走在课改的路上谈对兴趣的认识

走在课改的路上谈对兴趣的认识

        新的一轮课程改革已经全面铺开，摆在我们面前的有许多值得借鉴的教学模式：洋思中学、东庐中学、后六中学，它们可谓是各具特色，各有千秋。洋思中学——“先学后教，当堂训练；东庐中学——教学合一，轻负高效；后六中学——常规+细节+过程=创造奇迹。而我们学校所研究学习的是山东杜郎口中学的教学模式，人们习惯于叫做“三三六”自主教学模式。在我们现在看来，不管是什么时候还是什么样的课改，它都是为了适应时代的要求，都是为了每一个学生综合素质的全面发展；同时，不管采取什么样的教学模式，都是为了适应学生的学习需要，提高学生的学习效率。
        在教改的过程中，我的英语成绩一直名列前茅，总结一下自己的经验所在，归结于两个字——兴趣。什么是兴趣？兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。下面具体谈谈笔者的一些体验。
        一、从兴趣入手，让学生认识英语、爱上英语并乐学英语
        英语是一门语言学科，在我们今后的生活和学习中有着重要的作用。有的学生在以前学过，但是他们所学的不够系统、规范，再经过一些阶段性的考试与检测，考好的学生喜欢上了英语，考不好的则讨厌英语，认为英语很难，甚至基本上失去了信心。
        针对不同的学生，我设计了不同的教育方法，如做游戏，降低学生初学的难度，并经常和他们谈心，走进他们的学习与生活，看他们是怎样认识英语的，真正做到了“亲其师，信其道”。
        二、从学习角度，多方面培养学生学习英语的兴趣
        1. 从“有趣”开始，激发学生的兴趣
        许多成功者的实践证明，他们几乎无一不是在中心兴趣的领域结出创造之果的。坚持发展中心兴趣，能使人在某一领域贪婪地、大容量地吸纳知识，在某一方面发展特殊的才能，不断产生新的成绩。
        杜郎口的教学模式给了我们很好的诠释：课堂是师生之间交往、互动的舞台，而不是教师表演的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。简单地说：课堂是学生生命成长的原野。
        科学家做过一个有趣的实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。后来，科学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境。接下来，科学家逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己跳跃的高度。最后，玻璃罩接近桌面，跳蚤已无法再跳了。于是，科学家把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤已经不会跳了，变成“爬蚤”了。跳蚤变成“爬蚤”，并非跳蚤已失去跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了。最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不存在了，跳蚤却连“再试一次”的勇气都没有了。
        在我们的课堂上，要尽情地让学生发挥，不要限制学生的学习行为，让他们有做的想法、有做的冲动、有做的意愿，这才是我们成功迈向课改的第一步。
        2. 从“简单”出发，让学生自己找到兴趣
        兴趣发源于内部动机愿望。人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。兴趣也是以需要为基础的，但凡符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。郭沫若说过：“兴趣爱好有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”兴趣，有时比理想、抱负更容易焕发人的积极性和创造热忱，更容易凝聚人的意志、毅力。
        实践证明，只有在人实践活动过程中，才能不断发现问题、解决问题，也就能不断产生新的需要，因而也就在实践过程中不断地扩大，不断地丰富，不断地形成兴趣。因此，要为学生多提供合作探究的机会，让学生在探究中经历解决问题的过程，发现内隐的规律，让学生在合作探究中形成共识，让学生在操作活动中主动获取。鼓励学生生动活泼地发展，变苦学为乐学，变难学为易学，变被动学习为主动学习，引导学生主动学习、轻松学习。
        3. 养成好的学习习惯，为终身学习奠定基础
        英语是一门语言，语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他人交往联系、沟通思想，从而促进相互了解。随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得更加重要。天赋无法强求，兴趣却是人人都可以拥有。课堂的任务不是发现天才培养大师，课堂上面对的是一个接受启蒙的群体，课堂的任务是最大限度地提高整个群体的素质。教师要变单向的传授为师生共同进行学习的双向交流，建立良好和谐的师生关系。在有效调动学生学习兴趣的同时，还要能做到言传身教感染学生。课堂永远只是启蒙的场所，课堂的任务就是让学生体会到生活的乐趣，使学生真正之为人。
        苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，我们教师要做到深入钻研教材，因材施教．使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。
        总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求转化为自己的需要，并为满足需要去努力，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对所有学生来说则是一件乐事，而不再是一件苦差。