中职班主任课堂管理的改进策略探究论文
摘要：中职学校课堂管理对于课堂教学质量与教学效率有重要的影响作用。当前, 由于高中的扩招等因素, 中职学校的生源情况受到了一定影响, 呈现出逐年减少的趋势。中职生源良莠不齐, 学习基础较差, 控制力差, 课堂专注程度低等各个因素导致中职生在教学中频频出现课堂问题行为, 从而对班主任造成了很大的干扰。由于大部分班主任课堂管理手段单一, 不注重管理技巧, 缺乏“以人为本”的管理意识等, 导致课堂管理质量始终得不到提高。因此, 如何采用科学而有效的课堂管理手段来提高课堂管理的力度和效果, 已成为当前中职班主任普遍关注的问题之一。
关键词：中职; 班主任; 课堂管理;
一、中职班主任课堂管理存在的问题
(一) 班主任教学水平有待提高
大部分班主任在面对课堂管理时, 普遍认为是中职学生性格叛逆, 难以管理, 却并没有意识到是自身的教学问题。特别是一些班主任在中职教学中经常抱着“得过且过”的想法, 认为中职学生又不用参加高考, 以自己的教学水平和知识储备完全能够胜任中职教学工作, 所以在日常教学中放松了对自己的严格要求以及对教学能力的追求, 久而久之, 这些班主任在教学中逐渐丧失了教学热情, 将教学当作是完成工作任务, 从而无法激发学生的学习兴趣。
(二) 班主任课堂管理能力和经验欠缺
1. 课堂管理能力不足。
当前, 很多班主任在课堂管理中忽视了学生的个体差异性, 对学生缺少激励和肯定, 漠视学生的心理需求, 从而使课堂管理难上加难, 这些都是班主任课堂管理不足的重要体现。同时, 由于一些班主任没有认识到“以人为本”、“人文关怀”管理理念的重要性, 对学生往往采取机械式管理模式, 并且班主任的关注点都在于如何培养学生掌握专业知识和技能, 将学生看作是装载知识的“容器”, 忽视了对学生职业道德和综合素质的培养。中职学校的教育目标不仅是向社会输送专业的技能型人才, 同时也应培养出具有良好职业素养的人才, 但是由于中职课堂缺乏人文关怀的管理理念, 这必然也会阻碍学生的人格塑造以及综合素质培养, 从而无法达到中职学校的教育目标。
2. 课堂管理经验缺乏。
在实际管理中, 很多班主任由于管理经验不足, 只有通过自己的摸索来积累课堂管理经验。在调查过程中发现, 在走上教师岗位前, 没有一位教师受过专业的课堂管理培训, 这与我国当前的职业教师培训政策有着一定的联系。目前职业教师培训中的问题层出不穷, 如培训机制不健全、培训方式单一、培训内容脱离实际教学等。而当前对于教师培训的书籍和资料基本都是针对中小学的教师, 与中职教师相关的培训资料少之又少。另外, 由于中职学校教学压力大, 时间精力有限, 很多班主任都将工作重点放在了对学生的专业教学上, 因此并没有多余的精力去研究课堂管理的技巧, 这也是当前中职班主任管理水平较低的主要因素。
二、中职班主任课堂管理的改进策略
(一) 树立正确的教育理念
很多青年班主任由于教学资历尚浅, 所采取的课堂管理策略不恰当, 导致课堂管理无效, 从而使教师产生职业倦怠感, 认为中职班级太难管理, 甚至产生“破罐破摔”的心理。对此, 中职班主任必须树立正确的教育理念, 也就是明确自身在教育工作中所追求的教育目标, 只有树立正确的教育观念, 才能够真正使教师加深对本职工作的认识, 从而对班级课堂管理以及教学态度做出正确的主观判断。只有当教师意识到课堂管理是有效的、有意义的、有价值的, 才会努力改善并优化自己的课堂管理策略, 从而产生有效的管理行为, 并提升自身的责任感和使命感。
(二) 制定恰当的课堂规则
班主任若想要维持课堂管理的良好秩序, 那么就必须制定出合理、科学的课堂规则, 规范学生在课堂中的行为。所以建立良好的课堂规则能够在一定程度上提高学生的自我管理意识, 使学生自觉遵守课堂规则, 从而养成自主管理的好习惯。
班主任应让学生充分参与到课堂管理规则的制定过程中来, 将制定规则的权力交给学生, 让学生能够以自己的角度来看待课堂管理规则, 并制定出自己能够接受的管理方式。在规则制定的过程中, 班主任可以引导学生从多方面去分析课堂管理规则, 让学生理解管理规则制定的'意义和目的, 学生通过亲身参与也可以使管理规则设计的更加符合学生的特点, 从而对管理规则能够做到自觉遵守和接纳。通过这种民主制定课堂管理规则的方式, 能够有效实现课堂管理的有效性。
(三) 构建积极和谐的课堂氛围
美国教育心理学家班尼 (M·A·Bany) 认为:“如果一个集体的气氛是友好的, 相互理解相互支持的, 那么集体对动机、工作表现和成就的影响就会是积极的。”由此看出, 课堂教学气氛是否愉悦轻松, 对于学生的思维能力培养以及学习兴趣都有直接的影响。课堂气氛轻松愉悦, 能够有效激发学生的学习兴趣和学习动力, 而构建和谐愉悦的课堂气氛的前提便是建立良好的师生关系, 以及同学之间关系健康友好, 因此构建和谐愉悦的课堂气氛需要班主任和学生的共同配合与努力。
班主任既要肩负着教书育人的责任, 还要负责管理学生, 因此班主任应严格要求自己, 树立正确的人生观、价值观, 为学生发挥榜样的作用, 有助于班集体形成积极向上的氛围。同时, 引导学生共同参与到课堂管理中, 发挥学生的班级主人翁精神, 从而营造出积极健康、阳光向上的班风。
参考文献
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