中学生德育教育论文

中学生德育教育论文1

　　一、在德育教育中建立学生自治建设组织，让每一个学生都能人尽其才

　　1.教师要以生为本，建立学生自主建设组织。“十年树木，百年树人，成材先成人，育人先育德，人才培养，以德为先。”作为教师，要与学校的德育教育相结合，进行班级的德育教育活动。学校是培养人才的地方，班级是学校的缩影，根据新时代的德育教育工作理念，教师要提出“德育工作，学生自主，教师主导，全员育人”的德育工作原则，让每一个学生都能健康成长、让每个学生走向成功。在这个原则背景下，教师要充分发挥学生的自主建设的作用，让学生在德育工作中自己教育自己，让每一个学生都能在未成年人思想建设的主渠道——课堂中获得自我提升，并在日常生活中与时代同步，顺应社会发展潮流，遇到新情况，解决新问题，让班内的德育工作扎实有效开展。教师要准确把握每一个学生的德育水平，将班内学生分成若干个自治小组，选择思想品德优秀的学生担任小组长。教师在教学中要关注每一个学生的思想动态，和学生同步，激发学生向上向善的品格。

　　2.通过扎实有效的教育教学活动，加强学生世界观、人生观以及价值观的教育。在班主任工作中，教师要通过扎实有效的教育教学活动，关注学生的思想动态，加强对青少年学生的世界观、人生观以及价值观形成的培养教育。在这个过程中，教师要加强学生的小组自治以及班级自主管理。在班内实行班干部管理制度，培养学生的民族自尊心和民族自信心，增强学生在复杂环境中的辨别是非能力、行为约束能力、独立思考能力、总结反思能力和自我教育能力。教师要充分相信班干部，引导学生对自己准确定位，让每一位班干部充分发挥自己的聪明才智。在此基础上，教师要做好调控，引导班干部将班内问题处理在萌芽阶段。教师在开展班内集体教育活动的同时，也要准确结合班内的具体情况组织班干部进行教育活动的组织，帮助班干部准确梳理班内问题，将学生之间的互评、自评工作开展起来，让每一个学生做到心里有数。

　　二、搭建平台，让学生在自主自治中走向成功。

　　1.教师要为学生搭建平台，成立班级自治委员会。在学生的日常生活中，教师要为学生搭建独立自主的平台，将学生的做人提上班级自治管理日常。教师要让班内所有的学生都能够健康发展，就要为所有的孩子提供锻炼的机会。教师要让每一个孩子平等地参加到班级事务的管理当中，提升学生的自我管理技能。因此，教师要懂得放手，要适时发动学生进行班级管理，让班内每一个孩子都能参加到自治委员会中来，能够拥有自我锻炼的机会。如在班级管理工作中，教师在合作小组的基础上，可以实现小组长轮流负责制，让每一个孩子都参与到小组自治中来。同时，教师可以选择小组表现好的成员，让他们轮流参与到班级管理工作中，实现自我价值的提升，让学生从自信走到自主，从自主走到自立、自强。

　　2.对班内学生自治管理，教师要在班干部的辅助下收放自如。班级自治管理，不是让教师完全放手让学生进行班级管理。班级自治管理，不仅是班内的德育教育问题，还包括班内的纪律与卫生、学习问题。首先，教师要在班干部的辅助下掌握班内每一天自治管理的现状，对班级自治管理中出现的问题，教师要及时进行解决，进行疏导。对班级自治中出现的好的经验，教师要能够进行表扬。对学生能够独立处理的管理问题，教师要做到“放”，对学生无法独立解决的问题，教师可以适当进行“收”，让学生在教师的收放中逐步掌握班级管理办法。需要教师注意的是，班级自治管理是每一个学生都参与的管理，即便是能力有些欠缺的孩子，教师也要给这些学生机会，让每一个孩子在班级自治管理中都有自己的岗位。

