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高职学生数学应用能力的培养探析
摘要：在现代经济社会，数学应用几乎渗透到社会的每一个领域和学科，并发挥着实质性的作用。高等职业教育培养的是应用型人才，应注重培养学生应用数学的意识和能力。
关键词：高职 应用能力 培养 数学
高等数学是现代科学文化的重要组成部分之一，数学思维方法向各个学科和领域渗透，数学思想的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使高职学生具备应用数学的能力，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前，大部分高职学生动手能力差，应用意识弱。因此培养高职学生的数学应用能力，提高高职学生应用高等数学知识，解决不同问题的实际能力，在数学教育中是十分重要的。
高职教学工作者在教学过程中必须切实贯彻以“必需、够用为度”的教学原则，以“掌握概念，强化应用”为出发点，着力于对学生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养，力求做到“由浅入深、循序渐进，强化实用、精简体系，紧扣生活、培养能力，立足数学、服务专业”。具体而言，提高学生数学应用能力可从以下几方面着手：
一、联系实际，激发学生学习的积极性和求知欲望
数学来源于生活，同时广泛应用于生活。数学是一门抽象程度很高的学科，在现代高职数学教学中，教师尽量要为学生提供丰富和形象的感性材料，时常地把课堂上的数学知识延伸到实际生活中去，向学生介绍数学在日常生活及其他学科中的广泛应用。
在教学中，教师应该在教法和学习方法指导上花更多的时间去研究，从应用高职数学的角度去处理数学、阐释数学和呈现数学，以这种方式去提高高职学生的数学理论和实际解题能力，必须加强数学应用环节的实践，用数学知识解决学生身边的每个问题，采用学生最容易接受的方法去展开数学教学，特别要注重学生的亲身实践，必须重视应用高职数学中传授应用数学思想和解题方法，把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的重点，运用“问题情境、建立模型、解释与应用”的教学模式，多角度、多层次地编排数学应用的内容，有效地激发学生的学习兴趣。
二、培养良好的数学思维
数学作为人类理性思维的特殊形式。在数学教学中，必须注重学生思维能力的培养，数学能力的培养，同时也是意志的培养，能否取得成就，学生还必须依靠自己的努力奋斗，这一点对数学思维能力的思维培养尤其重要。
三、培养学生的建模能力
对于高职大学生来讲，数学建模是一项综合性的活动，通过参加这项活动，高职学生需要把理论知识和实践进行有机的结合。我校开展的数学建模活动包括三个方面：数学建模课程、数学建模竞赛、数学实验。通过调查我校组织开展的数学建模活动，结果显示，学生的综合能力通过参加数学建模竞赛在一定程度上得到提升和加强，主要表现在：所谓建模是对实际问题进行抽象，进而形成数学问题，然后解决数学方面的问题，最后在实际问题当中应用数学结论。通过求解得出的数学结论通常情况下都具有通用性，这样通过建模，对实际问题进行求解，在一定程度上培养并锻炼了学生的逻辑思维推理能力和抽象思维能力。对于高职学生来讲，通过学习数学建模和参与竞赛，一方面学习到数学知识，掌握根本的学习方法，另一方面教会学生使用工具对实际问题进行求解，真正领悟坚韧不拔的重要性。在进行数学建模时，涉及到的内容和问题比较多，而且比较复杂，在课堂中没有学习过的知识可能在建模活动中会用到，因此，要求大学生能够通过自学和探讨的方式对新知识进行学习，并且应用，在一定程度上不断培养大学生更新知识的能力。
四、开设实践课程和开展社会实践活动
在我国高等教育中，高等职业技术教育作为重要的组成部分，一方面满足了经济建设和社会发展的需要，另一方面也满足了国民素质和创新能力的需要。随着高等职业技术教育的发展，全面推进素质教育，逐渐成为实施高等职业技术教育的重点所在。
许多数学应用问题都与日常生活、生产、社会、自然有着密切的联系。通过课外实践课程和社会实践活动，有助于提高学生的实际应用的能力。
总之，高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。大力发展高等职业技术教育，既是经济建设和社会发展的需要，也是多样化发展高等教育事业，不断提高国民素质和创新能力的需要。随着高等职业技术教育的蓬勃发展，深化教学改革，加强教学建设，加强学生数学应用能力的培养，全面推进素质教育，高起点、高标准地推进高等职业技术教育的发展，已成为高等职业技术教育工作的重中之重。教学工作者在教学实践工作中必须以此为重点教学目标，以提高学生的数学应用能力来更好地培育学生的数学素养，进而帮助学生更好地掌握这门学科，使数学这门应用学科通过高职工作者的教育真正达到“学以致用”。
参考文献：
[1]陶正娟.高职生数学应用能力的现状及教学对策[J].中国电力教育，2008，(11).
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