中学生作业管理制度秋季学期初级中学

时间：2023-03-23 10:23:09 制度

中学生作业管理制度2021年秋季学期初级中学

　　在当下社会，越来越多人会去使用制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。那么制度的格式，你掌握了吗？下面是小编精心整理的中学生作业管理制度2021年秋季学期初级中学，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学生作业管理制度2021年秋季学期初级中学

中学生作业管理制度2021年秋季学期初级中学1

　　布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。作业布置完成的优劣，批改订正环节的落实，直接影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担的轻重。为认真贯彻落实市县教育局提出的“轻负优质教育”的文件精神，全面提升我校学科教学质量，特制订本管理办法。

　　一、作业的功能

　　1、巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

　　2、深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

　　3、体验和发展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

　　二、作业的类型

　　1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

　　2、归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。

　　3、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。

　　4、创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

　　5、实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

　　三、布置作业的原则

　　1、在内容上突出开放性和探究性。

　　除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。

　　2、在容量上考虑量力性和差异性。

　　既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

　　3、在形式上体现新颖性和多样性。

　　要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

　　4、在评判上重视过程性和激励性。

　　教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评

　　语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

　　四、作业布置规范

　　1、作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。除了与课本配套的学习资料外，每个学科只能选择一种练习册作为常规的回家作业。

　　2、作业要精选。重视教学资料信息的'征订与收集，保证每个备课组的教学资料有多种，建立学校精选作业资源库。除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。同一年级、同一学科要使用统一的作业本。

　　3、分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学生10——15分钟的动笔时间。每天课外作业总时间要严格按照有关规定执行。各科回家作业总量之和：各年级作业总量不超过1小时。各科作业量由班主任进行协调。

　　4、难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养“尖子”，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。

　　5、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

　　6、每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先看一遍，做到心中有数。

　　五、作业批改规范

　　1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，可调动家长与学生参与作业批改。

　　2、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。

　　3、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习(如语文、数学、英语、科学的《作业本》)要全批全改，且必须由教师批改。同时要加强对数学的《口算训练》和语数其他书面作业的批改，数学的《口算训练》可由学生互批，教师检查。作文批改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50%以上。

　　4、复习阶段的测试题和教师补充的作业，在部分学生由教师批全批全改的前提下（其中灵活性大，容易错的题目应由教师批改），其他可以让学生自批自改或互批互改。单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改。

　　5、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。

　　六、学生作业要求

　　1、作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号。

　　2、学生作业要统一用笔，各年级要统一用钢笔或中性笔。

　　3、各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调。

　　4、教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。

　　5、学生作文本的首页要建立作文目录（序号、日期、题目、等第）。

　　6、错题要订正，规格要统一。除了“课堂作业本”或“配套练系册”因版面空间较少，可以在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。

　　7、指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来，这些资料是同学们亲手整理的，更接近学生的实际，更有亲切感，易受学生欢迎，效果会特别好。

　　七、作业管理细则

　　1、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、控制课外作业量，并有作业布置记录单（表），确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

　　2、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购的教辅资料“书名”，让学生及其家长跑书店购买。

　　3、学校建立对学生作业本（含各种配套练习册、教师编印的讲义等）批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，检查后及时总结反馈。既要检查作业布置情况，学生完成质量，还要检查教师批改情况，学生订正及订正后教师再批改情况等。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容，学校要组织开展“书写规范班”的评比。

　　4、教师除了将布置作业的情况反馈给家长外，不得在手机上向学生布置作业，不得布置让学生在手机上完成的作业。

　　5、教师不得要求家长批改学生作业。

中学生作业管理制度2021年秋季学期初级中学2

　　作业教学是一个系统工程，主要包括设计、布置、批改、讲评、补偿性练习等环节。为进一步规范我校作业教学，全面实施素质教育，大面积提升教学质量，切实减轻学生的课业负担，根据《滕州市教育局关于进一步加强中小学作业教学管理的指导意见》要求，结合我校实际，特对作业教学规范如下：

　　一、作业设计

　　1.优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性。一要减难增基。作业总体难度要控制，遵循基础为上、巩固为先。要以学生的实际发展水平为依据，难易结合，梯度配置，要注重层次性和多样性的统一。实行分类推进，对困难学生要布置简单、可以独立完成的作业，让学生享受成功的喜悦。二要减旧倡新。“减旧”要求教师更新“作业观”，贯彻作业的“生本”理念；要减少现成作业的使用。“倡新”即作业的设置要新，要有创造性、科学性、趣味性，减轻学生心理负担。三要减面增点。作业的设置要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点。

