试论加强高校创业教育的探索

试论加强高校创业教育的探索

　　论文摘要：培养大学生创业能力对提高个人素质、促进社会经济发展有至关重要的作用。目前，大学生参与创业的人数比例逐年增加，然而高校在如何培养大学生创业能力方面尚未成熟。从通过增强创业教育课程、完善实训体系以及培养大学生心理品质等方面来加强高校创业教育、帮助大学生创业方面进行较为详细的阐述。

　　论文关键词：高校；培养；创业；实训体系
　　
　　全国高校毕业生从2003年的212万人猛增至2010年的631万人，而2011年则达到创记录的660万人，比2002年增长448万人，毕业生数量的剧增导致目前大学生就业压力越来越大；而大学生自主创业却是一种更具活力、更为主动、更具创新意义的就业模式。以创业带动就业，以就业刺激创业，在这一大的趋势的推动之下，创业教育就显得至关重要了；而且随着经济危机的结束，我国已面临着新一轮的产业升级，建设创新型国家需要大量的创新型人才，而自主创业正是大学生创新意识与创新能力的集中体现。此外，社会上对解决就业问题的期待也对教育教学改革提出了更高的要求。新的要求指出大学生毕业生作为劳动者本身不仅要有从业的本领，更要有创业的意识和能力，并且要有适应职业不断变换转移和自谋职业的能力。因此创业教育也就势在必行。

　　一、高校创业教育尚存在不足

　　首先，目前我国高等学校的创业教育没有融入到学校整体教育的体系之中，是一种相对的独立存在，与学科专业教育之间没有形成一个有机的结合，只是属于课外辅助教育的范畴。这样就使得创业教育与专业学科教育之间产生了分离。如今大学生创业教育尚停留在由学校组织的通过讲座、活动、创业比赛等方式来进行教育上。这种教育方式使得创业教育失去了拥有学科专业地位的依靠，使很多大学生产生了应付的心理，因此而丧失了很多机会。
　　其次，现在很多高校创业教育的开展存在很大的局限性，或者说是仅局限于少数学生，致使创业教育成为了形象工程、政绩工程。社会片面的报道也只是关注少数创业人员的骄人业绩，这促使各个学校仓促设立这一学科，无论是师资力量，还是教育硬件设施都十分欠缺。现在大部分知名大学的创业教育也只是局限在精英化教育，致使大部分学生由于各方面条件的局限而丧失了接受正规创业教育的宝贵机会。

　　二、大学生创业所存在的问题

　　1.创业经验相对贫乏，不足以应对现实
　　大学生的知识大多归属于理论认知方面，这种能力是在学校通过老师的教育获得的，其社会经验、适应能力和生存能力，特别是创业经验非常缺乏。理论与现实之间的差距使得很多大学生手足无措，即使有些学生在校期间从事过一些社会实践活动，但从中积累的经验对创业所需来说也是极为有限的，这便产生了知识理论与实践的脱节。
　　而当今的事实就是我国教育更偏重于理论知识的传授，学生所拥有的实践机会相对较少。大学生所学大都是书本知识，有的甚至还是无法直接用于市场实践的纯理念，要通过独自考察来选择一个有投资创业前途的项目实在很难。经验不足将会带来投资高风险，由此大学生或者过于盲目，没有正视市场，或者自主创业的意愿冷却，最终选择放弃，总之极不利于创业的成功。
　　2.创业不是主动行为，学业事业不能兼顾
　　自主创业的大学生其创业行为的初衷各有不同：有人是抓住了市场的契机，有人是为了得以实现自己的人生价值，有人因个人兴趣所致。但也不乏部分学生因找不到工作，不想“待业”而选择“创业”，这其中包含着极大的被动成分，其创业行为并非完全自主的主动选择。据相关数据显示，越是就业好的学校，自主创业的毕业生就越少。自主创业本为实现高质量就业，却成为一些大学生实现就业的无奈选择。这样的结果就是创业质量不高，创业人员的整体素质较低，没有长久的恒心。
　　但优秀的大学生却有很大部分在学业与事业之间难以平衡。众所周知，大学生创业需要花费大量的时间和精力，许多进行创业的学生在学业与事业两头奔波，异常辛苦，他们中许多人不得已选择学业而放弃事业，或者放弃了学业而选择了事业。这是我国现在的教育现状决定的，自古学业为重的思想已经是社会的主导思想，不是一时可以动摇的，如何兼顾就成了一大问题。
　　3.创业的心态不正，盲目自信且抵抗挫折能力弱
　　高校创业作为新生事物，逐渐有了功利化倾向，各种宣传中创业教育被赋予了种种神圣的光环，致使许多大学生热情高涨，盲目自信，以为创业能一蹴而就，没有预期计划，也不愿去设想创业是否成功，更不知自主创业是机遇与挑战并存、顺境与逆流皆有的，还忽视了其过程和结果无法提前预知的特性。又加之现在许多大学生恰是缺少这种经风浪、抗摔打的能力，一旦遇有困难就可能会束手无策，甚至消极逃避。空有一腔热情，却不切实际，也不能坚持，使创业成为了一句空谈。
　　创业同样需要一个良好的心态来调控人际关系。内部人际关系在没有利益直接冲突情况下较易处理，一旦涉及利益冲突，处理起来往往较为困难。大学生的心理素质却并没有达到这种水平。这就要求大学生要具备吃苦耐劳、承受挫折的能力。只有知晓创业艰辛，把握创业机遇，才能成为具有较强创业能力的人，才能承受日后更大的社会压力和挑战，才能使得创业取得成功。

　　三、高校创业教育的发展对策探讨

　　国内高校应该采取更为积极的措施指导和支持大学生进行创业。据相关调查显示，对于有效提高创业能力的途径，52.33%的学生希望进行与创业有关的社会实践，25.09%希望参加创业比赛，33.84%希望与创业成功人士接触，27.92%希望注重创业相关理论的教育。
　　1.加强创业教育课程
　　但是总而言之，上述需求很大程度上还是需要学校来提供，而且大学生要具备创业能力就需要有坚实的知识做基础。所以对于这种需求，高校就需要进一步加强创业知识的教育。将创业教育列为一种专业课就不失为一种好办法，课程主要包括学科课程、活动课程和创业实践课程。学科课程是大学生增强创业意识、掌握创业知识、培养创业技能的课程体系，包括学科渗透、必修课、选修课和讲座课。活动课程是通过各种活动开阔视野，增长见闻，丰富体验，培养创业个性心理品质和创业能力，以形成综合性知识结构和能力的课程。可分为学科活动和专题活动两类。创业实践课程是培养学生综合运用知识的能力，完善知识构成，增强和巩固创业技能，培养良好创业个性的课程，可分为模拟实验和社会实践两类。