境，使知识能够以学生的年龄特点、生活经验相适应的方式出现，促使他们自主学习和发展，进一步达到教学和谐统一，从而使语文课堂充满生机与活力。
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