情景教学法论文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都写过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的情景教学法在会计教学的应用论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、引言

　　随着市场经济的不断发展，会计专业已经成为当前最为热门的专业之一。然而，从教学角度上来看，会计专业是一门理论性与实践性相结合的实用性专业，对学生的学习要求较高，学习难度也较大。为了让学生能够提高对会计专业的学习兴趣，合理引入情景教学法，以情景创设让学生快速融入教学，是学校创新教学理念的一个重要选择。

　　二、情景教学法的含义及在会计教学中的优势

　　情景教学法是教师在教学过程中创造合理教学情境，以情境引发学生情感共鸣，提高学习效率。这种教学法是让学生在特殊情境中学习相关知识点，将理论知识运用到具体实践当中。情景教学法的应用能够改变传统教学模式的枯燥无味，帮助学生营造良好的学习氛围，从而充分调动学生的学习积极性。事实上，会计学情景教学法是在调查清楚学性的知识水平及知识需求的情况下对其教学进行相关的设计，使教学内容丰富多彩，把会计学中的知识进行提炼加后用于教学。第一，会计专业的社会实践性要求较高，会计专业学习的目的也是为了将所学会计知识运用到实际工作当中。对此，会计专业在日常教学中需要理论与实践相结合。而情景教学法可以模拟会计实践环境，描绘出日常中常见的会计问题，使学生身临其境的解决会计实践难题，从而达到学以致用的目的。第二，情景教学模式打破了传统的教学格局，课堂也不仅仅只是教师讲学生听的唯一模式，让学生真正主动参与到课程设计中来，从而让学生真实体会到会计学习的乐趣以及寓教于乐的学习内涵。而且，情景教学的方式多种多样，包括角色扮演、情景重现、课内游戏等，可以让学生在潜移默化中获取知识。事实上，情景教学法最重要是能够还原特定情境，在此其中提供能够调动人原有认知结构的某些线索，人在接收到情景重现之时能够从中有所顿悟或获取新的认知。高校会计教学采取情景教学法也是利用其线索唤醒的作用，通过趣味性呈现以帮助学生快速的吸收会计知识。第三，传统的教学课堂束缚了学生的思维逻辑，让许多学生认为自己就是被动接受知识的一方。情境教学法让学生打破了原本的思维逻辑，提高学生在课堂教学中的地位，帮助他们在会计情景中进行自主思考和探索，从而提高主动获取会计知识的积极性。

　　摘要：在会计专业中，财务会计属于主要课程之一，而且这门课程的教学内容比较复杂，要求学生具有极高的实践能力。从学生学习状况来看，在教学中效果并不理想。情景教学法不但能切实解决课堂教学的问题，还能解决学生和社会实践的衔接问题。因此，探究情景教学法在财务会计教学的应用具有实用价值。本文阐述了应用情景教学法的作用，探究在财务会计教学中怎样运用情景教学法。

　　关键词：财务会计教学;情景教学法;应用

　　所谓情景教学法，就是在教学过程中教师创建合理的教学情景，在这种情景中引导学生体验情感，在思想上引发共鸣。在这种教学环境中，能让学生通过特定教学情景了解教学内容，引导学生深入理解知识点，促使学生将理论知识运用到实践中，提高学生的有效性。因此，探究应用情景教学法具有教学价值。

　　1应用情景教学法的作用

　　应用情景教学法开展教学活动，教师就应该模拟工作环境，提出要求学生解决的问题及任务，学生通过单人或者分组模式完成。事实上，情景教学要求学生与教师共同参与到实践活动中，学生通过实践掌握课程要点，体会团队合作中的重要性及酸甜苦辣。还能够培养学生的动手实践能力，教师要置身在情景中，有效激发学生学习的热情，提高学习效率，激发学生内蕴的潜能。而且应用情景教学法，还能够有效高学生学习的主动性，较好地完成课堂教学的实践任务。同时，还能够更全面培养学生能力，掌握各项技能，比如应变能力、独立思考能力、合作技巧及交流沟通等各种能力，为学生今后进入职场奠定基础。

　　摘要：目前在护理专业学生数量增加的情况下，可供使用的临床教学站点及临床护理老师并不充分。因此，情景教学法作为理论结合实际的一种方式，已经变成护理教育中不可或缺的教学形式。

