论如何发挥美术教育的功能

论如何发挥美术教育的功能

　　论文关键词:美术教育;功能;实现
　　论文摘要:美术教育是社会教育活动中培养学习者的艺术观念和审美趣味、增进学习者的美术知识和训练技能的活动。美术教育具有重要的现实意义,我们不应该把美术教育只单单的看成是培养美术工作者,应该更加注重通过美术语言来提高大众的审美修养;通过美术活动中的观察记忆活动来启发大众的智力;通过对作品的历史背景等来启迪我们的爱心与道德素质。
　　
　　一、美术教育的功能体现
　　1、智力开发的功能
　　智育是个体在认识过程中各种能力的综合产物,智力活动既是一个从外部物质活动向内部心理活动转化的过程,又是通过这些被转化的智力因素向外部世界适应和创造的活动,是保证人们有效地进行认识、理解客观事物和运用知识经验解决问题能力,其中包括感知力、观察力、想象力、思维力、记忆力等。
　　学生的美术学习活动受心理多维结构的控制,是智力因素与非智力因素协同活动的结果。美术不仅仅是通过独特的审美视觉感受方式启发人们的道德意识,同时利用美术这种媒介进行教育过程中也有智育的作用,在美术的创作过程中培养学生的正确的视觉以及对事物模仿表现时的敏捷思维能力,从而达到启发受教育者的智力,更好的去掌握和认识这个世界,对其他的科目学习也会有更好的辅助作用。
　　2、培养敏锐的观察力
　　美术教育是建立在视觉基础之上的,是需要我们用眼睛去看的视觉空间艺术,也是人类认识客观世界的根本途径和重要前提条件之一。在美术创作之前我们都会先对事物进行观察,对事物进行细致的观察后才能形成信息反映到头脑中。在通过最初的观察之后学生会对自己的绘画作品有一定的认识,并和其他同学的作品进行观看比较,这个过程体现了他们对事物了解的过程,美术教育的作用也在于能培养学生系统的综合观察能力,使学生细微地观察周围生活中的事物,逐步养成系统的思考方法。
　　3、培养形象生动的理解力
　　形象的正确理解,一方面依赖于正确观察形象,另一方面依赖教师引导学生进行观察形象时对美术知识方面的介绍或归纳,因此我们说对于事物的深入理解也建立在透过形象的事物去理解挖掘它的本质。美术教育过程中,学生要把观察的东西恰如其分地表现出来,这就需要理解,从而达到把人物刻画的更加的形象精准。另一方面,我们会经常运用美术的形象视觉因素来更好的去帮助人们对事物进行更好的理解,因为充分利用视觉符号的形象渗透力往往更加具有理解力,在此我们可以看到对图象的准确把握能够提升人们的理解能力。
　　4、培养丰富的联想力与记忆力
　　想象是指人们从此事物想到彼事物的心理过程,在美术教育中我们也应该充分的运用视觉的空间、造型元素以及色彩等对学生进行想象力的培养。在美术教育的过程中,学生在创作始终都会体现出对事物形象的记忆过程,从观察、理解到表现,因此,我们要培养学生通过事物之间的某一方面产生联想的能力,让学生对整个世界生活中的事物有更加丰富的认识,因为在培养学生进行美术创作时会让学生对自然态以及社会中一些事物进行观察,然后表现在自己的美术作品中,或者是自己为了表达内心对外在事物的独特感情时,往往都会对事物进行记忆。
　　二、实现美术教育功能的几点途径
　　1、加强对教师的教育
　　教学阶段美术教育目的的实现要依赖广大美术教育工作者在工作中贯彻落实,而观念是行动的先导,因此教师的观念转变、素质的提高是美术教育目标实施的先决条件,只有通过教师教育才能使新观念在教师中达成共识。美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方而面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练,而应视为一种文化学习等等。只有当这些观念在教师心中扎下根来,才能实现美术教育目的。
　　随着“终身学习”口号的提出,教师也越来越注重自身素质的提高和学历的提升,只有加强自我教育,才能在创造学习性的社会中成为全社会最优秀的学习者,才能在信息化的社会中不断提高专业技能,用教学行为保证教育目的的达成。此外,未来的教师培训,除了继续实行现行教师教育一些好的做法以外,还可以设立专门的网校,教师可以通过上网听到权威专家的讲课,还可以在网上与专家直接交流,以此作为培训工作的补充。
　　2、注重课堂教学过程
　　美术教育目标的真正的落实还是在课堂教学中。因此课堂教学的改革尤为重要,如何在课堂40分钟或45分钟内最大限度的实现美术教育的目的,对学生产生有益的影响,是我们要探索、研究的重要任务。
　　(1)全面设置教育目标。只有这样,我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容,关注课程的综合性和多样性,努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来,想方设法提高学生学习美术的兴趣。一方面使课堂教育目标更具有开放性,在课堂教学中,教师可以在课堂中灵活处理,一定程度上可以保护学生的好奇心和求知欲,既提高了学生参与美术创作活动的兴趣,也使他们在潜移默化中接受了友爱、助人的思想教育。当然这种教育方式需要老师有一定的教育经验和教育智慧,这是保证教学的延续性与科学性的基本前提。
　　(2)不断更新教学观念。在传统的观念中,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,而这种传统的教师与学生的角色应发生巨大的变化,教师要成为学生学习的促进者,是学生心语的倾听者和积极的反应者,这样一种关系为课堂教学目标落实提供了更好的平台,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展的目标。特别是现代信息技术与教学方法结合对课堂教学产生巨大的影响,充分利用网络资源和网页课件,体现了学科整合和关联的新理念,还有情景教学、体验教学等,在真实的情境中让学生产生真实的体验,更深刻的理解教学内容。此外,美术教育中可尝试把美术教育与心理教育结合,舒缓学生压力,调节学生心情,达到让学生身心健康的目的,达到最佳教学效果。
　　(3)合理开发课程资源。课程内容是教育目的发生、实施的载体,只有课程内容更具开放性,教育目的的开放性才能得到更好的体现。在传统的教学中教师普遍缺乏课程意识,教师的任务只是教学,而教学的过程就是忠实而有效地传递课程,而不应当对课程做出调整和变革。因此,新的时期赋予了教师更多的自主权,教师可以根据自身的需要调整教学内容,根据本校学生的实际情况拓展、开放和利用各种课程资源,形成适合自己的特色课程,使学生获得更深的体验,并形成审美能力,形象思维能力和自我表现能力。同时,应采取各种渠道开发更多的课程资源,形成新的课程模式,把课程延伸到校外,提高学生的美术文化素养,锻炼学生的动手操作能力。
　　3、促使学生自觉转变学习方式
　　学习方式的变革是美术教育的目标之一,要重视学生学习过程的体验,让学生学会学习,这使得美术学习方式以一种多元集合的形式出现。比如,自主学习是指教学条件下的学生的高质量的学习,这是教育的立足点和归宿。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互相性学习。探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,通过学生自主、独立地发现问题实验、操作、调查、进行信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识技能。自主学习、合作学习,探究学习等学习方式都应该得到广泛的应用,让学生自己动脑、动手解决问题,把美术教育目的内化为行为。
　　总之,随着社会的不断发展,美术教育的目的也在不断发展变化,我们要采取各种措施,以美术学科特有的人文精神涵养学生的性灵,完善学生的人格,促进学生的全面发展。
　　
　　参考文献:
　　[1]徐建融.美术教育展望[M].上海:华东师范大学出版社.2001年
　　[2]陈瑞林.20世纪中国美术教育历史研究[M].清华大学出版社.2006

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