新课标下如何提高初中数学教学质量

新课标下如何提高初中数学教学质量

摘　要：新课标下要提高数学教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确的学生观是前提，学生学习数学的兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。
关键词：新课标　教学质量　自身修养　学生观　教学手段
        数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。
        一、加强教师自身修养，树立教师威信
        1、要有强烈的责任感。教师的教育对象是学生，教师在工作中起着主导作用。教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力，因此说，教师的教学态度直接影响着教学质量的提高。
        2、要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识，除了具备数学学科扎扎实实的专业知识外，还应掌握理化知识和其他人文科学知识，还要有广泛的兴趣爱好，要具备良好的心理、道德、情操、审美、修养等品性。实践证明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。
        3、要有端庄、自然的教态。教师在讲台上要仪表干净端装、教态自然，表情要亲切而不过分随意、严肃而不过分紧张;教师语言要明白、清晰、简练，课堂语言要生动、形象、有趣，富有节奏感，快慢得当，高低适宜。教师在实践中要不断地自我教育、自我充实、自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在学生心目中树立起威信，从而促进学生学习的积极性，带动学生的全面发展。因此，具有较高的文化素养、较强的业务能力是提高教学质量的基础。
        二、树立正确的学生观，坚持主体性和全面性原则
        面向全体学生是课堂教学中必须遵循的教学原则。首先，教学过程中学生是主体，教师是主导，因此教师在教学过程中要创设一个宽松、和谐的课堂环境，使学生在轻松、愉快的气氛中大胆地、主动地参与数学教学活动之中。同时教师要从学生实际出发，以深入了解学生真实的思维活动为基础，结合教材内容创设问题情境，提供恰当的实例，促使学生反思，引起学生在原认识结构上产生新的知识，从而使学生积极主动地参与探索问题，寻找解决问题的方法和途径。其次，教师应充分了解学生与尊重学生，正视学生的个性差异，注重因材施教、分层指导。教师要有崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一个学生，热情地关注和耐心地帮助他们。 
如对待优生，要创造条件使他们“尖子更尖”;对待学习有困难的学生，生活上要做到体贴关心，课堂上能循循善诱，课下能认真辅导，对其进步及时肯定、鼓励，同时指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们提高学习兴趣和树立学习信心。这样，学习困难的学生成绩提高了，教学质量自然会全面提高。因此，更新观念、坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。       三、 培养学生学习数学的兴趣和爱好
        兴趣是最好的老师，因此，学生能否对数学产生兴趣并且能自觉去钻研，是提高数学教质量的关键。在教学过程中，教师应创设和谐、生动、自然的学习情境，以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
        数学知识来源于实际生产、生活中，应有意识地将现实生活中的数学素材渗透于教学中，这样学生学习起来可避免枯燥无味而且有亲切感和浓厚的兴趣。直观趣味和知识实用不仅能使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察、勇于实践的良好习惯。
        四、改进教学方法，优化教学过程
        教学有法，教无定法，贵在得法。要彻底废除注入式教学，全面推行启发式、探究式教学，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使他们轻松愉快地学习。具体是：一要全面把握教学目标，既要重视知识教学也要注重能力培养，既要重视知识技能也要重视数学的过程教学，注意克服重结论、轻过程的现象，充分揭示数学知识的形成、发展过程以及解题思路、方法的探索和概括过程，并在这些过程中有效地培养学生的数学能力;二要发挥学生的主体作用，保障学生的主体地位，在课堂中尽可能为学生提供阅读、练习、思考、交流的时间和机会，让学生参与数学问题产生、发展、解决的全过程，充分调动学生的积极性;三要注意采用启发式、探究式教学，讲练结合，精讲多练，注意创设问题情境，启发学生积极思维，使学生亲身品尝到自己发现的乐趣、成功的满足感，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有这样，才能真正体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，达到提高教学质量的目的。
        五、 建立良好的师生关系
        融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。要有相互信任的师生关系，只有相互信认，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻地出现一种“易接受”的心理优势，从而取得最佳的教学效果。教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学工作事倍功半。因此说良好的师生关系是提高教育质量的保证。 

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