小学信息技术如何实现寓教于乐
义务教育大纲对小学数学教学的要求已经提高到了"促进儿童整体发展"高度.所谓促进儿童整体发展,即通过教学不但要使学生掌握知识,还要提高能力,发展智 力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神,到思想品德教育.下面是小编搜集整理的小学信息技术如何实现寓教于乐的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：寓教于乐是新一轮课程变革的中心理念。新课改愈加关注先生的学习进程，关注先生在学习进程中的情感体验，这正是以后教学变革的一个重要方向。小学阶段处于学习的起始阶段，是打根底的重要阶段。在小学阶段的学习中，我们更要注重先生对学科兴味的激起与培育。我们要爲先生创设愉悦的气氛、自在的环境，要引导先生展开高兴而自动的学习，让先生把学习当成一种乐趣。
关键词：小学;信息技术;寓教于乐;办法
随着古代迷信技术的开展，信息技术的使用越来越普遍。学好信息技术，具有根本的信息素养，这是古代社会人才所必备的。而教员要想让先生学好这门课程，就必需要顺应教学变革情势，树立新观念，学习新思想，运用新办法，践行新形式，要着力爲先生打造一个富有活力与生机的课堂，完成寓教于乐，这样才干激起先生学习的自动性与积极性，完成先生的高兴学习、自动参与。这也正是新一轮课程变革的中心理念。那麼，在小学阶段的信息技术教学中如何完成寓教于乐，让先生在学中乐，乐中学呢?
一、树立教员在先生心中的良好抽象
正所谓“亲其师，信其道”。假如先生不喜欢教员，自然很难对所学科目发生兴味。假如这样，听凭教员教学再精彩，先生也是无精打采、昏昏欲睡。教员只要树立良好的抽象，博得先生的尊重，让先生爱上教员，进而对信息技术学科发生浓重的兴味，爲完成寓教于乐打下根底。
(1)教员要有一颗酷爱之心爱是阳光，能将坚冰消融;爱是磁石，能消弭师生间的妨碍;爱是责任，能化伟大爲神奇。爱具有弱小的魔力，可以翻开先生的心门，叩开先生的心扉，让先生沐浴在爱的阳光雨露下，消弭师生之间的隔膜，拉近师生之间的间隔，让教员真正走进先生的心里，换来先生对教员的尊重与喜欢。
(2)教员要有一颗公正之心先生之间存在分明的不同，教员不能因先生成果的差别而区别看待，而是要有一颗公道而公正的心，要对先生厚此薄彼，这样才干让全体先生都感遭到教员的公道与公正，博得全体先生对教员发自内心的敬重。
(3)教员要有一颗进取之心新世纪是一个信息爆炸的时代。教员也不能再抱着教材不放，只会教授书本知识，而是有一颗进取之心，不要停下学习的步伐，要普遍涉猎，不只要通晓计算机专业知识，还要擅长将之与其他学科结合起来，完成信息技术学科的横向与纵向开展。
二、灵敏运用无效而风趣的教学办法
(1)义务驱动，引导探求义务驱动教学法是树立在先生主体探求根底之上的自主构建，它以义务爲主线，以先生爲主体所展开的自主探求，改动了以往以教员爲中心的机械灌输，更能突出先生学习的主体性与能动性。这正是信息技术课程教学的一个重要办法。教员可以将所要教学的'内容设计成一个义务或渐进的几个小义务，然后引导先生展开集体探求或是协作学习，给予先生更多的自在与空间，就能使先生的学习更自动，更高效。
(2)微课教学，吸引留意如今鼎力倡议计算机辅佐教学，也应该首当其冲运用信息技术。在信息技术课程中运用微课，用计算机来教学，将笼统的知识点以生动的图片、直观的画面、入耳的音乐等展示出来，更能加强教学的生动与生动，让先生更有直观感与新颖感，从而让整个教学其乐无量。这样才干唤起先生求知的热情，激起先生积极的学习情感，同时更爲重要的是可以让先生逼真地感遭到计算机在学习与生活中的适用性，加强使用认识，这关于先生情感的激起异样具有重要作用。
(3)游戏教学，生动生动针对小先生生动好动、喜欢游玩的天分，我们可以引入游戏教学，经过设计集知识性与文娱性于一体的游戏活动，吸引先生的留意力，调动先生参与的自动性，让先生在学中玩、玩中学。如鼠标的运用，我们就可以应用电脑自身所带的单机游戏如蜘蛛纸牌、扫雷、红心大战，还可以下载一些游戏，如连连看、找茬等，让先生在玩游戏的进程中不知不觉地来掌握鼠标的单击、双击、拖动等根本的操作。这比起单纯的解说愈加生动，愈加无效，可以满足先生好动的天分，激起先生学习热情，同时又能开发先生的智力，激活先生的思想，一举多得，何乐而不爲。
三、要注重运用学习效果的鼓励作用
詹姆士说过：“人类实质中最殷切的要求是：盼望被一定。”给予先生必要的一定、赞扬与鼓舞可以协助先生抚平心灵创伤，树立自决心，促进先生身心安康开展。因而在教学中，教员要经过学习效果的及时反应，来给予先生正面的一定，强化先生的荣誉感与成就感，这样自然就可以促进先生将对信息技术的间接兴味转化爲直接兴味，进步先生学习的盲目性与自动性。
(1)应用计算机的演示功用来展示先生的作品不论是在学习进程还是先生操作练习进程，教员要从多个角度来审视先生的学习，选出最优秀的作品，最具创意的作品，提高最大的作品等逐个展示出来。当先生看到本人的作品榜上有名，自然就可以起到很好的鼓励作用，同时关于没有当选的先生来说这也是一种鞭笞与鼓励，可以鼓励全体先生共同努力。
(2)组织班内校内学科专业大赛例如，设计大赛、录入竞赛等，让先生成爲参与者与评价者，一同参与，一同评出各类奖项，让每个先生都可以参与其中。理论证明这些竞赛类活动关于先生的学习有着很弱小的鼓励效应，你会发现先生的学习积极性越来越高。
四、尊重先生之间的差别，增强一般辅导
先生之间自身就存在着很大的差别性，这决议了教学要因材施教。教员针对不同的先生来运用不同的办法，提出不同的要求。同时计算机学科自身具有很强的操作性与理论性，上机操作占有很大的比例，假如教员听任先生操作无视辅导，势必形成局部盲目性差、根底差的先生愈加觉得学科索然无味，厌学心情滋长。因而，先生本身的差别性与学科自身的操作性都决议了在教学中教员要增强一般辅导，在先生上机操作的进程中，教员要增强巡视，要及时发现先生在操作中所存在的各类成绩，协助先生纠正错误，改良办法，这样才干完成教学面向全体，促进每一个先生都有不同水平的开展与提高。总之，要完成寓教于乐就必需要思索到先生、教员与学科等方面，要以新课改爲指点性思想，以先生爲中心，发扬学科教学劣势，这样才干着力爲先生打造一个富有生机的课堂，真正完成寓教于乐，让先生高兴学、自动学、高效学。
参考文献：
[1]徐业锋.寓教于乐乐字领先———浅议如何激起小先生信息技术课堂兴味[J].黑河教育，2013(1)：85.
[2]王东.游戏教学寓教于乐———对小学信息技术无效教学的理论与考虑[J].内蒙古教育(基教版)，2013(5)：75.
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