　　三、通过多种形式进行德育教育

　　1.根据初中学生的特点，确定每月的德育教育重点，让学生自主设计德育教育内容。教师要坚持由浅入深、循序渐进的原则，在学校德育教育工作总体部署的基础上，围绕爱国主义、社会主义以及集体主义的教育核心，结合本班的德育教育实际，进行不同层次的德育教育。教师要发挥学生自治的作用，引导学生自主选择德育教育主题，或在教师的帮助下选择感恩教育、理想信念教育等德育教育内容进行班级德育主题教育，以班会、小品等形式向同学们宣传德育教育理念，让每一个学生都能成为德智体美劳全面发展的学生。需要教师注意的是，德育工作要具有一定的针对性和实效性，要让学生在德育活动中真正受益。如在班级管理工作中，教师或者学生发现班内有些学生不懂得感恩，学生就可以自主组织关于感恩教育的班会活动，让每一个学生都能受到感染，提升自身的德育素质。

　　2.建立家校联系共育人活动。在班级自治管理工作中，教师要指导班干部以及每一个自治小组，建立家校联系共育人制度。每一个自治小组可以建立家校联系卡，建立学校、学生个体以及家长的长期沟通以及反馈制度，为学生健康成长创设良好的环境氛围。如在学生自我管理的过程中，每一个自治小组可以将学生平时的在校德育表现记录在家校联系卡上，每周让学生带回家一次，由家长点评，同时请学生家长将学生在家中的表现也反馈到家校联系卡上，以便在学校有针对性地对不同层次的学生进行德育教育。对学生中表现良好的学生，要以榜样示范的形式，引导全班学生进行学习。总之，在德育教育的过程中，教师要根据初中学生的特点，选择适合学生的德育教育策略，引导学生进行自主管理，实现自治建设，让每一个学生都能在教师的引导下积极参与到班级德育自治建设中来。

中学生德育教育论文2

　　摘 要：“学高为师，德高为范”，中学教育中，教书与育人是分不开的。中学生物教学的内容涉及广泛，适于渗透德育教育。这样，就要求教师在平时教学中，不但要深刻挖掘教材内容，更要联系学生生活实际、人生体验等，全面提高学生的思想道德水平，培育出对社会真正有用的人才。

　　关键词：生物教学 德育 教育 寓教于乐

　　在物质文明相对丰富的今天，我们更要注重精神文明的建设。这个观点已被社会各界广泛认可。依据初中生物课本身的特点，以及生物课本身具有的德育功能，笔者在日常生物教学工作中特别注意德育的渗透教育。主要从以下几方面入手：

　　一、深挖教材中德育功能的内容

　　生物教材中的辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质、人生观、世界观、价值观、伦理观、生态观等方面的内容，除个别具有鲜明的思想性外，绝大部分的德育功能都隐含在生物学知识中。在日常的备课中，笔者特别注重挖掘教材中隐含的德育教育内容，寓德育教育于智育教育之中。如：在给初中一年级新生上第一节生物课讲《致同学们》时，我引用“袁隆平身价超过千亿元，不为钱而活着反而最富有”一文，告诉学生：袁隆平的千亿身价并不体现在他个人的财富上，而是更多的体现在他为社会创造的财富中。只有将个人价值与奉献社会结合起来，一个人的成功才是最有价值的。只有将崇高的理想建立在一项项具体、甚至枯燥的工作上，一个人的奋斗才是扎实的，离成功也是最近的。这样，使学生在学习生物学知识的同时受到思想教育，达到“润物细无声”的教育效果。

　　二、厚今薄古，扩大德育教育的内涵

　　我国不仅地大物博，资源丰富，而且有悠久的历史和灿烂的文化。在教学中除了注意应用这些知识，激发学生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意讴歌新中国成立在生物科学中所取得的巨大成就，以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火。例如：在讲“遗传和变异”时，介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖，1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等；讲我国第一例“试管婴儿”郑萌珠已于20xx年考上了西安西京大学；讲“免疫”时，介绍我国医学保健的飞速发展等。通过介绍，使学生看到我们祖国的发展前景，立志为振兴中华而努力学习。

