让阅读成为习惯 让经典美丽人生
一、确立并完善学校办学理念与指导思想学校的一切工作要以人为中心，突出人的发展，重在师生兴趣的激发、潜能的开发、能力的培养，所以我们确立了“让读书成为习惯”的办学理念。几年来，学校全力营建书香校园，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。现在，主题阅读交流已经成为我们学校的特色。
二、优化校园文化环境，营造师生读书氛围
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里所触及到的每一处风景都应该有文化的熏染。为此，我们在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行了精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。
1.致力打造校园墙体文化。在教学楼楼梯墙上题写办学理念——让读书成为习惯；楼道文化——在每一层楼道里设立读书架，为学生提供经典书籍、报刊等，每月更换一次内容；文学长廊——利用学校的黑板报、宣传橱窗、楼道的墙壁，张贴名家经典、学生优秀习作、现代文学中与课本有关的名著名作，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。
2.建设班级“读书”文化。
我们要求每班教室有自己独具特色的班名，国旗、班训、班报等都有固定的位置。在保持全校整体共性的同时,各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”、“我读书、我快乐、我成长”等，形成了独特的人文氛围。
三、激发学生的阅读兴趣，让读书成为习惯
1.树立榜样激发兴趣。教师要向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，才能得到全面发展。教师要以身作则，潜移默化地影响学生。
2.创设氛围激发兴趣。学校在环境布置上要独具匠心，班级内图书角的布置也要各有特色。课间活动时，学生随手就可拿起一本来翻阅。
3.开展活动激发兴趣。阅读交流活动既可以让收获者品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的学生。学校要组织开展不同形式的.活动。如低年级开展讲故事比赛，中、高年级进行赛诗会、朗诵会、故事会、演讲赛等。
另外，学校还要根据主题阅读活动进行阶段性成果展示，比如手抄小报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览、优秀读书笔记广播等。阅读交流活动的有效开展，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多学生投身阅读活动。 4.通过师生共读、亲子共读激发兴趣。教师与学生共读一本书后，写下各自的收获，在班级内、家里进行交流。这种做法深受学生欢迎。有了老师和家长的参与，学生们热情高涨，都愿意去读去写。
5.通过多元化的评价激趣。为激发学生的读书热情和兴趣，学校根据“主题阅读交流”实验的计划，定期举办班级、级部、学校三级的读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，并评选出“读书小明星”、“演讲小明星”“背诵大王”、“小作家”等。通过多元化的评价，让学生在活动中感受阅读和展示自我的快乐和幸福。
四、完善阅读课型构建，提高阅读的有效性
我们在长期大量阅读的基础上，构建了阅读的四种基本课型：阅读准备课、阅读指导课、阅读积累课、阅读交流课。下面就简单介绍一下各种课型解决的主要问题。一是阅读准备课。这一步由师生在主题导学课上完成，主要是师生根据图书室和学生手中的图书，制定出主题阅读目录，进行图书的选择。二是阅读指导课。在每主题开始阅读第一节，教师大体利用十分钟的时间，提出本主题阅读的要求，推荐本主题阅读书目，介绍有关阅读的方法，进行爱护图书、保护图书及不动笔墨不读书的教育，让学生选择自己喜欢的有关主题图书进行阅读。三是阅读积累课。在这种课型中，学生可以自由阅读，同时可以记录自己喜欢的名人名言、谚语及自己喜欢的词语、段落，或写下自己读书的反思、体会等。同时还结合我校“三语一言”课题实验，要求学生每人每天最少记住一条名人名言，教师在课中围绕这一主题进行阅读，师生一起享受读书的快乐。四是阅读交流课及成果展示课。让学生展示积累的字词句段篇，展示学生的手抄报等。
为了保证阅读的有效性，我们每周开设语文大阅读课，两节课连排连上，在阅读的时间上有了保证。我们还努力加强阅读指导，每周大阅读课上必须有课外阅读指导的时间，语文教师要有计划、有目的地针对主题阅读的数目进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，教给学生读书方法，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，让他们初步掌握读书的方法。
五、实现了课内与课外链接延伸，拓展了阅读空间
我们的课外阅读已经成为课堂教学的自然延伸。如学了《草船借箭》后，引导学生读《三国演义》；学完《丑小鸭》后，推荐阅读《安徒生童话》；学了《小壁虎借尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗等更多动物尾巴的用处。学生的阅读不再拘泥于语文书，实现了由课内与课外链接延伸的立体阅读。
六、背诵优秀诗文六十篇
为了提高阅读的有效性，学校还组织教师编写了介绍记忆方法的《记忆金钥匙》，大大提高了学生的记忆能力。现在，课前一分钟的“三语一言”背诵和课间操后五分钟的经典诗文背诵，已成为学生一道丰盛的精神美餐，琅琅的诵读声也成了校园一道亮丽的风景。
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