以职业能力为核心的高职语文教学改革探析
摘要：语文教学是高职院校教学体系中的重要组成部分，对培养学生综合素质具有重要意义。但受到各种因素的影响，高职院校语文教学的发展并不尽如人意，探索出一条高职语文教学改革之路迫在眉睫。本文分析了高职语文教学的现状，重点阐述了高职语文教学改革措施。
关键词：高职教育 教学改革 职业能力培养 语文教学
一、高职语文教学现状分析
语文教学在整个高职教学体系中往往被置于次要位置，师资力量薄弱，课程时间紧缩以及高职院校对语文教学认识的偏差是目前高职院校语文教学中存在的普遍现象。高职院校教育的主要目的在于培养学生的职业技能，而语文课程则被理解成是对学生职业能力培养可有可无的课程。这种认识上的偏差，使得高职院校大学语文教学面临着困境。学校对语文教学投入减少，致使语文课程教学师资力量薄弱，更是无法发挥出语文教学对学生职业培养的作用。
新时代背景下，高职院校语文教学改革的主要目标，便是增强其服务于学生职业素质培养的能力，在发挥语文教学传统的听、说、读、写等作用的同时，通过完善教学体系，改革考核等方式，实现对学生职业技能和职业道德的培养，从而改变语文教学在高职院校教学体系中的地位和作用。
二、以职业能力为核心的高职语文教学改革措施
2.1构建服务于职业能力培养的教学体系
我们应明确一个观点，高职院校语文教学并不仅仅是基础性课程，其更应该是一种技能。传统高职院校教学体系中过分强调了语文学习的基础性作用，导致其技能性作用未能得到充分体现。高职院校语文教学想要走出这种困境，就必须重新构建教学体系，强调其技能性作用，使其能够从听、说、读、写都能够服务于学生的职业技能培养。首先，就高职院校语文教学中的阅读教学而言，应在课本的基础上，对学生的阅读内容进行延伸，以提高学生的'阅读鉴赏、分析理解、信息筛选等能力。通过品味和鉴赏中外经典名著，提升学生整体文化涵养，同时提高学生思想道德素质，以便于帮助其实现个人价值和社会价值的统一。其次，就写作方面而言。教师可根据学生的专业需求，开设各类实用性写作课程，比如《商务写作》、《文学写作》等。学生在步入社会后，包括求职、企业策划、工作总结、工作汇报等都会涉及到写作的内容。在高职院校语文教学中融入这些内容对提高学生的职业技能具有重要意义。最后，在听说和口语表达方面。听和说的能力不仅关系到人们的日常生活，也关系到学生的求职和日后的工作。在高职语文教学中，教师应增加《商务交流》、《演讲口才》等方面内容，培养学生的口语表达能力。表达能力是一个知识、素养的外在体现，良好的口语表达，对获取人际关系具有重要意义，有利于各项工作的开展，是事业成功的基础。在实际教学中，可通过理论教学和实训等方式，实现理论和实践的结合，提高学生口语表达的信心和能力，进而达到内外兼修的目的。
2.2强化职业能力为核心的语文教学考核方式
在传统高职语文教学中，对学生的考核主要内容是文学知识、语言技巧等方面，对学生的理解和口语表达能力的考核重视不足。正是这种考核模式，在一定程度上误导了人们对高职语文教学目的和作用的理解。因此，在高职院校语文教学改革中，要转变传统的考核方式，强调以职业能力培养为目的的考核方式。具体可以从以下两个方面入手：第一，采取学校考核和社会考核相结合的考核方式。在传统语文教学中，对学生的考核主要以教师所出试卷为主，试卷内考核的内容受到教师个人喜好的影响，具有较大的主观性，不利于学生职业技能的培养。通过社会考核元素的融入，能够使考核的行动更加社会化，比如高职院校的学生参与全国普通话等级测试，在这个过程中，既能够提高学生学习的积极性，又能够使得学生的学习成果得到检验，并且获取社会所认可的证书，对学生的求职具有积极作用。第二，构建以职业能力培养为本位的考核方式。在传统教学中，对学生的考核主要以知识性内容为主，实践性内容考核不足。在改革中，应强调对学生实践性内容的考核，所谓的实践性内容就包括了听说写等方面内容。积极培养学生书面表达和口语表达的能力，提高学生的理解能力，最终提高学生的交际能力、信息获取和筛选能力等。
2.3通过语文教学着力培养学生职业道德
高职院校语文课程教材内容的选择，大多是具有较强思想教育意义的内容，许多课文的内容出自名家，有的内容更是讲述着平凡职业者的伟大，这些作品中所折射出的情怀，对引导学生树立正确的职业道德和择业观念具有积极意义。与此同时，教师还可以积极引用课本之外的内容，如梁启超先生的《敬业与乐业》等文章，通过文章的内容引导学生对自身现实进行思考，从而提高学生对职业的认识，同时也提高学生的综合思想素质。
三、结语
总而言之，当前我国高职院校语文教学必须强调其实用性，充分发挥出其提高学生职业素养的作用，才能从根本上改变高职语文教学的困境，促使其向着健康方面发展。
参考文献：
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