浅谈提高后进生的策略与方法
摘要：后进生主要有智力因素后进生、学习习惯后进生、行为习惯后进生和思想品德后进生。后进生的存在是客观的，要公平公正的对待他们，鼓励和表扬他们，用正确的方法评价他们，用心走近他们，用真诚走进他们，后进生的转化不可能一蹴而就，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，他们是可以改变的。在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体，他们人数虽然不多，可其影响力却不容低估，这就是后进生，让每个教育工作者头疼的后进生。后进生大致有以下几种类型：一是智力因素后进生。二是学习习惯和行为习惯后进生三是思想品德后进生。
后进生的形成不是一天两天，从根本上转化这些后进生则需要付出更多的时间和精力。如何有效地转化这些后进生，我认为应做好以下几方面工作：
一、以发展的观点看待后进生
唯物辩证法认为：物质世界是永恒发展的。后进生绝非一成不变。青少年可塑性大，教育不得法，优等生会变成后等生，教育得法，后进生可转化为优等生。我们决不可因为他们现在的成绩太差，或品行略有不端，而放弃。我们在工作中时常告诫自己要永远记住，要以发展的观点看学生，坚信孺子可教。至于能不能在我们手里教好，那就要看我们的教育方法了。
二、要给他们以真诚的关心和客观的鼓励
后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的`确该受到表扬，以扶持他们的自信心。
三、要拥有一份公心，公平对待每一位后进生
接触新的班级时，必须让全体班级成员明白：不管自己以前多么辉煌，都已经是历史，只看现在；不管以前犯有多大的过错，都已经成为过去，希望全体班级成员在新的集体中重塑自我。我们应细心的体会后进生经历的每一件事情，发现他们的长处、短处。该表扬的热情表扬，该批评的委婉批评。充分考虑到他们的自尊，让每一位后进生都能看到自己的优点，增强其自信心，打破他们“破罐子破摔”的想法。 四、即时关注沟通，给予后进生以发展空间和倾诉的机会
任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都会有他的长处。罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，后进生一样有其闪光之处，关键在于我们能否用心去寻找、发现那些隐藏在斑斑劣迹下的闪光点。抓住他们学习、生活中的每一点进步及时给予肯定或表彰，使他们明白，为班级争光同样会赢得大家的尊重。
五、主动家访，给予后进生更好的成长环境
家访是一种很好的沟通家校关系的途径。但家访的效果要视家访的时间和时机而定，尤其是对后进生进行家访更要慎之又慎，尽量做到多鼓励，少批评；多报喜，少报忧，否则，不但达不到预期效果，还可能适得其反。一般来说，后进生及家长对老师家访有一种戒备心理，对他们和他们家长而言，家访就等于告状或者传讯。在班级管理中，一般说来，家访最好选择在这些后进生有突出贡献或突出进步等时机进行。在家访的时候，尽量让学生在场，多谈其子女的优点和进步，让家长看到希望，让学生感到光明，感受到老师的真诚，然后，再委婉地指点家教的方法并适时地提出小小的希望和建议。这样既有利于消除家长及学生的戒备心理，又能有效地加强家校联系，为其子女营造了良好的成长环境。
六、改进学习评价方法，全面实施素质教育
俗话说：“分儿，分儿，学生的命根”。后进生，特别是正在进步中的后进生同样很关心自己的“分儿”。如果我们的学习评价方法不能给努力进步中的后进生一个满意的“分儿”，必然会影响他们继续努力的积极性。试想，如果一名后进生在师生的共同努力之下，好不容易迈开了进步的步伐，在学习上终于前所未有地付出了辛勤和努力时，他们却在考试或测验中又一次地“垫底儿”，这对他们的打击会很大。所以改进对后进生学习的评价方法，在分数上“偏心”，照顾他们，让他们在学习成绩上真正“劳有所得”。
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