　　三、注重乡土教育，增进学生德育感受

　　爱祖国是党和国家对公民的最起码要求。一个连自己的家乡都不热爱的人是不会热爱祖国的。为此，我在教学过程中十分注意挖掘教材的乡土性。例如：我们洛川县以苹果而闻名全国。在教学中，我注意结合培育苹果的种植技术，使学生在学习知识的同时掌握一定的实践技能，体味学有所用的喜悦，再从苹果产业的发展带动洛川的经济发展使人民生活富裕。这些都离不开党和国家的富民政策，从而使学生以自己的家乡为荣，热爱家乡，热爱伟大的祖国。

　　四、善于联系实际，用德育弥补学生不足

　　在教学中，我注意用新中国在生物科学技术上取得的成果与国外的、解放前的对比，增强学生的民族感。同时，当今的中学生绝大多数是独生子女，在家长的宠爱下，成了当今的“小皇帝”、“小公主”，形成一些不良习惯。根据这些情况，我在教学中注意安排一些必要的劳动内容，让学生多动手做，体味劳动的辛苦和收获的喜悦。例如：在讲“微生物在生活中的应用”时，我和同学们一起动手做醪糟，使学生在体味了劳动的辛苦后也品味到收获的喜悦。从而培养学生的劳动习惯和珍惜劳动成果的意识，收到了良好的教育效果。

　　五、在教学中遵循学生的心理和年龄特征，寓教于乐

　　初中生喜欢直观形象、事例生动、语言优美的教学。他们兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺，但注意力不能持久。依据这些特征，在课堂教学中，我穿插一个生物科学家的爱国故事，引用名言，朗诵诗歌等，使德育功能的内容具体，生动、形象、多样。例如：在讲“动物在自然界中的作用”时，我应用古诗词导入，让学生在美妙的诗句中想象大自然的美景，同时投影一些美的环境图片，再用一些环境污染的图片作反衬，引起学生思考，分析环境恶化的原因和危害，教育学生爱护环境，爱护一草一木、一鸟一兽的重要性，激发学生的环保意识；又如，利用“沙尘暴——人类不可缺少的朋友”这篇文章来纠正学生对沙尘暴的片面认识，培养学生用辨证的方法去看待事物的能力。达到了寓德育教于生物学知识的传授之中，寓德育教与乐学之中，提高了教学效果。

　　总之，在日常教学工作中，用心钻研、不断挖掘课本中蕴涵的德育内容，做到既教书又育人，努力把学生培育成全面发展的一代新人。

中学生德育教育论文3

　　摘要：十六七岁的中学生，有强烈好奇心和探索心。我们目前正处于科技和互联网日益发达的阶段，互联网的飞速发展，既有利于我们中学生拓展知识，开阔视野，但是又容易养成不良的网络习惯、形成“网瘾”，严重地影响学生的身心健康和学习。作为其中一员，我认为一方面要切实加强网络监管，为中学生营造一个良好的网络空间，另一方面，要从学校的角度出发，加强研究新的德育模式，找出中学生沉溺于网络世界的根本原因，进而探索有效的解决途径。

　　关键词：德育；中学生；网瘾有人说，网络的普及是把双刃剑，它在为广大中学生打开广阔视野、丰富知识的同时，也会对一些缺乏自控力的中学生造成一系列问题。为了防止中学生形成网瘾，必须要加强对中学生的教育引导、加强网络的法制化管理等，从而为青少年的身心健康发展保驾护航。

　　一、互联网产生

　　“网瘾”中学生互联网目前正以空前的广度和深度渗透到人们的生活和工作中。作为学生一族，我们中学生在互联网上也受益匪浅。虽然互联网给大部分中学生带来了便利，增长了见识，但同时也使一些学生沉迷于网络聊天、网络游戏等各种娱乐，从而无心学习，荒废学业，严重者甚至脱离正常的生活轨道。“网瘾”中学生的主要特征是：在现实生活中态度冷漠，无心交际，消极懈怠，而到了网络世界中，却俨然换了一个人，精神亢奋，心潮澎湃，自我失控。由此可见，网瘾对于这些自我控制能力弱的中学生来说，是一把致命的毒箭。目前，网瘾中学生的数量还在日益增长，情况十分严峻。

