职业教育中进行地理教育的必要性论文
摘要：地理教学可培养学生正确的求职观，还能帮助学生树立正确的世界观和人生观，故而，建议在高职地理教学中，教师应当充分挖掘教材中各种正确的地理观点，对学生实施正面教育。
关键词：职业教育；地理教育；必要性
地理学学科拥有极强的综合性，该学科当中包括天文、气象、水文等自然科学，同时也囊括了政治、历史、经济等人文科学。其内容包罗万象且有着强烈的边缘性。伴随着我国社会经济的飞速发展以及科学技术水平的不断提高，人们对职业技术教育的重视力度不断加大。尤其是在近些年来，国家相继出台了各项优惠政策以推动职业教育实现发展。职业教育将培养包括第一线专业技术工人在内的应用型人才，为社会培养高素质的劳动者作为其首要任务，而地理教育恰恰对提高学生素质起着不可替代的作用[1].
由于学校及学生本人对地理教学认识上的偏差，使得职业教育中地理教学存在着一些问题，主要表现为以下几方面。
一、现阶段地理教育在职业教育中的问题
1.部分学校尚未正确认识地理学科的重要性。作为职业院校当中的一项重要课程，虽然部分学校也会根据大纲要求开设地理课程，但无论是学校还是学生仍然习惯于将重点放置在专业课上，而在其开设的文化课当中也更加倾向于教育学、心理学和语文等文化课，包括地理、历史、生物等在内的'文化课普遍不被重视。与此同时，大部分职业院校尚未成立地理教研组，教研活动和公开课也鲜少开展，地理教师在各种教学评比当中的参与性明显不足，而在期中、期末考试当中也以考查科目定位为主，因此导致许多师生误认为地理学科不重要。
2.地理教材知识体系不符合学生的知识需求。现阶段职业院校学生使用的地理教材，仍然沿用普通高中地理必修教材知识体系，这样的教材体系与学生的实际联系相脱节，同时地理课无论是在课时数量还是课程时长方面均存在严重不足的问题。
3.地理课教学职业特色不明显。职业院校受制于当下的地理教材知识体系，在地理课教学的过程当中，绝大多数教师更侧重培养学生的地理技能以及向其传授基本的地理知识，并未将地理学科教育与职业教育中的专业相结合，从而使地理课教学没有突出职业教育特色，不能体现出专业地理教学特色[2].
4.教学目标设立模糊、缺乏合理性。部分教师在设计地理课教学目标时，过于强调专业知识的重要性，然而对于职业院校的学生而言，培养其专业技能与授课能力拥有至关重要的现实意义。由于缺乏科学合理、清晰明确的学习目标，也使得职业院校学生在学习过程中存在较大的随意性与盲目性，很难提起对地理学习的兴趣，因此导致地理教学成效也大打折扣。
二、在职业教育中进行地理教育的必要性
1.地理教育对提升劳动者综合素质，促进学生全面发展有着重要的影响作用。
学生通过地理教育，可以对当地、全国乃至世界的地理环境、地质地貌的基本特征有一个更加全面深刻的认知与了解，并且能够熟练掌握一些系统的地理知识，包括地理环境发展规律、人与地理环境关系等等。不仅如此，地理教育还能使得学生掌握阅读和使用常用地图、地理图表的方法，并帮助学生学会使用一些简单的地理观测仪器，使其能够更还地辨别方向；学生通过地理教育还能够真正学会收听和收看天气预报，可以填绘出简单的地图和地理图表。在此过程中，学生将大大提升对学习地理学科的兴趣，并有效培养自身观察地理现象的能力以及丰富的想象能力、综合分析与归纳对比地理特征和地理演变的思维能力。学生能够基本掌握获取地理知识和解决地理问题的本领；对工业、交通布局、原料产地、市场分布状况等也同样能够有所了解。
2.地理教育帮助学生树立人文意识、实现学生的可持续发展。
纵观职业技术教育当中的各个学科，只有地理教育立足于人类的生存发展。并且将该学科的基本教学内容设定为人类赖以生存发展的地理环境以及人类与地理环境的关系。职业技术学校的学生，需要在认识、理解人类需要面对的全球性重大问题当中，站在社会经济、生态、道德观念等方方面面，思考出行之有效的解决办法，利用其所学的地理知识正确处理人类与环境的关系，帮助学生明确生存与发展相互联系、不容分割的重要关系；使得学生在意识到在尽可能实现当代人共同富裕的同时还需要有效保障子孙后代的繁荣；决不能为了谋求经济发展而肆意破坏环境资源、不能以部分人的贫穷为代价更不能为了单纯保护环境和资源阻碍社会经济的发展。因此，地理教学能够有效帮助学生树立人文意识，使其更加关心和谋求人类的可持续发展[3].
3.引导学生树立全球意识以及地理价值观念。
随着全球经济的发展，职业技术院校的学生想要参与到国际交流合作以及国际竞争，并且在残酷激烈的竞争当中抢占先机，就必须树立正确的地理价值观念，包括择业观、人地观、环境观等等，同时还需要具备全球意识。只有这样才能帮助学生进行正确择业，走上自主创业的康庄大道，成为具有创新精神与创新能力，能够与未来社会发展需要相适应的新型人才。而职业技术教育中的地理教育对于培养学生的综合素质有着至关重要的帮助作用。
4.地理教育可以提高学生综合能力。
地理教学作为一门文理兼备的综合性学科，与政治、历史、物理、化学等自然和社会学科相比，其内容的综合性以及广泛联系性更加明显。尤其是在现阶段的职业技术教育内容譬如说人口教育、环境教育、国情教育、国防教育等等均与地理教育内容关系紧密，并且能够完全与地理课程相融合；而学生也只有具备一定的物理和化学知识才能准确获取和理解地球运动、天气变化、地壳变动和生态平衡等地理知识；学生需要掌握一定的政治同历史知识才能深入理解和认知各地概况、生产布局和人文景观。由此我们也可以看出，地理教育能够与多种知识相互联系、相互渗透。
结语：
因此，学生想要提升自身的综合素质、综合能力以及认知能力，必须掌握一定的地理基础知识，而这也是学生能够顺利完成其他学科学习的必要条件和根本前提。
参考文献：
[1]黄秋兰. 《中国旅游地理》教学实践初探，旅游职业教育与研究，2003
[2]黎遗业. 高职高专《中国旅游地理》课程教学研究，重庆科技学院学报（社会科学版），2008，6
[3]赵志群. 《职教师资与职业技术学的探索》，中国职业技术教育，1998年03期
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