新时期教师职业道德的缺失之感想
职业道德是指从事某种职业的人们，在职业活动中用来调整本职业与服务对象之间、本职业与其他行业之间、本职业内部人与人之间相互关系的行为准则和规范。教师的职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。教师职业道德的产生是同教师的劳动特点密切联系的。首先，教师劳动的目的是为了培养具有良好的道德品质、掌握一定的科学文化知识、有健康体魄的对社会有用的人才；其次，教师的劳动对象是人，是有思想、有感情、有理智的活生生的人；再次，教师的劳动工具不只是教材、教具等教学设备，更主要的是教师本人的知识、能力、情感、意志等；最后，教师的劳动成果不是某种物质产品，而是掌握了一定的科学文化知识和形成了一定思想道德的人。总之，教师的劳动对象、劳动工具、劳动产品都是人，这种特殊性决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。而教师的教育对象是身体、心理正在迅速成长、成熟的孩子，这部分孩子正面临着现实的社会化问题，理想与现实、升学与就业困扰着他们。多少年来，广大教师在各自的工作岗位上培养出一批批合格的劳动者，为高一级的学校输送了许多优秀的学生，为祖国的建设作出应有的贡献。然而，随着社会的发展，市场经济浪潮的冲击，许多教师无法正确设定自己人生的坐标，无法摆正职业和事业的关系，无法理清奉献与索取的关系，从而出现种种观念上、言行上的误区。
在应试教育思想、体制的影响下，考分和升学率直接关系到学校的声誉，教育行政部门及整个社会都把它作为衡量学校与教师的唯一标准，在此背景下，学校只能唯心地制定出相应的措施将这一重担压在教师身上，与教师的切身利益挂钩，这些来自学校、社会、家庭多方面的重负长期落在教师身上，使教师一直处于严重超负荷运转之中，在这种情况下，首先极易造成教师心理疲惫，再则影响教师的身体健康，从而导致言行失范，处事失体。
我们知道，一个人的品格的形成和才智的增长一样离不开学习，学习不应局限于书本，还应向社会、他人学习，要学习知识，更要学习做人，在学习的基础上参加各种实践活动，把道德规范要求转变为实际行动，从而正确对待个人与集体、眼前与长远、奉献与索取的关系。在教师自我修养的过程中，要重视反思，即对自己的言行进行正确的判断和评价，通过反思，发现自己的长处和不足，扬长避短，使良好的职业道德品质不断形成，逐步达到慎独的崇高精神境界，展现教师通过职业道德修养，不断提高自己的职业素质，完善自己的道德品质，升华自己的道德境界，实现塑造“新的自我”的飞跃。这样，一旦发现自己的行为违背师德要求，即使没有别人的指责和舆论的压力，也能在精神的作用下，遭到自我“遣责”，从而纠正过失。
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