　　二、互联网环境下加强德育教育的意义

　　德育教育是现代教育的一个重要组成部分，德育工作是培养学生良好的综合素质的关键所在。互联网的迅速普及和广泛应用，影响着中学生的思想道德成长，在我们青少年形成正确的人生观、世界观和价值观的过程中，既有积极的促进作用，又有消极的负面影响。因此，在互联网环境下加强学校的德育教育，具有重要的意义。一方面，处于青春期的中学生们，由于还未成年，因此很容易在面对互联网上的形形色色的内容及一些是非问题上缺乏足够的理智和清醒的判断，加强学校的德育教育有助于增强学生们的是非分辨能力，保持正确的价值取向。另一方面，加强学校的德育教育，可以更好地为互联网在学生思政教育中发挥积极作用保驾护航。思想政治课作为一门基础学科，对学生的思想教育起到了重大作用，互联网的发展，也为学校的德育教育工作提供了便利。在加强德育教育的基础上，利用互联网上的正能量及成功案例，给学生树立良好的学习楷模，让学生时刻警醒自己，规范自己的言行。因此，互联网环境下，在学校的德育教育工作中，一定要用正确的思想道德观念引导学生，培养其正确的思想道德观念，帮助学生树立正确的人生价值观，增强中学生的判断能力和自我控制能力。

　　三、中学生网瘾现象预防的建议与对策

　　1、加强学生自身素质建设（1）帮助中学生树立健康的心理环境，加强对学生的性教育与情感教育，找到其逆反心理的根本原因，从而对学生进行更具体的心理辅导，一对一教育，帮助他们正确的认识自身的身心状况，加强其自身的思想素质建设。（2）要培养学生良好的上网习惯，帮助学生养成健康的审美情趣。（3）加强培养中学生的自身素质，激发学生的学习兴趣，引导青少年正确使用网络。（4）加强中学生思想品德教育。培养学生认识和理解正确的价值观与人生观，把学生培养成具备高度社会责任感的有用之才。2、加强德育环境建设结合现实情况，我认为家长、教师应及时与孩子沟通，不应只关心我们的学业，更应关注我们的身心是否健康。通过换位思考，家长应站在孩子的角度考虑孩子为什么会沉溺于网络：是否是对其关爱太少？是否经常忽略孩子？是否存在沟通隔阂？作为家长、教师应在孩子的角度对孩子进行包容、关怀、谅解，站在孩子的角度出来，想孩子所想，好学生所好，帮助孩子树立坚强的心理防线，使孩子远离网瘾。具体措施如下：（1）积极引导和发挥学生在学习过程中的主动性，对待网络问题要让学生保持正确的价值观，不要脱离现实生活，关注周围环境，使学生全身心地投入到学习和工作中去。正确认识网络的价值及作用，不要完全依赖于网络。通过学习和应用网络资源信息，使学生提高对网络技术的应用能力，规范网络安全防治管理制度，加强网络安全防治。（2）政府要切实加强对网络信息的监管，要对网络进行法制化管理，建立起完善的网上监察机制。家庭、学校担当起网瘾防治中的积极防线，家长与学校要共同携手，一起教育和引导网瘾中学生，使其养成良好的学习和生活习惯，避免网瘾的形成，并组建专门的治疗团队，缓解网瘾现象的恶化。

　　四、结束语：

　　当今社会网络的应用已十分普及，互联网已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。中学生网瘾现象虽然很多，但并不是不可治愈的，家长和学校要合力对孩子进行引导，创新德育教育模式，让孩子感受到父母和社会的爱，不要再忽视孩子的心理健康，对待孩子多一点的温柔，让孩子从网络世界中走出来，让其发现社会的美好，更加地热爱生活。

　　参考文献

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　　[2]马鼎鑫.浅谈如何创新德育模式提高学生素质[J].神州，20xx(12)：99-99.

　　[3]董志勤.谈中学生远离网瘾的措施[J].中华少年：研究青少年教育，20xx：60-60.