农村小学教育教学管理策略
随着教育事业的发展，拓展素质教育内容，挖掘生动形象的课外活动，如技能展示、朗诵比赛等活动，为学生营造灵活的学习环境，全面激发学习兴趣，同时全面实施人文素质教育。建立科学的评价标准，结合教师的课堂教学效果、教学业绩及教案备课情况，进行综合评价。在此基础上，发现优秀教师，树立教学典型。
因教育资源配置和传统的教育教学理念的影响，农村小学教育教学管理仍然存在一些缺失。当前教育改革发展的新形势对农村小学的教育教学管理提出了新的要求，教育教学质量已成为关键。全面提升和改善农村小学教育教学管理质量，从学校、教师、学生层面齐抓共管、突出实效，提升教育教学水平，是促进学校和谐健康发展的重要途径。
一、更新教育观念，规范制度建设
1.进一步解放教育思想和更新教育观念。创新教育教学管理，应着重加强传统教育模式和方法的改革。本着“育人为本、全面发展，促进公平、提高质量，安全和谐、充满活力，依法办学、科学治理”的重要原则和教育理念，结合小学校的教育目标，将学生的主体地位凸显出来，从传统单一的以课堂教育为主的观念向以课堂教育和课外实践双重教育为主的观念进行转变，使得教育过程变得更加科学、有效。
2.规范学校教育教学制度。建设依法办学、民主管理、有效监督的现代学校制度，包括日常管理工作制度、教学质量管理、教学工作检查、教学工作监督、评先评优制度等。注重加强对各制度的统一管理，结合静态的制度和动态的管理，构建有效监督机制，使学校人人有责权，事事有章程。以制度和规范指导教学活动，实现科学、民主管理，积极推进素质教育，推动学校可持续发展。
3.营造和谐适宜的校园氛围。促进教学环境的创建和完善，一是硬件教学环境，教学设备配置齐全，环境设置应适宜小学生身心发展特点和需要。二是创建良好的校园文化氛围，加强校园文化建设，可立足地域特色，将独特的办学风格作为展示学校的一个窗口，创建特色校园、平安校园、和谐校园。
二、提升教师教学效能感，完善教师队伍建设
1.增强教师的归属感和参与感。首先，近年青年教师的比例逐年升高，尤其是刚毕业的大学生初入职场，极有可能将第一份工作作为跳板，体现出不稳定性。作为学校管理者，应充分考虑到这个因素对教学的影响，在尊重教师自我实现的需要的同时，引导青年教师坚实的走好每一步。其次，实现民主管理，广泛征求教师的意见和建议，鼓励教师积极参与学校的各项管理和决策活动，激发教师工作的积极性和创造性。
2.引进竞争机制，激发教学主观能动性。在教育实践的同时，应注重提升教师教育科研的能力。鼓励教师积极参与教改项目，及时获取最新的教育教学理念，掌握和运用现代化的教学方法。学校应在制度、时间、经费等方面给与积极的支持，鼓励教师着重把握校本教研的主线，结合与学校密切相关的教育教学和发展问题进行研究，解决教学一线的实际问题，并将教育科研成果纳入教师的绩效考核，促进双师型教师队伍建设。坚持“走出去、引进来”的重要原则，向教师提供培训进修的机会，学校定期对教师进行培训，组织优秀教师讲课观摩、教学研讨会等活动，构建客观公正的教师评价体系，如自评互评、学生评价等方式，建立科学的评价标准，结合教师的课堂教学效果、教学业绩及教案备课情况，进行综合评价。在此基础上，发现优秀教师，树立教学典型。
三、关注特殊群体教育，全面提升学生素养
1.注重留守儿童的关爱教育。农村小学留守儿童的比例相对较高，应在实现教育全覆盖的同时，注重对特殊群体的积极关注。调查和总结发现，留守儿童易出现孤僻、内向，心理情感脆弱、道德认识危机，缺乏自制，学习观念淡薄等特征表现。针对留守儿童的教育，应构建联动机制，加强老师、家长和隔代家长的.联系，多方关注学生的学习、生活和心理状况，减少关爱缺失感。其次，应注重对留守儿童的心理健康教育。学校应开设心理健康课程，引导留守儿童全面、准确地认识自己，正视生活中的困难，增强对生活的适应能力，从而提高学习的自觉性和自立自强的能力，使他们健康成长。
2.加强对学生的心理研究。在教育过程中进行科学的引导，是有效教育的关键，教师有责任了解学生的心理活动特点和心理发展规律，并对其进行正确引导和有效教育。如：刚就读一年级的小学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们的创造想象开始发展起来，情感从不稳定逐步趋于稳定，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来，意志活动的自觉性和持久性从表现很弱到逐步增强，其自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点;较多地评价他人，不善于客观地评价自己。但是其性格的可塑性很大。所以，在学习活动中，一般体现出开始劲头十足，但却往往虎头蛇尾，不能持久，教师应充分考虑到该阶段学生的心理年龄特征，积极探索对应措施，如教学方式方法和教育内容的选择。
3.关注学生全面素质的提升，积极开拓第二课堂。加强课外实践教学，针对具体的课程设置相应的社会实践活动，积极开拓生动有趣的第二课堂，如自然实践类课程，可以设置实训课程，提供给学生更多实践机会，在实践过程中提高兴趣，激发学习动机，积极主动地参与到学习中。拓展素质教育内容，挖掘生动形象的课外活动，如技能展示、朗诵比赛等活动，为学生营造灵活的学习环境，全面激发学习兴趣，同时全面实施人文素质教育。在素质教育不断推进的大环境下，农村小学应积极创新教育理念，探索先进的教育教学方法，提高教育教学实效，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]贾兴文,王晓丹.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].赤子.2015.24:157.
[2]陈国武.浅谈乡镇小学的管理[J].才智.2013,12:43.
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