大学英语教学中的不足与改革策略教育学论文
摘 要：英语作为一门广泛应用的语言, 成为各个国家和地区之间交流的主要工具。英语教学显得尤为重要, 高等院校在培养学生英语能力的过程中还存在一定的问题。本文分析高等院校英语教学改革中存在的问题, 针对问题提出有效的措施。
关键词： 高等院校; 英语教学; 问题; 措施;
如今, 我国与国际间的交流越来越频繁, 英语作为通用语言, 在这个时期应用广泛。所以, 我国高等院校应该完善英语教学改革, 提升英语教学质量。
一、我国高等院校英语教学中的问题
(一) 教学理念不清晰
高等院校在英语教学环节中, 教学一般都在教室中进行, 尽管很多院校都开设了英语角, 但是学生们的参与度不高。学生一般都是采用课外听说读写训练的方式, 尽管学生也能在课下完成听说练习, 但是这种长期以读写为中心的教学模式挫伤了学生的学习积极性。
(二) 教学目标单一
高等院校英语教学的根本目的在于提升学生的语言交际能力, 在经济全球化背景下, 英语教学必然会发生很大的变化。近年来, 我国的贸易规模在不断扩大, 为了适应我国的发展, 需要大量的外语人才。我国已经加入了世界贸易组织, 并且成立了中国-东盟自由贸易区, 所以传统的读写能力的培养并不能提升学生的实际能力, 导致学生并不能胜任一些国际贸易工作。很多教师在教学中非常注重单词的记忆, 不能切实提升学生的听说能力。
(三) 教学模式存在缺陷
我国英语的教学历史比较悠久, 早在清朝末年已经开始英语教学, 也采用了很多教学方法。然而, 很多方法在大学生英语教学中并不能发挥很好的效果, 所以应该结合学生的基础和个性, 创新教学方法。在传统的英语教学中, 一般都是采用填鸭式教学, 尤其是在四六级考试前, 很多教师都采用填鸭式教学, 重点讲解词汇和语法。在英语课堂上, 缺少互动情境, 导致学生的听说能力不能被培养。
(四) 教学手段单一
如今, 信息技术发展非常快, 很多高等院校也开始采用多媒体等技术进行英语教学, 但是很多教师还是采用传统的板书教学。高等院校的教师习惯传统的教学模式, 他们认为通过板书可以让学生吸收更多的知识, 不能充分的利用现代化的教学资源。通过对全国高等院校的师资情况分析, 各大院校的英语教师的数量和质量都不足, 导致英语教学质量不高。
二、完善大学英语教学改革
(一) 明确大学英语教学的目标和任务
在大学英语教学改革中, 应该明确大学英语教学的目标。在大学英语教学中, 要切实提升学生的英语综合应用能力, 发展学生的自主学习能力, 提升学生对英语文化的感知能力。学生英语教学中重点是听说能力的培养, 打破哑巴英语的局限性, 提升学生的跨文化交际能力。
在听说能力培养的基础上, 也应该提升学生的写作能力和翻译能力。在写作能力和翻译能力培养前, 应该提升学生的阅读能力, 通过阅读培养学生的语感, 增加学生的词汇量。阅读是知识输入的方法, 在语言知识和文化输入后, 学生通过听说能力的训练, 可以将知识输出。
(二) 构建具有特色的大学英语课程体系
在大学英语教学改革中, 应该促进人才培养, 从学校的办学特色和人才培养的目标出发, 构建具有特色的大学英语课程。在大学英语课程体系构建环节中, 应该结合学校其他学科的需要, 使大学生在四年的学习中都能接触到英语, 提升他们的视野。在大学一年级和二年级, 学生可以学习综合英语, 大学三年级和四年级, 学生可以针对自身专业的需要, 学习专业英语。通过专业英语的学习, 学生可以将自己的专业与语言融合, 在今后的就业中发挥自己的`强项。
高校可以构建具有特色的英语课程体系, 把握好英语教学的改革方向。英语教师要了解各个专业的背景知识, 将一些专业术语讲述给学生, 推荐相关的专业教材让学生阅读, 在专业英语的熏陶下, 学生的专业知识和语言能力都能得到相应的提升。
(三) 完善听说教学改革
大学英语教学的目的在于提升学生的英语应用能力, 尤其是听说能力, 使学生在今后的工作中可以正常交流。所以, 在教学中, 教师要重点培养学生的听说能力。合理的选择听力和口语教材, 在课堂上做到听说并举。在听力课程中完善听说训练, 同时在阅读课程中也应该完善听说能力。教师在课外时间也要实施英语听说能力教学, 指导学生在课外进行听力训练。高校内可以组织学生进行听力练习, 教师可以为学生准备不同题材的听力材料, 练习学生的听力。可以通过微信等建立听力平台, 学生平时可以分享听力资料, 每天养成听英语的习惯。
(四) 培养自主课外阅读的习惯
教师可以为学生推荐优秀的英语作品, 学生在课外可以阅读, 提升学生的语感和词汇量。语言知识的讲授要有一定的词汇作为依托, 所以学生平时可以加大阅读量。通过阅读文学作品, 提升自身的阅读能力, 有助于提升学生的英语综合能力。
高校内部可以建立网络自主学习的平台的方式, 教师和学生可以在平台上进行互动。在平台上让学生进行更多的阅读实践, 对学生的阅读能力进行系统性的评价。教育中坚持以学生为主体, 在学生理解文章内容的基础上, 教师可以对其中的重点词汇和语法点进行分析, 通过互动的方式, 提升学生的记忆力。在平台上, 教师可以创设情境, 使学生都参与其中, 通过朗读竞赛的方式, 提升学生的阅读兴趣。在阅读中, 教师要制定分层目标, 防止有些文章的难度太大, 学生理解不了, 产生抵触情绪。教师应该结合英语文学作品的难易程度, 让学生完成阅读。通过制定计划的方式, 每个学期让学生完成一定的阅读量。
三、结语
英语教师在教学中要着力提升学生的综合能力, 完善学生的听说能力。完善大学英语课程体系的建设, 课程的设计要更加合理。结合当前大学英语教学改革面临的问题, 应该在夯实学生英语基础的同时, 进行专业英语的教学, 将学生所学的专业与英语结合起来, 提升学生的综合素质。
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