浅谈如何培养小学生的美术兴趣论文
导语：作为一名普通的小学教师，通过几年的美术教学工作，和在美术课堂上经常同孩子们沟通交流，经过我一段时间的观察，发现在自己的课堂上，这些孩子大都表现的非常好，回答问题积极，绘画作业也是极其认真。而有的孩子不仅上课没有兴趣，作业也是草草应付更有甚者直接不做作业，对于这样的孩子，如何提高他们对美术课的兴趣就显得尤为重要。下面是小编整理的浅谈如何培养小学生的美术兴趣论文。欢迎阅读！
美术是基础教育开展的重要学科之一。美术教育在激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格方面有着很重要的作用。然而部分人对素质教育及应试教育的不了解，使得人们对于美术教育这一学科的意见分歧较大，思想观念受到了不同程度的影响，除了一些意识到美术学科在基础教育中的重要作用并且拥有良好美术专业师资以及资金的城市小学，在大部分的小学，美术课仍然是“副科”，不被重视，各地区学生的学习观念也参差不齐。那么，怎样利用现有资源以及教师该怎样培养小学生的美术兴趣，成为我们当前基础教育中亟需重视的一个问题。
一、影响小学生的美术兴趣的因素
据我在小学任教美术学科以来的观察发现，一年级刚入学的学生对绘画的兴趣很高，但随着年级的上升，一部分学生对美术的兴趣逐渐减弱，对美术有兴趣的学生人数明显在大幅度地减少，甚至出现兴趣转移现象。那么，是什么影响了学生的美术兴趣呢？下面是我的一些分析。
（一）家长对美术教育的不理解
孩子的学习观念大多来自于家庭。每一个孩子都有涂画的天性，家长也往往欣赏幼儿时期孩子的涂画创作。到步入小学阶段，随着学生接触知识面的扩大，一些家长的想法也渐渐发生变化，他们往往只注重学生的“主科”成绩，而美术则成了孩子耍乐的一门学科，愈是上到高年级愈是觉得小学时期学不学习绘画无所谓。
我在课堂教学中了解到，部分家长甚至不愿为学生提供美术学习用具，他们觉得学习绘画没有用处，认为美术学科需要孩子有“天赋”，如果没有，则没有学习的必要，他们认为美术学科在一定程度上是浪费时间、精神、气力和经济资源的。
部分家长缺少对素质教育，对美术教育的了解，忽略了美育带给孩子们的积极作用。小学时期学生的自主意识还未成形，容易被家长的观念所影响，久而久之，部分学生便不自觉地和家长有着相似的看法，孩子们丰富的想象力和创造力就这样被扼杀了，兴趣也随之下降。
（二）校园因素
我所在地区的小学中流行着这样一句话“小学老师就是万金油”。我相信，不管是學校领导层，或是普通教师都对这句话深有体会，在部分小学中，教师难以做到各司其职。许多小学从前没有专业的美术教师，美术课基本都是由主科老师兼任，因为缺少专业知识，部分老师对美术学科无从教学。近年，我所在地区的多数小学也有注入一些新的美术教师团队，但往往因为师资匮乏，专业的美术教师在担任美术课的同时，也被安排去教主科，面对的沉重的及格率、优秀率、学校的升学率等，专业美术教师感受更多的是力不从心，许多美术老师没有充足的时间和心思花在美术课上，就算是抽时间去备课，教学效果也不好，无形间，便影响了学生学习美术的积极性。另外，由于地域性等原因，美术教师与外界之间的学习交流较少，许多美术知识渐渐退化，或是仅存着初出茅庐的那点知识量，无法在美术课堂教学中融入新的知识。在学校教学条件中，现如今，部分学校仍然难以为教师提供齐全教学用具，更别说其它美术教学中的硬件设施了。
现在，许多学校都提出要注重德、智、体、美、劳教学的有机统一，教学方式已经有所改变，但过去这种相对落后的课堂教学模式，以及教师的思想观念转变仍需要较长的一段时间，也有一定的难度。
综上所述，学校对美术教育不够重视，学生缺乏优质的美术教师队伍，缺乏生动活泼的美术课堂，这给学生的个性形成和全面发展造成了很大的局限性，这些都会使学生的美术兴趣逐步减弱。
（三）小学生自身的个体发展
幼儿时间段中的孩子常常通过涂画线条圆圈等形式表达自己，并且在涂画中乐此不疲，这是每一位孩子的天性。小学低年级的学生，慢慢学会了灵活用笔，他们能画出一些物像，这也是他们创造力比较丰富的一个时间段，他们想画，并且大胆创造，画里充满了自己的奇异想法，他们还会展示与分享画中的乐趣。到了中、高年级，学生们的观察能力和表达能力逐渐增强，大部分学生的图画意向倾向于写实，他们会逐渐追求画得像，但绘画技术又不一定跟得上自己对物象的实际认知，部分学生容易因此对自己的绘画作品失去信心，从而降低了学习美术的兴趣。所以，学生的美术兴趣也受到自身个体发展的影响。
