英语职业能力在行业英语教学中的实践论文
摘 要：随着我国职业教育改革的不断深入和发展，人们越来越关注职业能力的拓展。在高职英语的教学改革和创新中，英语教师应从职业能力的发展要求出发，有效结合教学和行业，加强英语知识的实践和应用，创新英语教学模式和方法，在行业英语教学中培养和提高学生的英语职业能力。
关键词：
关键词：英语职业能力;行业英语教学;实践
我国对外经济发展越来越频繁，与其它国家的合作和交流越来越多。当前企业对人才的要求，不仅要懂得专业领域的知识，还要有较强的英语沟通能力。因此对学校输出的人才提出了更高的要求。
一、英语职业能力实践的内容
1. 英语语言能力
高职英语在教学过程中，要突出培养学生对英语的听、说、读、写技能，以培养学生灵活应用语言的能力为教学目标，强调教学中的实践应用部分。听力内容可以选择听实事新闻，比如VOA慢速英语等，也可以观看专业领域相关的视频对话;口语内容，教师可以将未来实际工作中可能出现的问题呈现给学生，要求他们给出自己的解决方案，并用英语进行表达陈述，也可以让学生模仿电影片段或扮演外商等;阅读部分可以是英文期刊杂志，比如21世纪报、China Daily等，也可以是文学作品，或者商务英语新闻等;写作部分则要以培养学生书写信函、公文等应用文为主要内容。另外，教师要扩大学生的知识面，在实际的教学过程中，适当地为学生补充专业英语背景和应对变化的紧急措施等。
2. 专业能力
高职英语教学应以培养学生的职业能力为重心，结合专业需要，明确英语课程应达到的职业能力标准和应完成的教育目标。高职教育除教授基本的英语知识外，还应融入与专业相关的专业英语知识。比如经济管理类专业，教师的教学目标是让学生掌握营销、管理方面的基本理论和工作流程，培养学生一定的商务操作能力。在英语教学过程中，教师就应结合专业内容，适当地加入外贸英语、商务函电等英语内容。而理工科专业，则可以根据未来工作的需要，加入专业词汇或科技说明等。比如教师可以让学生查阅某种设备的使用说明书，或者教给学生某种设备的常用专业术语等。
3. 职业综合素质
高职英语教师要根据学生未来可能从事的工作展开实质性的教学，补充学生的英语知识，培养学生的职业综合素质。比如，服装设计类专业的`学生，英语教师可以增加讲授一些服装类的专业词汇和表达方式，以及国际常用的服装礼仪知识等，帮助学生积累相关行业的职业道德规范。管理类专业的学生，英语教师可以补充讲授一些英语类国家的文化、历史等，让学生了解在与外国人交往时，哪些事情是可以谈的，哪些事情是应该回避的，他们的一些生活习惯等。了解他国的文化，也会丰富学生的文化素质。
二、培养学生英语职业能力的途径和方法
1. 创新英语教学模式
培养学生的英语职业能力要注重教学模式的创新和多样化，培养学生现代化的学习方式。英语教师要打破传统教学中的“满堂灌”模式，与学生进行互动，启发学生主动学习，让学生能自觉地参与到教学活动中，改变被动的局面，为学生创造更多表达自我的机会，训练学生应用语言的能力。学校应公开化校内的现代学习资源，比如电子阅览室，方便学生查阅和收集英语资料，拓宽英语视野。
2. 加强师资队伍建设
教师是教学活动的主体之一，其教学水平直接影响着学生的学习质量。高职院校要想提高行业英语教学水平和效果，就必须要加强英语教师队伍的整体水平和能力。行业英语是学生当前专业和未来工作所需要的一项技能，因此，教师在行业英语教学中，首先要了解学生的专业和未来可能从事的行业，然后再结合课本，钻研教材，研究市场对这方面的英语要求，有针对性性地教一些实用英语。比如国际贸易专业，企业要求员工不仅要懂得谈判的一般流程，还要能流利地与外国客商交谈，商量发货、付款的具体细节等。
3. 多样化教学方法
在行业英语教学中培养学生的英语职业能力，要求注重教学的实效性。教师要转变教学理念，尝试多种教学方法和教学手段，将行业英语与基础英语进行区分。行业英语教学中，教师仍需要坚持以学生为主体，鼓励学生多发言，表达自己的观点，寻找英语与学生所学专业的结合点，并将其穿插在课堂教学中。教师还应鼓励学生搜集本专业最新新闻，将其翻译成英语，在班级群或课堂上进行宣传，这样既能让学生了解到行业内发生的最新动态，还能让学生学习到相关的英语，极大地提高学生的行业英语表达能力。
三、结语
行业英语教学既是我国教育法的规定，也是社会发展对人才提出的必然要求。高职院校通过行业英语教学，提高学生的英语职业能力，为社会培养综合素质较高的人才。英语教师在实际教学过程中，将英语与学生的专业进行有机结合，融入专业英语知识，灵活运用教学方法，让学生同时掌握专业技能与专业英语知识。
参考文献:
[1]高弘.基
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