创设不同的情景使学生在快乐中学习数学论文

时间:2022-11-18 18:24:20 数学毕业论文 我要投稿
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创设不同的情景使学生在快乐中学习数学论文

  新的课程标准明确指出:课堂不但要考虑自身的抽象性,精确性和应用的极端性等特点,更应遵循心理规律,强调从以有的知识经验出发,让亲身经历将实际问题抽象成问题模型,并进行解释与应用的过程。为此,在课堂中我们必须由书本走向生活中,对教材进行必要的调整和加工,恰当选择与现实生活、生产科技密切相关的情景和问题,把生活的新鲜题材引入到教材中,赋与教材以新的内涵。让学生在解决问题的过程中,探究发现新知识,体验到知识就在我身边,并用知识较好地解决生活中的实际问题,从而增强学习的动力、产生积极的情感。

创设不同的情景使学生在快乐中学习数学论文

  一、紧密配合教材,设置悬念

  恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂气氛活跃、注意力集中。或者设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。

  例如,在讲解三角形全等的判定时,我们对学生说:“同学们,有一件事麻烦你们帮我办一下”,同学们纷纷举手,几个平时调皮的学生手举得更高了,我亮出一块事先用过,缺了一只角的三角板说:“我这块三角板缺了一只角,需要照原样再做一块,但断损的角不知哪去了,我想请同学们帮助想办法,怎样才能再做出一块一模一样的三角板呢?”一时同学们议论纷纷,有的说,把原来的角找来,有的说不必,可以先在纸上画出一个一模一样的三角板,然后再制作,最后通过引导,大家一致同意第二种方法。但是怎样才能画出这个三角形呢?于是同学们讨论开了,有的说根据三角形的内角和是180度,求出这个角并画出来,还有的同学说,直接把这两边延长。这样在不知不觉中就引入到“两角夹一边”的三角形全等的定理中去。使课堂受到了很理想的效果。

  二、用顺口溜,提高记忆力,培养学生兴趣

  掌握知识的牢固性靠记忆,但遗忘又在所难免,怎样才能使学生学得快、记得牢呢?根据人的一种天性,对好玩又顺口的东西容易记这一点,我们不妨把所学的东西编成顺口溜,这样也许会产生事半功倍的效果。

  例如,解不等式组时,不等式的解集,大致有四种情况。如

  x>3x<5x>-2x>5

  (1)(2)(3)(4)

  x>-2x<-2x<3x<-3

  第一种情况的解集是x>3,第二种情况是x<-2,第三种情况是3>x>-2,第四种情况是无解。针对这四种情况可编成;“同大取大,同小取小,大小小大中间找,大大小小无解了。

  ”然后再分别讲解这四句顺口溜的意思,这样以后再遇到解不等式组就不会产生盲目性。

  又如,有理数的运算较为复杂,法则较多,可归纳总结,编成如下顺口溜:“有理数,并不难,符号第一记心间,加法须取大值号,乘法同正异号添,减变加改相反数,除改乘法用倒数,混合运算讲顺序,乘方乘除后加减,有括号先算里面的,算完括号再算外。”这样,有了这些顺口溜之后,学生在以后的运算中,就有了主意,就不会产生盲目性,而且也能很好的掌握法则。

  三、用小故事增添课堂的趣味性

  根据学生都喜欢听故事,并能产生许多疑问,听完故事后能产生许多联想,再加上故事吸引人的情节,对学生的学习起到催化剂的作用。恰当的使用会对课堂产生意想不到的效果。

  例如:在上乘方一节时,可以引用这样的一个故事,在古印度发明了这样一种游戏棋,棋盘共64格,他把这种棋献给了国王,国王玩得十分开心,便下令赏赐献棋人,臣下问献旗人想要什么?献棋人说:“他只需要粮食,要求大王给点粮食就心满意足。”问他要多少粮食,他说只要求在棋盘的第一格放1米,第二格放2粒米,第三格放4粒米,以次类推,后面格子里的米都比它前面一格增大一倍,把每个格子放满就行。国王一听,说你就要这么一点米?献棋人说就怕你仓库里的米不够放,你知道这是为什么吗?于是学生就议论开了,有的学生拿起笔就开始计算,自然也就引出了乘方,从而引起学生对乘方的兴趣,这样课堂效果就明显地有所提高。

  四、鼓励算法多样性,培养创新意识

  由于生活背景和思考角度的不同,教师在课堂的内容和方式上更要注意个别差异。有效地整和教材,选择一些有现实意义的、富有挑战性的内容,以满足多样化的需求。同时,内容的呈现也应采用不同的表达方式鼓励学生思考,提倡算法的多样性,激发强烈的求知欲和勇于创新的精神,让不同的学生得到不同程度的发展。

  例如:在讲解有理数的减法时,首先创设“讨论”的情景,提出有同学想买一本定价为32元的故事书,可他身上只有9元钱,问买这本故事书还差多少钱?问题一出,同学们就急不可待地展开讨论,最后就想出了几种解决问题的算法。有的说,直接用32-9=23,因为是还差故为-23元,也有的说用9-32,然后把-32分解为-9-23,把9和-9相加得0,最后剩下-23,还有的同学因为预习过,就说9-(+32)转变为9+(-32),然后按加法法则进行运算,最后的到-23。这样选取生活中的事例作为内容,不仅让学生感受到数学的价值和意义,而且最大限度地激发了学生内在的情感体练,引起学生的探索欲望和主动性,从而想出了许多解决问题的策略。

  在课堂教学中,我们要尽量营造一个轻松愉快的氛围。经科学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递的通道通畅无阻,思维也会变得迅速敏捷,这样可以加速知识的吸收,储存,加工,组合及提取的进程,知识得到迅速的巩固并转化为能力,从而对所学知识产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,并发出惊人的热情,达到全力以赴努力探索进取,甚至创造奇迹的地步。

  让我们共同努力,共同探索一条教书育人之道,为搞好我们的教育事业而营造一个良好的氛围。使学生在轻松愉快中学习吧!

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