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平面设计专业教学改革研究
针对我国高职院校平面设计专业的教学现状，基于职业能力培养下的教学改革任务十分紧迫，学校应当以市场需求和职业能力培养为导向，培养出适合行业发展要求的实用技能型平面设计人才。
摘要：社会经济的飞速发展带动了市场对平面设计专业人才需求的变化，具备较强职业能力成为了社会对优秀平面设计专业人才的主要评价标准之一，因此基于职业能力培养的迫切需要，平面设计专业教学应当进行一系列改革以适应社会需求的变化。本文从我国高职院校平面设计专业教学中存在的问题出发，提出了一些关于以职业能力培养为主线的平面设计专业教学改革措施。
关键词：职业能力培养;平面设计专业;教学改革;实践能力;创新能力
伴随着信息化技术的进步和市场交易的繁荣，平面广告在商品流通中逐渐承担着宣传载体的重要作用，平面设计专业人才也受到越来越多的关注。现阶段，我国高职院校平面设计专业的教学中仍然存在着一些问题，过于学生理论知识和软件操作能力，而忽视了对学生实践能力和创新能力的培养，从而导致学生职业能力不足，难以在社会就业中赢得优势。因此，对于平面设计专业学生职业能力的培养任务是迫在眉睫的，唯有以职业能力为导向来展开教学活动，挖掘学生在设计中的实践动手能力和创新潜力，才能够达到当前社会需求背景下的教学目标。
一、我国高职院校平面设计专业教学中存在的问题
1、教学内容与社会需求脱轨
我国高职院校平面设计专业教育教学内容主要为理论知识和软件操作教学，而对于如何将平面设计知识运用到市场营销和商业宣传中却没有进行具体教学，内容过于理论化，课堂教学模式也趋于教师板书授课和学生对案例的模仿练习，极大地束缚了学生的创作天赋，不利于学生实践操作能力的培养。以绘画基础课程为例，一味教授平面绘画技能而忽略对绘画与设计两者之间的交互学习只会让学生在设计时缺乏灵感，只能凭空构想，闭门造车。当前阶段，平面设计专业教学内容应当注重与社会、市场和用人单位的需求相一致，而我国大多数高职院校平面设计专业却没有给学生提供了解社会和市场，接触企业的机会，学生对于平面设计流程中的一些商业化信息缺少了解渠道，不利于毕业后迅速融入企业工作环境。
2、课程教材与创意主题不符
平面设计专业的课程教材在学生的设计启蒙中占据着十分重要的地位，课程教材中总结的设计素材和案例是学生进入设计领域的初步引导者，而当前我国高职院校平面设计专业课程教材却出现了缺乏创意的现象，这对学生的设计启蒙来说是致命的。教材中素材的选择需要围绕创意定位展开，缺乏创意的陈旧素材只会对学生在平面设计中的设计灵感产生阻碍和滞涩作用。我国高职院校平面设计专业课程教学主要分为教师教授和课程教材自学两种方式，在自学过程中，学生大多会对教材上的案例进行模仿练习，从而获取新的灵感，然而如果课程教材过于守旧无趣，与现代社会平面设计领域的创意主题不符，学生很容易在没有老师指导的自学过程中受到陈旧设计观点的误导，不利于学生创新意识和职业能力的培养[1]。
3、教学资源与教学目标失衡
我国高职院校平面设计专业起步晚，发展较为缓慢，在师资力量及其他教学资源方面缺乏专业性，教师队伍在平面设计方面缺乏足够以令人信服的作品设计力，关于平面设计方面的知识结构也缺乏系统性，难以扮演学生进入设计领域时的专业引导者角色。高职院校平面设计专业的教师队伍多为工艺美术和纯艺术出身，虽然自身艺术审美能力和艺术功底十分出色，但是缺乏平面设计方面的实践经验，对于平面设计元素中市场导向的商业解读不够充分，培养的专业人才会倾向于艺术氛围的营造而忽略受众群体的审美需求和心理诉求。此外，高职院校平面专业为学生提供的网络平台学习资源、各院校之间相互交流的机会非常少，学生课外自学过程受到限制，不利于学生设计思维的拓展。
二、以职业能力培养为导向的平面设计专业教学改革
1、拓展教学方法，提高课程教学效果