二、如何培养小学生的美术兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一，学生缺乏美术兴趣会导致他们失去学习美术的基本动力。那么，应该怎样培养小学生的美术兴趣呢？显然，作为普通美术教师的我们难以改变大环境中的因素，但是我认为，我们可以从自身做起，改变陈旧落后的教学思想，充分运用教学资源，丰富课堂的教学方式，将学生的美术兴趣培养起来。
（一）提高美术教师自身专业素质
作为新时代的美术教师应该具备良好的专业素质。在思想上，要端正自己的教学态度，提高师德修养，用自己的人格魅力去影响学生的美术兴趣。美术教师切不可认为美术是不重要的课程，也不是必要把学生培养成画家，艺术家，而是应该注重学生学习美术的过程，重视美术教育带给学生的积极意义。其次，美术教师要不断丰富自身的美术专业知识。作为一个美术教师，如果不去接触新事物，不学习，不交流，不关注社会变化，只看课本、抄教参，生活空间就会变得狭隘，使自己孤陋寡闻，教学工作更难产生新高度了！这就是我前面所说的，美术教师与外界之间缺少学习交流。因此，我们需要不断学习，不断地给自己增加专业知识，增强教学水平。只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握美术教学技巧，才能成为学生快乐学习美术的引路人，才能达到理想的教育教学效果。最后，美术教师要加强对美术教育教学的研究，创新美术课堂教学模式，优化美术教学过程，在教学中保持和提高学生的美术兴趣。
（二）充分利用教学资源以及生活素材，激发学生的美术兴趣。
美术学习活动大致可分为欣赏和创作两类。
在欣赏这一块，美术教师可以充分利用学校的多媒体教学平台向学生展示美术资料，对于一些没有多媒体教学设备的'学校，教师要勤于寻找、灵活运用教具，如挂图、画册，或者是真实物象等，通过展示丰富的美术素材，调动学生的各个感官，学生对美术的感受能力和审美能力会逐渐提升，兴趣也会随之增加。
美术的创作，是需要物质基础的。而美术课本上需要的美术学具，多数学生往往因为各种因素，难以准备齐全，学生缺乏美术学习用具，直接导致部分学生在课堂中无事可做，这样的课堂教学也显得十分尴尬，很难引起学生的美术兴趣，所以教师需要指导学生学会利用身边的生活材料来补充学习条件。小学高年级的学生，容易产生美术兴趣骤减的现象，遇到这种情况，教师首先要在学具上对学生实行一些强制性要求，我在高年级的美术教学中就有着这样的硬性规定：在开学初，每一位同学都需要上交一本A4格式纸张的图画本，在每次绘画课前，我会从中分发上课用的纸张，在整个美术课堂中，学生的桌面不可出现任何与美术课无关的东西，这样就避免了学生在美术课堂中无学具准备，或是做其它学科作业的现象，在其它学具准备不充分的情况下，起码学生们还有一支笔和一张白纸。教师还可以引导学生就地取材，将生活中的材料搬到美术课堂上，例如纸箱、饮料瓶、树叶、鸡蛋壳、石头、废弃旧衣布等。美术学具的唾手可得，减少了学生耗时、耗钱准备学具的烦恼，又富有新意，可以锻炼学生的思维能力和制作能力，会大大激发学生的美术兴趣。
（三）运用多样化的美术教学方式
在美术课堂中，教师应该摆脱单一的讲授教學，加强学生之间对美术知识的讨论，做到以学生实践为主体，鼓励式教学。活泼多样的课程内容也是必不可少的，要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法，例如运用欣赏法、演示法、创设情境教学法等教学方法来丰富课堂。“天地有大美而不言”，教师还可以尝试将美术课堂搬出教室，与生活环境联系在一起，使学生能从自然环境中发现美，探究美，运用美。
多元化的教学方式，能使教学活动保持新颖性，帮助学生摆脱枯燥无味的美术课堂，使学生在轻松愉快的美术课堂中学习，有活力的美术课堂，才能陶冶学生的情操，才是培养学生美术兴趣的关键所在。
培养学生的美术兴趣不仅仅只是为了教好美术，更重要的是引导学生在实际生活中领悟美术的独特魅力，使学生懂得美，欣赏美，创造美。培养学生的美术兴趣，任重而道远。
【浅谈如何培养小学生的美术兴趣论文】相关文章：