让学生快乐地学习教育论文
摘要：针对目前中职语文教学中出现的学生厌学现象，我结合多年的教学经验，从激发学习兴趣，丰富课堂内容，营造学习氛围等方面结合具体的课文进行了有效的探索，从而引导学生快乐地学习，取得了良好的教学效果。
关键词：学习兴趣 课堂内容 学习氛围 快乐学习
在职业学校的语文课堂上经常会出现这样的情况教师情绪高涨地去上课，结果却只有几个同学在听课，剩下的同学不是在玩手机就是在看小说，有的甚至昏昏欲睡……令上课的老师无可奈何。但是课还是要上，而且要上得精彩，那么如何让学生喜欢上语文并且快乐地学习语文呢？我从以下几个方面进行了尝试：
一、激发学生的学习兴趣
布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。兴趣是学习的重要内动力，它决定着学生对所学材料的重视程度，以及所投入的时间、精力的比重。当学生对某事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。因此，搞好中职语文教学的关键，就是要激发学生的学习兴趣和欲望，有了兴趣，就有了学习的动力，从而为学生快乐地学习打好基础。
激发学生的学习兴趣首先要找到学生的兴趣点。有些学生对作者的生活轶事或者课文写作的幕后故事感兴趣，老师就可以充分利用学生的这一兴趣点，把作者的生活轶事或者课文的幕后故事讲给学生听，从而激发学生的阅读兴趣。
例如讲授《功课很重要》，就可以把比尔·盖茨如何成为世界首富的故事讲给学生听，讲《再别康桥》就可以把徐志摩的生平、生活轶事以及写作《再别康桥》的故事背景讲给学生听。有些学生对社会新闻、娱乐新闻甚至娱乐节目感兴趣，老师也可以把课本内容与这些内容相对接，以激发学生的学习兴趣。
例如讲《致橡树》时，就可以把今年江苏卫视热播的一档娱乐相亲节目《非诚勿扰》中一些女嘉宾的观点引入课堂教学中，让学生畅谈自己的想法和观点，通过讨论自己感兴趣的话题，自然而然地引入对课本内容的学习，既完成了教学任务，也完成了对学生的德育渗透。
二、提供丰富的课堂内容
语文教学中，如果老师讲课的内容仅仅局限于课本，一堂课只是教学内容的简单复述，学生就很难有学习的热情和兴趣，甚至会产生厌烦情绪。因此，老师的授课内容一定要拓展开来，力求新颖、丰富、生动。任何一堂语文课总会或多或少地与社会现实或历史发生联系，那么与之相关的资料、故事、新闻甚至笑话都可以加进去。内容拓展了，课堂也就充实了，丰富多彩了，学生也感到新鲜，学得带劲。
例如讲《从罗丹得到的启示》时，老师就可以把这位伟大的雕塑家的画像以及他的主要雕塑作品展示给学生，供学生欣赏，并把罗丹的主要生活经历及艺术成就介绍给学生，让学生全面地了解罗丹，加深对罗丹的认识，感受罗丹艺术的.神奇魅力。 再如讲《社会没有义务等待你成长和成熟》，可以把17岁就考入中科院硕博连读的少年天才严永明不能适应社会生活而被劝退的事例以及武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生陈怡在经济危机的大背景下如何找工作的事例引入课堂，让学生通过分析比较，明白如何才能适应社会。
讲《鸿门宴》时，可以把李清照的《咏项羽》和杜牧的《题乌江亭》相比较，然后结合《史记·项羽本纪》中太史公的观点进行分析，形成自己的观点和看法。
三、营造轻松愉悦的学习氛围
单调沉闷的课堂气氛是学生厌学的主要原因。因此，在语文教学活动中，老师要努力创设轻松愉悦的课堂氛围，让语文课堂教学流动起来、，活泼起来，焕发出蓬勃的生机。课堂气氛活跃了，学生的学习积极性自然而然地也就提高了，学生也会在课堂上体会到学习的乐趣。
营造轻松愉悦的学习氛围，首先要让学生动起来。学生是教学中的主体，任何时候我们都不能忘了学生。为此，老师在上课时一定要生动、富有激情，努力尝试各种教学模式，想方设法引导学生积极地参与到课堂教学中。在授课过程中，要时时注意学生的感受和反应，及时调整自己的教学思路与教学方法。要根据不同学生的实际情况采取有针对性的教学策略，设计一些能激发学生求知欲的问题，通过启发和引导，促使学生积极动脑、深入思考，在更多的师生互动中加强交流和沟通。在学法指导上，要通过多种形式的练习和讨论，引导学生进行研究性学习、合作学习和探究性学习，在轻松愉悦的氛围中完成课堂教学。只有学生真正动起来，才能享受到学习的乐趣。
职业教育不同于普通教育，我们每一个中职学校的语文教师都要结合职校学生的自身特点和现状，把握好语文教学的方向，切实从学生实际出发，为学生未来考虑，想方设法调动学生的学习积极性，引导学生快乐地学习语文。
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