　　关键词：情景教学法；护理教育；应用现状

　　情景教学法将提供学生高度模仿的环境为前提，以不对病患构成安全及生命威胁的状况下不断练习护理病患所需的各种能力，可以在练习当中获得正确、及时的反馈，并且能够感受病患的状态及在各类环境中的体会及反应，以此增加对病患的理解，并更好地知晓病患的所需。

　　一、情景教学法在护理教育中的意义

　　1.加快提升教师的教学能力

　　科学运用情景教学法不但需要老师的护理学科知识十分扎实，还需要老师灵活运用知识，如此才可以具备较好的逻辑思维，组建并规划与教学内容相符的情景，并提出合理的问题，调动学生学习的积极性以及对问题的探索欲。从而可以提升老师的综合教学实力，在理论与实践紧密结合下较好地完成护理教学，为护理专业的学生提供更为科学的教学，并为护理专业的学生在未来临床实践中更好地运用知识做好铺垫。

　　2.调动学生学习的积极性

　　护理教学属于实践性较强的学科，仅通过理论教学授予学生知识，不但十分索然无味，还易使学生产生倦怠感，对学习和掌握护理知识尤为不利。采用情景教学法，发挥学生摆教学中的主体作用，在课堂中通过设置各类与教学内容有关的教学情景，让学生融入其中，通过模拟实践中指定的情景形象了解并掌握护理学知识，并且也为此后在临床中的实践奠定下稳固的基础。情景教学法能够调动学生的积极性，让学生真正发挥出学习的创造性与积极性，这也对护理专业学生综合素质的提升有所助益。

　　情景教学法在小学音乐教学中的运用论文

　　摘 要：

　　音乐主要是以流动的音响慢慢塑造情感的艺术，因此音乐教学中教师一定要创设一个可以进行视听感触的环境，从而激发、感染、陶冶和诱导学生的情感。学生和教师是情景创设者及被情景感染与激励情感的主体，而师生同样分享着音乐本身所蕴含的情感世界。

　　关键词：

　　情景；音乐；情感世界

　　教师一定要认真分析教材内的歌曲，充分挖掘教材当中的音乐因素，运用意境教学的服务，充分发展学生的主体性。新世纪的教学并不是你教我学的单一模式，而是需要有生动活泼和富有情感的教育教学活动所代替。

　　一、情景教学法在小学音乐教学中的.作用

　　音乐是艺术中的艺术，优美的音乐很容易让人忘记烦恼，同样也可以陶冶情操，因此，音乐教学是一个非常重要的学科。教学过程中，良好的情景能形象地创设教学的情境，真正激发学生学习的兴趣，它是教学内容可以成功实施的非常重要的手段。因此，在小学音乐教学过程中，情景教学模式一定可以激发学生学习的潜质，真正唤醒学生的情感，它是当代教学改革过程中的重要内容。

　　二、组织教学设置与课堂教学目标相配套的教学情景

　　组织教学最重的要是稳定定学生的情绪，同时让学生能够听着音乐的律动走进教学，真正感受音乐的氛围，根据教学目标，教师可以设置相应的教学情境。根据教学目标，我在《森林里的故事》教学中，设置《高高兴兴上北京》的音乐，让学生像是坐着火车听着音乐的律动走进教室。教师这样导入：“今天我们的小火车将驶进法国的大森林，森林里的很多小动物正在开着联欢会呢！”因此把学生引入大森林的自然环境中，可以引发学生对于接下来森林里所发生的一系列的故事。

　　【摘要】通过对情景教学法的内涵分析和自身的教学经验，阐述如何合理运用情景教学法创设良好的教学情境，从而让学生更好地感知和学习音乐。

　　【关键词】情景教学法；小学音乐教学；教学情境

　　一、情景教学法的内涵分析

　　在教学活动中，教师根据教学需要，通过有目的地引入语言、音乐、图片等艺术内容，创设出与教学相关的生动具体的场景，使学生仿佛如临其境，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，从而帮助学生提高学习效率。发展心理机能的教学方法称为“情景教学法”。在情境教学中，根据教学需要可以将情境分为多种类别，如直接情境和间接情境、科学的情境和人文的情境等，通过激发学生的情绪或情感体验，最终达到为学习服务的目的。但在情境教学中，不管是是哪种类别的情境创设，都不能是一个相对独立的情境，只针对某一个知识点或某一个教学环节，过多地注重情境的形象性和情感性，而忽略了情境的连贯性和整体性。

