简析知识经济时代对地理教育的要求论文
摘要：知识经济时代是一个充满着创新与全球化的时代。每一个国家、民族、企业和个人都必须适应时代的变迁和需要，教育更应该走在前面，地理教育也应适应知识经济时代的要求，发挥应有的教育功能。产业结构和生产要素的变化要求地理教育应把第三产业和信息产业作为重点内容介绍。知识，人才是第一生产要素，地理教育在分析生产要素时，应突出知识要素对各部门产生的影响。随着生产布局和生产方式的变化，经济全球化，生产布局由集中走向分散，影响生产布局的要素由资源型、劳动力型发展到信息型、知识型，产生了新的科技工业园区。从人地关系上看，知识经济成为促进人才自然协调、可持续发展的经济。
关键词：知识经济；地理教育；变化
在知识经济时代，最重大、最根本的变化，无疑是发生了资本革命，资金让位于知识，知识成为最宝贵的资源、最重要的资本。“知识就是资本，知识就是财富”。而培养知识载体“人”的头道工序———“教育”更显重要。地理教育又该如何适应时代，发挥应有的教育功能呢？同工业经济时代相比，知识经济时代有了许多根本的变化。新的产业部门将取代传统的产业部门，新的资源与新的资源配置方式也将出现。因此，地理教育中的相关知识也应作相应调整。
一、地理教育应适应产业结构和生产要素的变化
目前，地理教育中的相关知识仍停留在工业经济时代。对此，可作以下调整或补充：
1把第三产业和信息产业作为重点内容介绍
现在发达国家的产业结构中，第三产业比重已超过第二产业和第一产业。第三产业比重已成为衡量一个国家和地区现代化程度的主要标志。其中信息产业已跃居传统产业之上成为世界第一产业。其他高科技产业也将全面赶超汽车、钢铁、建筑等传统产业。而现在地理教材中这些知识只作阅读材料介绍，我认为应把目前最主要的第三产业和信息产业作为重点内容介绍。考虑教育的前瞻性，对未来的主导产业“高科技产业”也应作较详细的介绍。
2把知识、人才作为第一生产要素
知识和人才因素在高科技产业中的作用是勿庸置疑的，美国许多高科技企业以知识为主的无形资产已超过总资产的60%，微软更高达90%。同时，知识技术也深刻影响着传统产业。
如果能正确使用知识，就可以用更少的土地、资本、能源、材料、劳力和时间生产出需要的产品。因此，在传统产业中，知识也已成为最主要的生产因素，一些传统要素的影响相应弱化了。因此，在分析生产要素时，应突出知识要素对各部门产生的深远影响。
二、地理教育应适应生产布局和生产方式的变化
1从国家经济到全球经济
经济全球化是世界政治、经济、技术发展到一定阶段的产物。全球化作为一个历史进程始于20世纪70年代。到了90年代，世界经济由“互依互存”（Interdependence）逐渐变为全球化（Globalization），全球化概念开始引起社会各界的重视。20世纪90年代，冷战的结束为全球化发展消除了地缘政治的障碍，苏联的解体和中国经济改革使市场经济受到世界各国的普遍认同，世界各国纷纷实施对外开放战略，国家之间的经济协商机制逐步建立和完善。在信息、运输技术进步的推动下，世界各地域物质、资本、技术、信息、人员交流日趋频繁，世界经济逐渐成为一个相互联系、相互依存的整体，即经济全球化。地理学家关注经济活动空间相关关系和空间扩散过程的分析。我国地理学家吴传钧院士等指出，国际经济联系的地理基础为经济的空间扩散。在国际规模尺度上，经济的空间扩散主要表现为产品、资本和技术从先进的工业国家向落后的发展中国家流动和扩散。随着国家经济不断发展，国家的经济活动必然从传统变为现代、从单一转为多元、从地方走向世界，必然会实施对外开放的经济发展战略。这些新的经济空间扩散现象和国家政策导向，必然导致国家间的经济相互依赖性增强，进而推动经济全球化。
目前，世界经济一体化，资源配置国际化、金融国际化、企业跨国化的趋势日益明显。社会经济的开放以及现代化信息传输、交通运输的发展创造了知识信息快速传播，资本、技术、人才快速流动的环境。因此，生产布局不仅仅局限于相对静态的地理位置和空间范围，而是动态地融入一体化的世界经济中。这势必将打破传统地理教学中一贯使用的分国经济模式，今后地理教学中应更加侧重经济地域和全球经济联系等方面。
2从集中化生产到分散化生产
在地理教学中不仅要指出生产方式的改变导致了生产布局趋向分散，同时要指出这种趋势正在加快郊区城市化的进程。
3工业区到科技工业园区
知识经济时代的主导产业是高科技产业，主要分布在各国的科技工业园区中。在高科技产业的带动下，这些科技工业园区成为世界上经济增长最快的地方。但我们仍然重点介绍各国的传统工业区，而把科技园区只作为新工业区的一个类型稍作介绍。我认为今后的地理教学中应把各国科技工业园区调整为重点内容。对世界最重要的几个科技工业园区如美国的硅谷、日本的硅岛、苏格兰硅峡等可作深入的案例分析。
