改革教学方法，培养阅读理解能力 -初中英语阅读教学实验
[作者] 龚小青
[内容]
一、课题的提出
我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定："按照语言学习
规律，学生必须吸收相当数量 的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得
为交际运用英语的能力。"一定的语言交际能力，不单纯是对 语言知识的积累
和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因
此，英语教学 必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断
加强听、说、读、写的基本训练，掌握为交际 运用英语的能力，从而提高英语
教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。因而 提
高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。
我校是一所新办学校，93年秋正式开班。由于种种原因，开办之初英语教
学状况堪忧。 95年中考综合指示 W值在全市排名十九（全市共21所中学），学
校在思索，教师在反思。为此，学校提出"向教改要质量，向教改 要效益"的
口号。基于这种认识，学校英语教研组响应市、县两级教研部门倡导，积极加入
了"初中英语阅读 实验"教学研究行列，于96年3月开始了阅读教学第一轮实
验。
二、实验假设与理论依据
（一）课题假设
在初中英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的.
阅读习惯，掌握正确的阅读方 法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读
写全面发展，大面积提高英语教学质量。
（二）理论背景
1、语言学研究成果
语言学研究结果证明：①人类有学习语言的能力；②人类学习语言有一定规
律可循，并且按照一定阶段发 展成熟；③人类学习语言有以下几条规律性原则：
第一是量变质变原则；第二是内因与外因的原则；第三是个 别差异原则；第四
是认知与情感机制渗透的原则。总之，语言能力的形成需要大量的实践，需要多
方面的训练 。
2、"情感"学说
情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法
专家H.H.Stern说过， 情感对 外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至
更重要些。教学中，教师的热情可以激发并维持学生的学习热 情。学生的学习
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