　　二、情景教学法的操作流程

　　（一）创设情境

　　在运用情景教学法时，当拿到一份音乐作品，首先要根据学生的实际情况，寻找和确定本堂课的`教学目标和教学内容，然后设计出教学过程的主要框架，最后创设出合适的情境来丰富教学内容。情境的创设可以是教材内特定的，也可以是自己根据教学目标重新组合创设的；也可以是根据本堂课的教学重难点创设的，也可以是根据本堂课的教学活动中某些关键点创设的。但在一堂课中，不论是一个情境还是多个情境，都必须围绕本堂课的教学主题进行创设。

　　摘 要：英语是一种在世界范围内使用较为广泛的语言，所以对小学生加强英语方面的教育是很有必要的。英语这门科目也是现如今我国教育行业当中的第二种语言类科目，而小学阶段的英语教学又是对学生基础进行教育的重要阶段，所以有关教育部门一定要对小学英语教学加大管理力度，通过采取一些有效的教学方法使得小学生对于英语这一科目产生学习热情。下面笔者将会简单的介绍情境教学的定义，并对小学英语教学的特点以及如何在小学英语课堂上灵活运用情境教学法进行具体的论述。

　　关键词：小学英语；情境教学；论述；教学法

　　引言： 英语学科对于小学生而言是一门新接触的学科，所以对于小学生而言，初次接触这样的科学，在学习的时候一定会感到有些吃力。因为小学生处于较低的年龄段，对于新鲜事物虽然有着较强的好奇心，但是却不能够具有持之以恒的耐力，在学习英语这一门学科的时候就需要在教师的辅助之下进行学习，这样才会有所进步。据有关数据调查显示现如今的小学生在学习英语的时候大多都是有着抵触的情绪，为了激发小学生对于英语的积极性，就一定要采取正确的措施进行教学，这样才会让小学生对于英语这一学科产生浓厚的学习兴趣。与传统的小学英语教学相比，现如今的小学英语教学具有更加先进的教学模式，现代化的社会拥有着信息化的教学手段，在对于小学生的教学当中往往会采用一些情景教学的模式，这种教学模式对于小学生而言有着很好的效果。只有为学生创设更多的情景，才会让小学生感受到学习英语的趣味性。下面笔者将会针对情境教学法进行具体的论述和分析。

　　情景教学法是通过在课堂环境下对某一情景的模拟或再现，使学生在身临其境的感受中积极思考、理解、消化知识的一种教学方法。教师根据教学内容、教学目标，去创设一种能激起学生学习的场景，把学生带入相应的气氛中，引起学生的求知欲，师生在此情景中相互交融，从而达到一定的教学效果。《园林艺术原理》是园林花卉专业学生开设的一门重要的艺术理论专业基础课程。

　　学生通过该课程的学习，达到对传统园林艺术的历史状况以及现代园林发展趋势的基本了解。通过学习，在培养学生园林表现形式的历史意识、发展意识和现代环境意识的基础上，掌握园林设计的一般原理与方法，创新设计思维，并能准确表达自己的设计理念，但是课程内容理论性强，需要形象化的教学手段，如园林的规划形式、空间意境创造等等仅凭传统的板书手段很难达到预期的教学目的。因此，我在授课过程中充分利用情景式教学，制作多媒体课件、利用音频等资料，充分调动课堂气氛，增强了教学感染力。

　　一、方法：用多媒体创设情境的方法

　　多媒体技术在教学领域的应用日趋广泛。在《园林艺术原理》教学中运用多媒体课件的教学手段，图文并茂，生动形象，可使抽象的概念例证化、具体化，吸引学生的注意。

　　1，设情境，真切体验

　　创设情境，激发兴趣。例如在讲解园林建筑类型这部门内容时，我将搜集到的亭、台、楼、阁、堂、榭、厅堂的图片通过光影魔术手这一款图像处理软件进行展示，达到了很好的教学效果。随着第1张曲山亭照片的展示，一曲婉转悠扬的琵琶曲回响在师生耳边，顿时将学生的注意力吸引过来，把他们带人到一种欣赏品鉴园林建筑的氛围当中，直到最后一张颐和园石舫的图片展示结束，伴奏琵琶曲在缓缓收尾，曲毕意未尽，学生的学习积极主动性被提起。