4资源型、劳力型到信息型、知识型
随着知识经济的到来，影响生产布局的要素也在发生着改变。
从效率标准来看，知识经济时代已不单纯追求劳动生产率的提高，更注重知识生产率的提高和整个产销过程运行速度的提高，从而使知识人才、现代化的信息传输和交通运输条件成为影响知识经济时代生产布局的三大要素。而廉价劳力、资源空间分布等传统布局要素的影响相应弱化。世界生产布局正由资源型、劳力型向信息型和知识型变化。例如高科技产业为取得较高的知识生产率，往往布局在知识人才密集的地区。更多的企业在瞬息万变的世界市场中争夺更大的份额而加快信息传输和产销运行速度，因此往往布局在拥有现代化信息传输和交通运输的地区。
三、人地关系的变化
1工业经济时代的人地关系
18世纪中叶以后，资本主义产业革命带来了生产力的大解放，人类社会开始进入工业化的新时期，各种新型生产工具不断涌现，促进了人类两大物质生产部门———工业和农业的迅猛发展。在这个阶段里，人类建立了一系列社会经济机构，大大增强了对自然环境改造和利用的能力。首先，由于工业生产的发展，加强了对各种自然资源（矿产资源、能源、水资源及生物资源等）的开发和利用。人们利用自然资源制造出愈来愈多的产品，大大改变了人类过去单纯依靠自然物维持生存的原始状况，进一步减少了人类对周围自然环境的直接依赖。其次，人类通过从事农业生产的各种经济机构，也进一步加强了对土地资源的垦殖利用。在短短的一百多年里，人们几乎开发了陆地上所有能开垦的土地。为了提高农业生产效率，人们大规模使用化肥、农药，兴修水利工程，发展农业机械，改良作物品种，加强田间管理，把依靠人力、畜力维持的农业，改造成为依靠机械化、水利化及化肥、农药和化石能源来维持的现代化农业。与此同时，也把天然牧场逐步改变成为现代化的人工牧场。其结果不仅使农牧产品和生产效率大幅度提高，而且也使农业生产进一步置于人工的保护和管理之下，在更大程度上摆脱了自然环境对它的束缚。
在这个生产过程中，人类逐渐认识到自己的力量。但在后来，由于人类对自身的作用夸大到不适当的地步，同时片面强调按人类自身发展需要来改造环境，因而发展到以“改造者”和“征服者”自居，以“改造论”和“征服论”来处理人类与周围环境的关系。在这种错误思想的指导下，人类办了一系列违背自然规律的蠢事，走上了一条以牺牲良好的人类生存环境为代价来换取经济发展的`错误道路，并且不得不消耗巨额资金去治理已被破坏的环境。
因此，尽管在这个阶段，人类同自然环境之间物质与能量交换、转化的规模迅速扩大，交换的方式由单一的生物学方式变为生物、物理、化学等多种方式，并在越来越多的地区成功地建立起人类社会生态系统，但是人类对自然资源的盲目开发和滥用以及废气、废水、废渣的大量排放，也引起多种自然资源枯竭，土壤侵蚀和沙化，及草场退化，环境污染等各种严重问题。这说明，人类在工业经济时代所建立的人类社会生态系统远远不是理想的，而是一个人地之间存在着严重对立的系统。
2知识经济时代的人地关系
随着知识经济时代的到来，人类通过总结几千年来人地相互作用的经验教训，逐渐认识到，人和自然的关系是一种共生的关系，互利的关系，人类必须自觉地同自然界充分合作，才能消除人地之间的紧张关系，建立一个既有利于人类，又有利于自然界协调发展的人地系统。
目前尽管人类面临着工业化时代带来的各种严重挑战，面临着协调人地关系的艰苦任务，但是世界各国人民正在动员起来为恢复和改善已经遭受破坏的环境。防止环境恶化而作出多方面的努力，并且把建立相互促进的自然社会经济系统作为共同的奋斗目标。这种为改善人地关系作出的努力，标志着建设协调的人地系统的新阶段已经到来。随着人类认识水平和科学技术水平的不断提高，人类必将创造出一个既能不断地从自然取得更多的物质财富，又更适合人类生活的理想的环境。
3加强协调人际关系的教育
工业经济时代资源环境问题日益严重，甚至威胁到人类生存与持续发展。知识经济时代技术创新的指导思想是科学、合理、综合、高效地利用现有资源，开发尚未利用的自然资源来取代已近耗竭的稀缺资源，同时发展环境无害化高新技术。这与工业经济时代技术发明指导思想大相径庭，更象是对工业经济时代造成恶果的一种反思和修正。因此知识经济是促进人与自然协调、可持续发展的经济。
人地关系是地理教育的核心内容，在工业经济时期我们侧重于揭示环境问题，培养环境意识，养成良好的环境行为的教育。今后应在此基础上，进一步强调利用高科技协调人地关系的教育，以与知识经济时代技术发明指导思想相呼应。
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