小学生阅读习惯培养策略探究
阅读是一种习惯，需要在实践中培养。实践证明，阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。现就小学生阅读习惯培养策略阐述如下:策略一：提出要求，指导预习
学生预习是教师讲授的前提，我在布置预习时每次都提出明确具体的要求，列出预习提纲，以促使学生认真阅读课文。学生明确了预习时记什么，那么在阅读课文时就会有的放矢，久而久之，就会提高自己的阅读能力。
策略二：以笔助思，激发潜能
徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和作批注的习惯。
策略三：激发兴趣，指导阅读
1.激发学生的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
其一，经常开故事会。发挥故事的魅力让学生主动去阅读。其二，品读精品文。让优美词句和精彩的篇章陶冶学生的情操。其三，建立班上“图书网”，学生每人一书，相互借阅资源共享。其四，开展课外阅读评选活动，丰富学生生活。其五，发动学生自己订阅报刊杂志，扩大知识面。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言。其六，谈读书感受，让学生乐于读书。
其七，利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，从而激起学生对读书人的崇拜，形成与书本交朋友的强烈意向。
2.指导学生阅读的方法。要想培养小学生良好的阅读习惯，就必须教给他们正确的阅读方法。
（1）不动笔墨不读书。阅读时，一手握笔，一手持书，边看边做记号。
（2）精读和略读相结合。两种阅读方法都运用，这样才能更好更快地获得更多知识。
（3）学会静下心来品味文章。心静了，才能达到由读懂到品味的飞跃。
（4）厚书读薄，薄书读厚。厚书读薄，就是培养孩子的概括能力，能用简短的语言概括一篇较长的文章或是一本书。薄书读厚，则要求孩子发挥想象，对知识进行延伸。阅读方法还有很多，往往因人而异。只有适合自己的方法，才是最好的'方法。多尝试不同的阅读方法，将受益匪浅。
策略四：读写结合，注重积累
1.边读边想，诵读积累。教师要花时间让学生朗读，对于那些含义深刻的句子、感情强烈的段落要反复读，边读边体会，引导学生在读中理解、读中揣摩、读中品味、读中有所感悟。
2.读写结合，实践积累。只有不断地把积累的东西应用于实践中，才能使“积累”处于一种激活状态，得到不断的提升并获得勃勃生机。
总之，小学生的意志正处于逐步形成发展时期，他们往往缺乏坚持阅读的恒心，作为一线的教育工作者，我们必须耐心、细心地引导学生拓展阅读空间，不断激发学生的热情，让他们逐渐养成良好的阅读习惯。
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