　　2.设计“阅读+”作业。语言学科教师要会同各学科教师探索“阅读+”作业的设计与指导，要求学生每天阅读不少于30分钟，鼓励学生广泛阅读经典和优秀的课外读物，提倡师生共读。适当布置学科阅读作业，或通过学科阅读才能完成的作业，提高学生学科阅读能力。加强阅读方法指导，培养良好的阅读习惯，帮助学生享受“阅读+”作业的愉悦。

　　3.推行“必做+选做”作业模式。作业布置既面向全体学生，提出共性的、基本的作业要求；又要尊重个体差异，设计具有层次性和弹性的作业。学生完成“必做”作业（含各科《助学》、《配套练习册》），再根据兴趣完成“选做”作业，用最适合、最必要的作业达到最优质的学习效果。

　　4.丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。探索书面作业与口头作业、制作作业、项目式作业、展示性作业相结合，课堂作业与社会实践作业、家庭作业相结合，个人作业与小组作业、班级作业相结合，单一性、认知类作业与多样化、趣味性作业相结合，日作业与周作业、单元作业、月作业、学期作业相结合，课后作业与课前作业、课中作业相结合。鼓励设计具有学校特色和学科特点的作业，如感恩作业、体育作业、家务劳动作业及自主创意作业等。在学生的作业活动过程中，养成时间管理能力、自控自律能力、独立思考解决问题能力及其他良好的学习习惯与心理品质。

　　二、作业布置

　　1.内容要精选。加强作业教学的`集体备课，把它纳入到各科正常的集体教研活动中去。内容的选择、安排上，教研组长要统一要求，做到符合课标、教材要求，体现学科特点，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。建议使用好省教育厅下发的各科《初中同步练习册》和枣庄市局下发的各科《新课程助学丛书》。杜绝布置其它教辅材料。

　　2.难易要适宜。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适中，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生，本着因材施教、分类推进原则。教师应尽可能尝试按ABC三个层次学生的学习情况布置作业。作业设计以B层次学生为基准，各有侧重。B层次学生作业：侧重“理解性作业”。在基础知识上进行适当综合，题目方式灵活，目的是在巩固所学知识的基础上进行灵活应用。A层次学生作业：侧重“探究性作业”。在B层次作业的基础上，增加难度系数或题量，训练学生思维的灵活性、综合性和独创性，目的在于深化、提高和拓宽。C层次学生作业：紧扣教材，侧重基础知识，设置“基础性作业”。同B层次作业相比，难度系数降低，学生通过复习回顾教材有关知识，能够较好的解决问题。力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。

　　3.总量要适当。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成；课下作业，要给学生建议多少时间完成。学生课下书面作业实行总量控制，要做到学生有时间完成，教师有时间批阅，师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定，初中书面作业总量每天不超过1.5小时。对于道法、历史、地理、生物等学科应以配合教材下发的《助学》丛书为主，一般不留课下书面作业。

　　对各学科作业总量，建立年级部牵头、教研组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，按年级部、班级做好各学科作业的平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

　　4.书写要规范。对学生书面作业的书写应有明确要求，字体端正、美观，字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写不规范的简化字，杜绝错处使用涂改液和透明胶带。书面作业布局要合理,书写格式、步骤符合规范要求。努力培养学生良好的作业习惯。

　　格式行款要求：

　　A．上要留“天”，下要留“地”，两边留“边”。

　　B．作业可对折两半，按从左到右的顺序使用。

　　C．相同的题号要对齐，大小题号要错列有序。

　　D．计算或解答问题之前要抄题，或注明题目的出处（如课本的题目注明页数、练习题号）。

　　E．做题时，程序要清楚，步骤要完整，如果是文字解答题，要语句通顺，条理清楚，简明扼要，逻辑性强。

　　F．下面凡有画横线的地方（如等号、根号、直线等）一律用直尺画出，作图力求精确美观。

　　G．每次作业，前两行依次标明“×月×日，星期×第N次作业”和课题。

　　5.审核要把关。作业要实行提前审核制度。利用教研活动，通过个人设计、同行互阅、教研组长审核等环节将下周的作业内容进行确定，严把作业布置质量关。为切实减轻学生课业负担，导学案和常识科作业要在课堂上完成，家庭作业实行总量控制，由年级主任和班主任把关。不准私自推销、推荐一切学习资料。

