中专计算机教学中自主学习策略的运用思考论文
摘 要：现阶段中专院校培养的从业人员的信息素质难以满足产业对人才的需求，成为中专院校计算机教育的难题。笔者就中专院校计算机自主学习现状入手，浅要分析了中专计算机教学中自主学习的策略。
关键词：中专;计算机教学;自主学习
计算机已成为人们日常生活和工作中不可或缺的重要工具，计算机教学的重要性日益突显。计算机的教学方法必须突破传统单向灌输式的局限，尤其是在中专院校的计算机教学中更应体现人机互动的特点，以培养具有较强的计算机职业技能作为教学目标。教师在教学中要通过激发学生的学习积极性落实学生自主学习的教学策略，使学生走上工作岗位后能快速适应工作需要，满足信息化社会的人才要求。
1 中专院校计算机自主学习现状
1.1 学生整体素质较低
掌握计算机技能是当前社会对各行各业职业人员的必须要求。随着教育大众化的发展，中专院校入学的门坎低，成为中专学生与普通高中学生相比学习基础较为薄弱、整体素质较低的主要因素。再加上中专生对于计算机课程的学习认知停留在比较肤浅的层面，学生仅仅将计算机作为游戏、聊天的一种工具，部分学生甚至不具备计算机集成办公软件的基本操作技能。
1.2 学生学习缺乏积极性
大多中专学生经历过中考失败的阵痛，自身带有强烈的挫败感。一方面受到当前功利教育价值观的影响，学生普遍带有自暴自弃的消极情绪，自我定位低，对于专业学习缺乏积极性。另一方面当前学生的信息技术基础能力有所提高，学生在生活中大量接触到计算机的网络应用。教师在课堂中仍旧采用重理论轻实践的教学方式在很大程度上抑制了学生学习兴趣的发展。
1.3 教师教学观念落后
教师教学模式仍以单向传授为主，缺乏对学生自主学习的引导。虽然多媒体等现代化教学手段早已应用到计算机课堂教学之中，但部分教师在授课时仍局限在课堂掌控者的角色里，不愿将课堂交还给学生，严重忽视了学生的主体地位。这部分教师在教法上单调乏味，自顾自对电子课件的内容进行宣讲，既不关注学生的反馈，更缺乏培养学生自主学习的意识。
2 计算机课堂教学如何运用自主学习的策略
2.1 有效安排教材课程
教材是计算机教学的`基础，但中专院校计算机教材陈旧，内容只重视原理和功能，实用性体现不足已是不争的事实。因此教师要有效安排教材课程，及时补充符合当前产业需求的内容是教学准备的重要的环节。
教师在教学准备时要及时更新教学内容，避免出现由于教材陈旧导致培养的人才不能适应产业需要的问题。同样教师在教学准备时要针对学生基础薄弱，技能个体差异性较大的问题，一方面重视计算机基础内容的教学，另一方面注重教学内容的层次性。在教学中根据教学反馈及时调整教学进度和深度，确保每一位同学都能自主参与到教学活动。
2.2 合理设计教学目标
首先，教学目标在设立时要将学生的信息素养培养作为主要目的，满足不同培养专业学生个性发展的基本理念。其次，在教学设计时要在体系结构上突出基本性、典型性、逻辑性、实践性的特点。最后，教学中以任务的方式让学生亲身体验建立模型、寻找方法、问题解决的全过程，促使学生的计算机理论知识和技能获得训练，从中提升学生自主学习的能力。
以“计算机应用基础”的教学为例，教学目标在设计时应分为三个层次。
第一，知识目标。目标包含掌握计算机基本常识及基本概念、掌握计算机硬软件基础知识、掌握常见的办公系列软件的基本操作、了解计算机网络的基本知识。
第二，能力目标。能力目标在设立时要充分体现自主学习的理念。首先，学生通过课程学习能够熟练操作办公软件，并将有关内容以文档、电子表格、演示文稿等形式表达出来，以此提升学生的表达能力。其次，信息检索能力是教学的核心，学生掌握信息检索的基本技术及方法并能对检索到的信息加工整理的能力是开展自主学习的基础。
第三，情感目标。情感目标对学生主要体现在帮助学生利用计算机进行其他学科的学习，提供学生利用计算机进行远程课程的新渠道，进一步将自主学习的理念深入教学。
2.3 利用现代教材手段
传统的计算机教学在单机机房环境下进行，通常采用先理论后实践的教学方式，表面实现了理论与实践一体化，然而实际操作时不少教师却反映学生在理论讲授时往往心不在焉，课堂效率低下。究其原因，教师与学生互动不足是其主要因素。目前网络电子教室已成为计算机教师教学的高效辅助工具。网络电子教室中的屏幕广播功能，为交互式学习提供了平台，教师通过这个平台能及时获取教学反馈，从而调整教学节奏。网络电子教师中的多媒体设备为情景教学创造了条件，以任务驱动揭示学习目标，促进自主学习和探究式学习的开展，学生从中建立新旧知识的内在联系，提高
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