有关提高语文教学效率
一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战眭，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的'思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
二、精心设计教学方法。活跃课堂气氛通过有趣的课堂导语的引入，学生有了浓厚的学习兴趣。教师要根据教材的重点、难点、特点和学生实际情况，选择最佳的教学方法，渗透学法，尽量想办法让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识要点，懂得学习方法，从而积极主动地去获取知识、运用知识，培养学生的学习能力、创新能力。而活跃课堂气氛的手段很多，如：新颖有趣的电教演示，电脑多媒体课件的运用，教师生动的语言，恰如其分的教学体态以及组织学生游戏、竞赛、表演等都很受学生欢迎，起到良好的教学效果。本来需要长篇大论说教的重难点往往在一个小小的游戏中或在电脑多媒体课件的演示中就轻松地解决了，精心设计教学方法是“减负提质”的关键。
三、精心安排练习，巩固学习内容课堂上，教师抓住教材的重点、难点、特点，帮助学生解决了需要而又难解决的问题之后，要空出一定的时间，安排好课堂练习，这样不但可以及时了解学生对知识的接受程度，检验课堂教学的效果，对课堂练习中出现的问题能及时给予解决，实际上这就是减轻了学生课后的作业负担。课堂练习要精心设计，形式要多样化，同时还要富有趣味性，使学生在生动活泼地气氛中巩固所学的知识。实践证明，在课堂上，精讲巧练，是“减负提质”的有效措施。
四、遵循教学规律，充分发挥教学艺术教学教学不仅是一门职业，也是一门艺术，我认为课堂教学须做到以下三个“注意”,注意课堂的“实”。语文课堂教学教师发挥特长，生动形象地叙述，合情合理地分析是必要的，但是必须有个“度”，不能为讲而讲，更不能华而不实。语文课堂的“实”还体现在师生交流的深度与广度上，并非师生交流的次数，看课堂多么“活跃”。师生交流是非常必要的，甚至是难点突破的关键，但是交流的“质量”至关重要。
注意课堂的“活”。既要从学生的实际出发，又要激活学生的思维。语文课堂不是事先铺就的铁轨，教学过程也不是准点到站的列车。老师备课，智者千虑，必有一失。课堂上，老师应根据课堂的实际情况及时调整自己的讲课内容，以“活”应万变。还有，教师在授课时不应该只注重知识的传授，而应侧重于激活学生的思维，让课堂上充满学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地。
注意课堂的“新”。课堂只有“新”才能使学生感到课堂有终了，学习无穷尽。任何作品都有其时代性，教师应该根据目前的实际出发，在课堂上发挥自己的聪明才智，对作品进行合理延伸与拓展，进行大胆创新与发展，使学生在学习知识的同时，能够结合实际，学以致用。让学生能感到节节都有收获，课课耳目一新。这些延伸与创新或表现为对文章主题的再认识，或表现为对主要人物的再评价，或表现为对文章内容的重新加工。
总之，只有教法科学，讲究课堂艺术，才能提高语文课堂教学效率。在新课改下，教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力和自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂效率，真正适应新的教学形势。
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