灵活多变的教学方法有利于提高学生的学习兴趣和积极性，因此我国高职院校平面设计专业可以从课堂和课外两方面进行教学方法的拓展，从而提高课程教学效果。在课堂教学过程中，教师可以积极鼓励全班同学参与某一设计创意的讨论，或者采用同桌之间、小组之间的互动，如在小组之间布置包装糖果的设计任务，利用项目教学法引导小组同学之间相互合作，提高学生的团队合作能力和社会交际水平。在课外学生的自学过程中，教师可以提前发放实践操作任务，如设计主题辩论赛、设计人物采访介绍等，让学生的课后复习巩固工作更加有目标性。除此之外，高职院校平面设计专业还应当采取“请进来”与“走出去”的教学方法改革，为学生提供更多的教学资源。一方面要积极加强与相关企业之间的合作，教师可以邀请一些企业家或平面设计领域的大师级人物在学校或者校园网站等线上平台开展讲座，从而使得学生能够近距离地了解到社会和企业对于平面设计专业人才的具体需求。另一方面，另一方面，高职院校平面设计专业还应当定期组织学生前往企业进行实习，从而使学生进一步接触企业在平面设计流程中的具体操作[2]。
2、强化实践教学，增强实践操作能力
平面设计专业的培养目标绝不是培养一批只会纸上谈兵的学生，而是具备足够优秀的实践动手能力的实用型人才，因此强化实践教学是基于职业能力培养的平面设计专业教学改革任务的重中之重。平面设计专业学生所面临的就业领域包括广告设计、印刷等行业，这些行业对于实践操作能力十分关注，高职院校平面设计专业在设计课程体系时应当与行业需求时刻挂钩，以实践教学为主，理论知识教学为辅。高职院校平面设计专业的实践教学除了基础教学中的实践任务发放，还包括有组织性的实训，如地方院校之间、院校范围内的各种广告设计大赛及其他各种平面设计赛事等。而院校之间的平面设计专业在开展实训赛事时应当注重力度和难度的调整，争取让每一位学生都能够在实训过程中积极参与，使得学生在动手参与实训的过程中提高自己的设计自信和自我鉴赏水平，从而大大提升实践操作能力，将理论知识内化到自己的设计作品中去。此外，由于求职过程中会经历激烈的竞争过程，因此适当的实训赛事能够让学生提前感受竞争的压力并不断提升自己的实践动手能力，有利于学生在进入企业工作后能够独立地进行平面设计任务。
3、完善教学资源，提高学生创新能力
职业能力的培养不仅仅是对学生实践技能的考验，同时还体现在学生创新能力的掌握上，而创新能力是平面设计的源泉和灵感来源，缺乏创新能力就等于失去了海上行舟的方向，因此高职院校平面设计专业应当积极改善教学内容，不断提高学生创新能力。一方面，学校应当重视对平面设计专业师资力量的打造，引进行业内优秀人才和企业家入驻学校进行挂牌授课等，定期给教师队伍提供到企业进修和学习的机会，不断提高教师队伍的创新能力和专业水平。另一方面，在完善教师队伍后要充分重视对学生创新意识和能力的培养，为学生打造轻松有趣而又十分自由的学习环境，提供丰富的课外教学资源，支持学生个人或团体的设计项目开展并为之提供充足的经费和物料，从而使得学生能够发掘更多更新的设计灵感。除此之外，教师应当积极引导学生提出自己的设计创意并对之给予适当地肯定而不是一味地批判，要鼓励学生发展自己的设计风格，因材施教，引导学生往适合其发展的方向上开发潜力[3]。
三、结语
由于我国传统教学模式的阻碍，重理论而轻实践的教育教学理念被贯彻到各个专业之中，使得高职院校平面设计专业的教学与社会需求脱轨，不利于学生职业能力的科学培养，从而使得学生在就业时优势的丧失。针对我国高职院校平面设计专业的教学现状，基于职业能力培养下的教学改革任务十分紧迫，学校应当以市场需求和职业能力培养为导向，培养出适合行业发展要求的实用技能型平面设计人才。
参考文献:
[1]刘永强,王彦超.平面设计专业教学模式与学生职业能力培养研究[J].河南科技,2013,08:232-233.
[2]李梅芳.注重职业成长规律培养平面设计专业技能型人才[J].黑龙江科技信息,2014,08:22.
[3]郭耕宝.职业学校平面设计专业学生设计能力的培养[J].新课程(下),2015,07:188-189.
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