提升初中生物实验教学的有效性探究
摘 要：在初中生物教学中，实验是必不可少的一个环节，通过合理的实验操作，可以提高生物教学的效率。但是在很多中学里，因为课时较紧，或者不重视生物这门课程，实验被取消了，这不利于教学的开展。针对提升初中生物实验教学的有效性进行了探讨，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。
关键词：提升;生物;实验;教学;有效;效率
Abstract: In junior high school biology teaching, experiments are an essential part, through reasonable experimental manipulations can improve the efficiency of biological teaching. But in many secondary schools, because class is tight, or not pay attention to this course of biological experiment was canceled, which is not conducive to teaching. For enhance the effectiveness of teaching junior high school biology experiments were discussed, hoping to provide some reference for the majority of the relevant workers.
Keywords: promotion; biological; experiment; teaching; valid; efficiency
一、为什么要提升初中生物实验教学的有效性
在初中的生物课堂当中，实验是非常重要的一个环节，通过实验，可以让学生对知识点了解得更深。进行实验的时候，必须让学生完整参与整个过程。即“提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流”这几个环节。要想让学生进行深入的思考、探究和讨论，就需要设计合理的实验和问题，让学生带着问题仔细的去观察和研究。因为生物课是一项很抽象、很复杂的课程，一节课40分钟的时间，教师所讲解的理论知识，学生不可能完全地吸收，比如“根的什么部位生长速度最快”，仅仅靠理论知识的讲解，非常难理解，所以必须做实验。
二、如何提升初中生物实验教学的有效性
1.有目的地进行实验
在进行实验的时候，必须先进行预习，然后明确实验的根本目的，预先提出任务，有步骤地完成实验，这样才能保证实验的效果。比如，在观察小鱼尾鳍心脏收缩的过程中血液的流动情况时，教师可以先指导学生进行预习。预习的内容如下：小鱼尾鳍在心脏收缩的时候，血液在血管中定向流动，从动脉流入毛细血管，再从毛细血管流入动脉。然后用显微镜对小鱼尾鳍进行观察，如果没有小鱼尾鳍，用蛙蹼以及蛙肠系膜也可以，观察其内血液的流动方向以及流动的速度，根据血管壁的厚度以及血管的粗细程度、血液流动情况来认识动脉血管以及静脉血管。在这个过程中，教师要提出一系列的问题让学生思考，比如毛细血管的标志是什么，为什么毛细血管的管壁很薄，鱼尾鳍的哪个地方最容易找到毛细血管等等。当学生带着问题进行实验的时候，实验就会更加有效。
2.培养学生的观察能力
目前使用的生物教材内容深、难度大，学生难以理解其中的知识点。为了让学生更好地理解知识点，也为了使学生打下高中生物学习的基础，必须教会学生进行观察。观察，是指人们对周围所存在的事物进行认识的过程。但是，科学的观察又不仅仅指“仔细察看”，而是指在自然存在的条件下，通过一些科学仪器、科学设备，有目的、有计划的进行研究。教师在指导学生进行实验的时候，要注意这几点：(1)要督促学生对所观察的材料进行整理以及记录;(2)在实验中要对重要和无关的因素进行分辨;(3)要勇于思考，善疑多问;(4)要进行对比、比较;(5)先观察整体，再观察局部。举个简单的例子，在对根毛和根尖进行观察的时候，要让学生先用肉眼观察根的形态，掌握直根系以及须根系，然后再指导学生用显微镜对根毛的位置进行观察，使学生更好地了解根尖的结构以及根冠的知识点，最后掌握根毛区的细胞结构。
3.开展课外活动
仅仅靠课堂实验是远远不够的，要想提高学生的能力，还必须开展一系列的课外活动，比如对环境污染进行观察，对动植物进行研究等等。这样一来，学生才有自己动手设计实验的机会。教师不能局限于课内知识，课外的知识也非常丰富，素材也非常多，学生可以通过大量的实践与活动，对遇到的'现象进行观察，去主动获得知识。举个例子，教师可以让学生采集动植物的标本，开展一些关于生物知识的比赛。在学生实践的过程中，教师还要鼓励学生写观察日记。在学习植物的呼吸作用的时候，要求学生做个关于植物呼吸的实验，可以用两个黑塑料袋，一个塑料袋中装入生蔬菜，另外一个塑料袋中装入烫过的蔬菜，最后与石灰水相连，观察石灰水的变化。用黑色塑料袋，是为了保证植物只进行呼吸作用，而不进行光合作用。这样的实验学生在家就可以完成，简单方便，还可以让学生很快地了解课本中的知识点。
4.培养学生的兴趣
初中的学生由于刚接触生物这一门课程，如果没有兴趣，就很难静下心来学习。因此，教师可以利用实验来培养学生的兴趣，比如在学习能量和呼吸的时候，因为过去没有涉及这方面的知识，所以学生可能不能理解。为了让学生理解这方面的知识，可以设计这样一个实验，在教师的带领下，学生随着口号一起做迅速起蹲的动作，一分钟的时间看哪位学生做得最多。做完之后，教师可以问学生，从中理解了关于人体呼吸的哪些知识，比如呼吸的概念和作用，并且让学生互相讨论。这样一来，摆脱了过去生硬的教学模式，在欢乐中完成了教学任务。
三、总结与体会
生物是一门实践性很强的学科，如果只是对学生灌输理论知识，那么就限制了学生的思维，不利于学生动手能力的培养。为了提高生物课堂的效率，必须要将实验融入课堂中，指导学生观察并解决问题，这样才能达到教学的根本目的。
参考文献：
彭旭杰.浅谈初中生物教学中如何进行生物实验[J].商情，2013(46)
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