初中化学学困生成因分析与转化论文

时间:2020-08-03 19:16:18 化学毕业论文 我要投稿

初中化学学困生成因分析与转化论文

  摘要:随着与时俱进的发展与早期义务教育的形成,在初中学校里出现了大批“学困生”,每天都会有这样的“学困生”增加,从孩童时期到少年时期,会有一些家庭对于孩子过于苛刻,这会导致一批量的学生烦躁于学习中。以下将对“学困生”的形成状况和优化方案进行专业的研讨。

初中化学学困生成因分析与转化论文

  关键词:初中化学;学困生;形成原因;解决措施

  在中国,历年实施着九年义务制教育,按常理来讲,从8~16周岁的儿童与少年都需要按照国家规定进行九年制义务教育[1],然而,学习初中化学的学生在接受知识的过程中会遭遇父母的苛刻要求,或者又因为不爱学习而耽误了学习,这便会促使“学困生”大量出现。所以,应该深刻研讨“学困生”存在的因由,并且提出改进优化方案,加强改良初中化学“学困生”的学习态度和学习认知度,将初中教学的整体水平提升起来。

  1导致初中化学“学困生”的缘由

  1.1化学独特的特征

  在化学的领域中,存在着“元素,元素符号,以及化学方程式”。化学在分子和原子层上可以分析它的构成、本质以及变化的定律,在科学领域中它可以创造新的物质,在人教版新课标初中九年级化学教材的第四单元《物质构成的奥秘的氧化物世界由物质组成》中具体介绍了它是一门充满生机的科目并且历史久远,属于人类组织物质世界的途径的重要一项,化学是一门理论性较强的科目,它起初出现在九年义务教育的初中阶段,而由于书中存在着大量且比较繁琐的方程式与元素,致使学生跟不上老师的整体教学。随着时间的推移,学生的成绩自然会一落千丈,最后就会成为“学困生”。

  1.2当代家庭与当今社会的缘故

  很多学生或儿童都来自于农村,他们的童年大多是自己,没有父母给予的关爱和教导,这会导致他们的内心存留阴影,在学校中使得他们对待学习无心听讲或与同学沟通,学习中遇到难以理解的问题,不敢面对老师进行提问,换言之,他们在人群中特立独行,既没有对问题理解也不会深入去了解问题,在社会上很容易接触一些恶习,令他们无心对待学习。所以说,当今社会的因素和当代家庭的教育对儿童有着相当大的影响。

  1.3学生自身的因由

  每个人都存在着不同的“智力”与“非智力”,智力因素包括“记忆理解能力,分析解决能力等”;而非智力包括“学生的学习兴趣,习惯与方法等”,如果学生缺乏非智力,则会导致他们不爱学习、贪玩,这也是致使学习成绩跌落的重要形成原因。

  2优化初中化学“学困生”的方案

  2.1提升教师自身教导能力

  “教师”是被人尊重的,应该具有良好的教导能力与自身规范的意识。教师为人师表,在教导的过程中必须规范自我,提高观察能力和交流能力,让自己融入到学生的内心世界,成功的做一名沟通者与指引者。通过与学生的沟通和观察来发展学生的个性、专长与创新能力,初中开设化学课程是对教育界的创新,化学课可以让学生们通过自己动手来了解其中的奥秘。实验是一项可以培养人兴趣的拓展,在初中化学课程“固体的取用(碳酸钠粉末)”这一项实验中,学生需要了解并熟知碳酸钠粉末属于固体药品,用药匙来挑选碳酸钠粉末,用镊子挑选块状大理石,在量液体的'过程中,使用胶头滴管对少量液体进行称量,定量液体则用量筒来称取,通过实验可以初步的了解到一些注意事项如以下几点。第一,酒精灯的注意事项。在使用时应放稳灯,拔下灯帽放在灯的右侧,避免其滑动和使用;不可以向点燃的酒精灯里面加入酒精,以防发生火灾;加热应该在灯芯的外焰处,因为这里的温度较高;灯内酒精容量不能穿过灯容积的3/4,也不能较少(1/4),少则引起爆炸,多则会导致液体流出;酒精灯使用完毕,应立即用灯帽盖住,以免酒精蒸发。第二,在把固体加入试管中时,试管口必须向下倾斜,在管口冷却时不可以直立,防止试管口处冷凝液体或清水回流导致试管爆炸。第三,在使用集气瓶时,注意不可加热,若在瓶内进行点燃物质,有固体生成,则应该在瓶底放入少量清水和简单的细沙。第四,在使用铁架台过程中,注意其存放位置,避免操作不当致滑落。第五,使用玻璃棒时,切记搅拌时不能撞击玻璃器皿,并在用后擦拭容器至无水即可。必须重视这些注意事项,因为“它”会融合产生“气味、现象”等特质。教师在实验中需指引着学生,了解并帮助学生,使学生领悟其中内涵与意义,这样可以进一步将教学水平和教导能力提升一个高度。

  2.2对于专门的学生给予专门的教导

  每一个孩子在进入学校后都会有不同的学习阶段,这与他们的记忆和理解能力是紧密相关的,作为老师,职责就是指导学生解决问题,让学生迎刃而解。这就需要教师对不同的学生进行不同的专业讲解,合理的办法就是对学生进行分划,分别为“上,中,下”几个档,对于每一个档的学生进行不同的学习与教导,在课堂中启用“同起点,中难度,高要求”的教学理念,这样就不会导致学生的成绩“两极分化”,只有这样部分学生才能摆脱“学困生”的称号,也可以使得教师教学水平提高。

  2.3重视学生尊重关心爱护学生

  这一点,尤为重要,留守儿童从小就没有家人的疼爱与关心[5],自然会少了人与人之间的情感,长时间会导致他们不愿与人沟通交流,老师应该时刻关心学生的心中所想,与学生进行沟通与指导,使学生提高自身素质,加强道德规范,这样才能对其进行兴趣培养,改变学生对待事物的看法和认知。

  3结语

  纵观教育界,教师是一个至关重要的角色,做为一名人民教师,应当及时了解“学困生”并进行观察和督导,寻求缘由,进行深入透彻的分析,通过自身的理念采取独特到位的方法来进行教学,才能实现对初中化学学困生的转化,使学生获得优异的成绩并且可以全面的发展,这才能将“为人师表”发扬光大,也可以将教育传扬至终。

  参考文献:

  [1]宋浩.农村初中化学学困生的成因和转化策略[J].广西教育B:中教版,2013(3):11-12.

  [2]沈慧.为不再有“被遗忘的角落”——初中化学学困生的成因及转化对策初探[J].化学教与学,2012(4):34-35,85.

  [3]李正敏.浅析如何有效提高初中化学学困生学习成绩[J].课程教育研究(新教师教学),2015(34):77.

  [4]李新河.初中化学学困生的转化工作浅析[J].读写算(教育教学研究),2015(3):124.

  [5]薛锦媛.初中化学“学困生”的思维障碍转化策略[J].新课程中学,2014(1):188.

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