思想品德课对学生良好心态的引导论文范文
二十一世纪是知识信息化时代，也是素质教育时代。社会要求学生德，智，体，美，劳全面发展，要求教师向社会输送德才兼备的合格人才。这也要求教师应该转变教育理念，从以前片面以成绩评价学生转变到全面，综合评价学生，树立平等，民主的新型师生关系，让学生在学习的过程中体会做人的本质和意义，引导学生保持良好的心态，为双创双建和和谐社会贡献自己的一份力量。
作为一名中学政治教师，我的职责除了教书育人外，我的专业还要求我用自己的言行举止去教育和感染学生，注重身教的作用，真正给学生树立示范和榜样，让学生明白什么是真，善，美，知道做人的道理。
世界上找不出两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的，各人都有自己的优，缺点，正如人们常说的；世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。这也要求教师应该引导学生正确，客观的认识和评价自己，让学生在做人方面有一个正确的方向。
在日常的教学过程中，我都会给学生讲解做人的道理，必要时，我会在知识中加以贯穿，帮助学生理解和分析。我明白；正人先正己，身教重于言教。正如春秋战国时期伟大的教育家孔子所说；其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。我要求学生做到的，我首先要给学生树立榜样，这样，自己做到了言行一致，也才能更有说服力的教育学生，学生也才不会和自己对着干，让学生能从心里接受教师和教师所教的学科。
中学生现在正处于青春期的关键时期，教师的正确引导和有效的教育方法对学生的身心发展有着巨大的作用。怎样正确认识自己，自己的学习及自己的处事方法，这都是学生困惑的问题，这都要求教师帮助学生树立良好的心态，得之不喜，失之不忧，正确看待事物的两面性。
在一次教学中，我们正在学“如何与人交往”。我给学生讲解了人际交往的原则和技巧，正准备讲下一个知识点时，突然有一位女生举手起来，问了一个问题；李老师，我母亲教育我的不是这样，她们不让我们和品行不好的学生交往，怕我们会学坏。说完后，她就坐下了，而同时，班上的其他学生都不约而同的看着我。我等该女生坐下后，笑着点了点头，说；我知道同学们的意思，在现实生活中，我们的家长或多或少的会这样说，如果我们都这样，那老师想，我们班两极分化会越来越明显，好的越来越好，糟糕的越来越糟糕。这不利于我们班良好班风的形成，也不利于我们每个人的成长，因为我们是一个集体，要大家共同进步，才是进步。如果我们能用自己的力量让品行不好的同学有一个思想上的转变，那不是更好吗。同学们都点了点头，接着，我继续进行知识点的讲述。
同学们的认可和肯定，也说明了每个学生都是唯一的，我们要看到这种个体差异存在的客观性。我也是让学生明白，对待和自己不同的同学，他们应该用客观的，良好的心态相处。
条条大路通罗马，到达成功的道路也是千万条。但这千万条路都有一个共同点；合法性和合理性。由此，教师应该引导学生用合法和合理的方法解决学习和生活中遇到的问题。
很多学生对学习没有正确的认识，也没有树立一个好的学习习惯，一旦考试没考好，他们不会从自己身上找原因，往往归结于外在的客观原因，老师的批评也听不进去，他们还是一意孤行。 据心理学家研究发现，人类的表现，感觉和反应有百分之九十五是习惯性的。同样，我们的态度，情感和反应也是在潜移默化中学来的，人们对一些小事的烦恼和不满的反应，往往都是出于一种习惯性的心理反应。这种习惯性不愉快在很大程度上是由于人们对客观事实的消极认识形成的。
记得在一次上课的过程中，讲的内容是；面对学校的要求。有的学生说学校食堂的菜有点单一，接着，其他同学也七嘴八舌的说了起来。我随意请一个学生起来说一下自己的感受，这个学生也没有说出什么重点来，我示意他坐下，然后对学生说：同学们，如果我们在食堂门口大骂或者把碗就摔在地上，会有什么影响，是不是我们的问题就解决了呢？同学们听后马上就安静了下来，于是，我接着又给学生说；同学们，如果我们采用了上面的方法，不仅问题没有得到解决，而且我们学生的形象也会受到影响。那我们可不可以把这种情况向学校反映，由学校来解决，这样，我们的问题得到解决的同时，也让学校更多的知道我们学校有那些需要完善的地方，这不是一举两得吗/同学们，在我们的学习和生活中，我们会遇到很多我们不能解决的'问题，这时就需要我们用正确的方法，甚至是合法的方式来解决和处理。我们要保持良好的心态来面对问题，不任性，不走极端，让问题解决的同时，我们的身心也能健康发展，促进自己全面发展。
学生遇到问题是客观存在的，这就好像我们过的每一天，快乐是一天，不快乐也是一天，这就看我们是以何种心态来对待的。所以，我们要学会调整自己头脑中一些消极的思维方式，用积极的乐观的态度看待身边发生的一切，对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨，用宽容平和的心态对待生活。
在教学中，我常常会以合理的方法和方式让学生养成良好的心态来看待和对待客观存在的问题，事实也证明，学生对我的这种教育方法都容易接受，我与学生的关系很和谐，也很融洽，学生也知道我用这种方法的目的；在学习知识的同时，要学会做人。
特别是政治这一学科，该学科很灵活，也很主观。应该说，在我自己的心里，不存在学困生这一词语，只有潜能生这一说法。我经常给学生讲，天生我才必有用，每个人都是社会所需要的材料，只不过看你怎样将自己培养成社会所需要的一块材料。
每个人内心都有巨大的潜能，只是尚未被开发而已。这就需要教师用自己的爱心和耐心去引导学生，帮学生树立良好的学习习惯和行为习惯。从古至今，教师的身教都深深影响着学生的言行举止。正如孔子所说，其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。说的就是教师的榜样和示范作用。
我自己认为，政治课的关键应该是，教学生如何做人，如何培养良好的行为习惯和学习习惯。所以，在教学中，我会结合教学内容，将做人的故事贯穿在知识中，用自己的言行举止告诉学生，什么是真，善，美。当然，更为重要的是，我在教学中，正真做到言行一致，让学生体会做人的本质，让学生将内在美与外在美结合起来。
只有我们每位教师都行动起来，让学生知道真，善，美的同时，帮助学生养成良好的习惯和培养良好的心态，引导学生用合法的，合理的方法解决和处理学习和生活中遇到的问题，学生才会有意识的做文明的学生和合法的公民，我们也才能为和谐校园贡献自己的一份力量；也才能让学生用良好的心态去关爱他人和社会，用自己的行动实现自己的人生价值。
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