　　三、作业收交

　　1.严格统计。建立作业收交统计制度，学校统一设计《作业检查记录本》，每班由合作学习小组组长负责，做好本小组作业情况的统计、记录工作并及时上交班主任。

　　2.按时收交。课堂内的练习作业和少量的课后作业，应当堂或当天完成上交。平时或双休日的课下作业，要给学生明确收交时间，要求及时上交（不管是否做完），由合作学习小组组长收齐本组同学作业（不交的记好名单）交给课代表，课代表收齐各组作业后，交到教师办公室。

　　3.加强检查。要按时收发作业，对上交及时、正确率高、书写规范的学生给予大力表扬，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，及时追交。对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退回、补做或重做；要查清原因，做好教育工作，但切忌以作业惩罚学生。以级部为单位实行作业周查和月查相结合的审查制度。

　　四、作业批改

　　1.要准确及时。应及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延。随堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。课下作业力争在24小时内与学生见面，作文不得超过一周。必须做到学生作业有布置有批改，力求做到全批全改。

　　每周作业批改次数要求：

　　语文：大作文每学期4篇，由教师详细批改（包括旁批和总评），小作文每学期4篇，由教师略批，快速作文每学期4篇，由教师指导学生批改，然后统一打印封面装订成册，并附教师下水作文。《助学》每单元批改不少于2次，《配套练习册》适当批改。

　　数学、英语：每周至少批改3次，每学期《助学》单元批改不少于6次，《配套练习册》适当批改。

　　物理：八年级每周至少批改1次，九年级至少2次，《助学》每周至少批改一次，《配套练习册》适当批改。

　　化学：每周至少批改2次，《助学》每周至少批改一次，《配套练习册》适当批改。

　　思史地生：直接使用《助学》，每周至少批改1次，《配套练习册》适当批改。

　　2．要科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业本上只批日期或“阅”。用规范的批改符号，所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。“√”表示完全正确，划在题尾。“×”表示题目出错，划在题尾（线长不超过1cm）。“xxx！”表示粗心大意造成的错误，先在错处划上横线，再添上感叹号。“xxx?”表示解题中某一过程不合理，先在有错处划上横线，再添上问号。也可用文字标注出作业中的错误或不足，尽可能对学生作业中的错误旁批纠正，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。二要恰当评价。作业末尾教师要给学生评价，评价形式多样，方式多元，除作文外，评价应统一采用双等级（整洁等级和质量等级）或等级+评语的方法进行无分数评价，依次写上整洁度等级（优、良、合格、待努力）和成绩等级（A、B、C、D）。作文内容按百分制记分，书写按10分制记分，要在作文题目的右上角注明，形式如下：95+8。最后注上批改日期。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。三要做好记录。对一些共性问题、突出问题、一题多解、学生创新解法等情况要做好记录，以便讲评时更有针对性。

　　3.要多元高效。多元高效的批改形式，可使学生在作业批阅中学习成长，既养成及时检查的良好学习习惯，又锻炼学生的综合能力。可采用下列形式：一是教师批改（可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改等方式）；

　　二是学生批改（可采用同伴互批互改互评互学、学生自批自评、小组集体评等方式）；

　　三是教师指导批改。

　　五、作业讲评

　　1.注重讲评的针对性。教师应及时向学生反馈作业批阅结果，针对学生作业情况，要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中出现的独特见解、特殊解法、出错的典型题目、出错原因的分析和纠正错误的方法要做好记录，并设计针对性、补偿性练习，督促学生建立错题集，用好《错题集》，形成“满分作业”；学校要求数、英、理、化统一使用“错题集”，学校将加大对“错题集”使用的检查力度，纳入级部、学校的教学常规检查范围。要求学生一律用红色笔纠错改正。

　　2.注重讲评的实效性。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。作业讲评中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正和及时跟进作用，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

　　3.注重评价的自主性。要重视学生之间的相互作业评价，提倡学习小组评价，通过研讨交流，相互帮助，相互启发，共同提高。对作业中出现的观点、知识和方法错误，要及时纠正，并做好复批工作，重点跟踪学生对作业的纠错。

中学生作业管理制度2021年秋季学期初级中学3

　　一、指导思想

　　依据《XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，践行我校的致美课堂“以生为本以美润美”办学理念；一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，用行为影响行为，用智慧唤醒智慧，促学生健康成长。做到“三个全覆盖”，即学校对师生和家长传达《通知》精神做到全覆盖;开展教师专题学习教育活动全覆盖;开展专项治理学校全覆盖。实现“三个明显”，即学校规范办学水平明显提升;学生过重课业负担明显缓解;家长和社会对教育满意度明显提高。因此制定大连市一一八中学作业管理方案，对全体老师作业布置与批改提出明确要求。