　　模拟表演，创设语境。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

　　例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说ＭａｙＩｃｏｍｅｉｎ？然后双手递上作业本说Ｈｅｒｅ＇ｓｍｙｅｘｅｒｃｉｓｅｂｏｏｋ。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如Ｗｈａｔ＇ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？Ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕｆｒｏｍ？让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

　　运用电教手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程当中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。

　　摘要：在国家发展的过程中，需要大量的英语素质较高的人才，在此条件下，初中英语教学受到广泛重视，主要是因为初中学生正处于良好的发展状态中，记忆能力较强，是培养英语素质较高人才的重要阶段。但是，目前部分初中英语教学存在不足之处，学生存在年龄、性格等差距，教师的教学方法较为单一，不能更好的对课堂进行操作等，此类问题的出现，不仅对初中学生的学习造成影响，还会对英语教学有所影响。

　　关键词：情景教学法；初中英语；教学应用

　　目前，初中英语教学中存在较多的不足之处，初中教师应该对自身的教学方法加以创新，以达到提高学生英语素质的目的，在各种教学方法中，情境教学法是较为科学、合理的教学模式，初中英语教师应该根据学生的特点以及个性对教学情境进行设置，为提高初中学生英语素质奠定良好基础。

　　１初中英语教学中的不足之处

　　１．１学生差异较大：在初中英语教学过程中，常会因为学生之间的个体差异出现教学难点，由于初中学生年龄处于未成熟与成熟之间，教师很难掌控学生的学习状况以及个体性格，初中生时而对教师产生依赖，时而很独立，在这样的情况下，初中学生在英语课堂上很难对自己进行控制，不能集中注意力对课程进行倾听，很容易被课堂之外的事情所影响。同时，部分初中学生已经开始进入青春期，心理差距较大，学生在青春期较为烦躁的阶段，很容易出现焦躁、不安等现象，在学习英语知识的过程中，常会出现较多差错，此时需要教师正确的引导，才能使学生的英语素质得到有效提升。另外，部分初中学生对英语知识的学习不够重视，对教师教学方法的创新有着较高的需求，所以，教师应该对此类问题加以重视。

　　[摘要] 当今世界经济飞速发展,经济、政治全球化的趋势越来越明显,国家间的交流与沟通越来越紧密,这就对我国当前大学生的英语水平提出了更高的要求。英语作为一门语言,具有很强的实践性,英语教学的最终意义在于人际间的沟通与交流。但是,怎样才能不断提高大学生的英语实践能力,已成为当前英语教学工作中所面临的一项重要课题。笔者认为,对于语言方面的教学,应当给学生创造一种语言情景,使学生在真实的语言环境中进行学习,这样不仅能够使学生学习到相关的语言知识,而且还能够锻炼学生组织语言以及发散思维的能力。因此,笔者就我国当前的情景教学法在英语中的应用问题展开论述,文章首先对情景教学方法进行了概括论述,继而分析了情景教学法的积极作用,最后提出了英语情景教学的几种方法,以期能够对我国当前广大的英语教育工作者提供一点可借鉴之处。

　　[关键词] 情景教学法 英语教学 积极作用方法

　　一、情景教学方法概述

　　所谓情景教学法就是指教师在创设教学情景的过程中,有目的的设置一些生动形象的环境以帮助学生更好的理解所学知识,从而提高学生掌握相关课堂知识以及提高学生相应技能的一种教学方式。情景教学法同以往那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法有很大的不同,在情景教学方式下,教师在课堂中的定位发生了显著的变化,教师的角色由课堂的`主导者转变为课堂的引导者以及辅助者,学生则成为整个课堂教学的主体,变原来被动的接受为积极主动的探求。英语教师在实施情境教学法时,应当尽可能的创设符合真实情况的英语会话环境,从而为学生进行英语的学习提供良好的环境,此外,进行英语情景的创设还要注意情景的多样性,注意运用多个角度、多个类型情景模式的选择与运用。