中职农医专业医学的教学论文
1.农村医学专业采用多媒体技术是当代学生的需要。
年来，在高校扩招和就业形势对高学历要求的冲击下，再加上生源数的急剧减少，中职学校普遍存在生源危机，为了维持学生数量，于是纷纷降低入学门槛。选择中职农村医学专业并不是大多数学生的初衷和志向，而是迫不得已的无奈选择。家长青睐卫校农医专业的主要原因是冲着学校的专业好、就业好、管理严等优势。众所周知，医学教育本来就是一种精英教育，但由于学生生源素质较低，学习能力较差等现象较为普遍，尤其是部分学生已经从事乡镇卫生工作多年，其组织纪律性、自律性相对涣散[1]。因此，学生中不乏对学习消极懈怠、兴趣不浓、专业认识淡薄的现象，对从事卫生职业工作准备不充分、内驱力、上进心的不足与缺失均不利于培养高素质、技能型医务人员。托尔斯泰说“：成功的教学，所需要的不是强制学习，而是激发学生的学习兴趣。”中职生在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性，他们往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。多媒体教学技术的应用，使预防医学的课堂直观化，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜，可以使学生在学习中产生愉悦的情绪体验，不断引起学生的探究活动，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，发挥学生主体性作用，变被动为主动。
2.农村医学专业采用多媒体技术是预防医学学科的需要。
预防医学是基础医学、临床医学和卫生专业基础课的后续课程,其教学目的是联系临床医学专业教育的实际,使学生认识环境与健康的.密切关系,了解三级预防的基本观念,为以后在临床实践中贯彻预防为主方针和做好预防保健工作打下基础[2]。所讲授的内容与日常生活中的环境、饮食和劳动息息相关,如果在授课过程中能采取适当的教学方法，便能较大程度的激发学生的学习兴趣和积极性，学生的学习效果也较好。反之，则会出现事倍功半的效果。但由于预防医学涉及面较广，内容相对庞杂，对于基础普遍薄弱的中专学生而言，学习难度较大。多媒体技术是一种把文本、图形、视频、动画和声言等信息媒体集中在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术，多媒体技术是信息领域的又一次革命。在教学上，它不仅能向学生快速提供精彩纷呈的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供友好、生动、直观、多样化的交互方式，都对预防医学学科的教学提供了诸多便利的条件。
3.多媒体技术授课的注意事项。
教师在运用多媒体技术进行授课的时候，也容易出现如下问题：首先，教师仍然要发挥课堂主导作用。有的教师进行多媒体课件授课时，把书本知识搬到了课件上，间接的对书本知识照本宣科，没有额外的教学情景或师生互动，形如课件的讲解员，教师反成了多媒体教学的“附件”，课堂氛围显得沉闷不堪。这违背了多媒体课件简练的原则，即：能用图的，不要用表；能用表的，不要用文字。甚至有的教师坐着讲课，身体、面部被讲台遮住，只闻其声，不见其人，这样的课更谈不上教学效果。还有一些教师忽视备课的重要性，特别是新教师，课前不备课，对教材不熟、不透，离开多媒体课件就不会授课，从而无法满足学生的需要，自身的教学能力也很难提高。其次，课件内容经常切换太快，学生难以适应。有些章节由于知识量大，教师在多媒体内容切换方面较快，往往学生还没来得急看清、看懂画面的信息或者还没记录完相关知识点的时候，教师便切换到下一页，学生疲于奔命，一堂原本比较直观、轻松的多媒体课，教学效果反而大打折扣。而且，中职学校以都以老教师为主，对多媒体系统的应用和课件制作不太熟悉，培训力度不够，很难制作出能够很好适应教材和学生特点的多媒体课件。
总之，多媒体教学技术目前作为一种比较流行的教学手段，以其具有的“声、色、形”融于一体的直观效果，丰富了预防医学的教学手段，提高了学生学习的兴趣，给学生留下了深刻的印象。但是，多媒体在教学上的应用还应不断地改进、创新，扬长避短，做到科学、合理、高效，并加强教师之间的交流，尽可能使其规范化。这样，多媒体在预防医学教学中才能真正起到画龙点睛、事半功倍的效果。
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