　　二、领导小组

　　组长：XXX

　　副组长：XXX XXX

　　组员：XXX：教务处主任XXX：教科研主任

　　初一年级组长XXX及备课组长；初二年级组长XXX及备课组长；初三年级组长XXX及备课组长

　　三、具体工作要求

　　1.要有精确的目的性。

　　各学科必须“零起点”教学，严禁敷衍教学超纲超进度教学。严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动，对于新的知识内容一律“零起点"教学，保证课堂教学完整性。严格执行义务教育学校学生“一科一辅”要求，严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。

　　（1）设计练习、布置作业要有精确目的。每一次练习、作业不仅要适应学科特色的要求，而且要有具体到题目的个别要求，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养基本能力，或用于掌握基本概念等。

　　（2)作业布置意图不仅教师要做到心中有数，也要让学生了解，以增强练习及作业的效果。

　　2.要有精准的针对性。

　　作业和练习要与课堂教学密切配合，要准确覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，通过作业、练习的反馈，切实掌握学生的薄弱环节，有针对性的布置作业。 3.要精选布置作业。

　　要精选典型性、代表性的作业，要针对学生在不同阶段的学习情况设立基本题、变式题、提高题、综合题等题型，各种题型要恰当安排比例；还要针对学情搞好分层作业（A必作题;B必作题+选作题），以保证全体学生能按时完成本阶段学习任务，达到基本教学目标，又能使优等生、特长生得到长足的发展。 4.要有适当的作业量进行精练。

　　(1)要有适量的作业,学生完成书面家庭作业的学业总量时间不超过60分钟；作业、练习的“质”的规定性与“量”的规定性

　　应该是致美统一的，应该通过提高致美“质”的手段去精练，有效的控制作业量。

　　(2)教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。 (3)为了有效地控制作业量，教导处、各年级组长、班主任要协调统筹各学科教师科学合理布置作业。

　　5.教师要养成“四必须”的良好教学行为习惯。 (1)教师布置的作业就必须按时收齐，

　　(2)教师收上来的作业就必须批改，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。

　　(3)教师批改的作业必须有学生对作业完成情况的小结记录(教案的每页下端部),每做一次作业和练习都要从以下三方面进行一些情况的分析和记录：

　　A.要有批改时间和批改的人数

　　B.要有对全班学生作业情况分类统计及分析；C.学生掌握基础知识、形成技能、技巧、情况及分析；D.教学中的存在问题及其原因分析。教师要不断提高自己分析学生作业的能力，从学生完成作业的结果和过程，追溯他们的学习行为和心理轨迹，并认真地审视和实事求是地反思自己的'教学效果和教学方法，从而提高教学质量和教学水平

　　教师一律用红笔批改和评定等级，要有批改的痕迹，要有等级或分数等的记录，形成学期平时成绩记录。对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时纠正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。对于学生订正的作业，要再行批改；未订正的作业要坚持要求订正；必要时要面批。

　　(4)教师对批改后的作业必须进行讲评。

　　教师要通过评讲激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、认真、负责的学习态度。对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时评讲，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。严禁在群中公布学生考试成绩及排名;严禁要求家长在群中完成每日打卡作业;严禁教师在群中点名批评学生或发表不当言论。

　　（5）学校每学期期中、期末两次大型考试（初三除外）。不准对外公布学生个人或集体考试成绩和排名。

　　6.学生要养成“六主动”的良好生活、学习习惯。

　　(1)主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭.

　　(2)主动利用校内外时间去学习，加强自我管理.

　　(3)主动搞好校内外的体育活动，完成校外的体育作业.

　　(4)主动严格控制好居家上网时间保护好视力，最大限度减少使用电子产品时间.

　　(5)主动养成良好的学习生活习惯，晚上控制电子产品的使用时间，不沉迷网络，每天保证不少于9小时的睡眠.

　　（6）主动做到每天坚持校外体育活动。完成体育家庭作业任务。

　　7.家长要做到“六做到”

　　(1)家长要做好学生家庭作业的督促落实。破除“抢跑文化”“重智轻德”“分数第一”等功利思想，切实改变“学校减负、家庭增负，校内减负、校外增负”现象。

　　(2）家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。

　　（3）家长做好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。